教案设计

第二篇：20 军神

20 军神

教学目标：复备

1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强不屈的品格。

教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课10个生字，认识绿线内的102、能正确、流利地朗读课文。

3、概括课文主要内容，理清文章脉络。

教学过程：

一 激情导课

1、导入课题

（1）今天我们一起来学一篇新的课文《军神》

（2）请大家拿起小手和老师一起板书课题，大家齐读课题.。

（3）看到“神”这个字，你想到了什么？什么样的人才能称之为“神”呢？军神怎么理解？

2、导出目标

（1）看到课题你想知道什么？（军神指的是谁，为什么称他为军神）

（2）为什么要称刘伯承为军神呢？我们一起走进文章中去看看。

同学们提的这些问题就是我们这节课要学的主要内容， 我相信只要我们认真地读课文。大家一定能找到答案。

二、民主导学

1、任务呈现

（1）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子反复多读几次。

（2）边读边画出课文中不懂的词，并运用学过的方法理解课文中不懂的词。

（3）想这篇课文讲了一件什么事？

2、自主学习

（1）同学们放声自由朗读课文，边读边运用学到的方法理解课文中不懂难读、难理解的字和难理解的词。）

3、展示交流

A、读准词语

（1）看有一些词语朋友已经站在大屏幕上等着大家喊出它们的名字呢！（出示写有词语幻灯片）

沃克 伤势 治治 邮局 职员 麻醉药 担心 损伤 刀数 一共刘伯承

（2）谁来喊出它们的名字。

（3）我们大家一起来读。

B、认清字形、描红生字

（1）有两个生字想考考大家，请听：大字加撇站水边（沃）。热字去点加力气。（势）

（2）教师板书“沃”、“势”，重点指导沃德第四笔是撇，势的第二笔是提。

（3）请大家打开书113页，用钢笔描红课后的生字，注意正确的握笔姿势和写字姿势。

C、展示朗读，理解词语

（1）我相信把这些词语宝宝放进课文中也一定能读好，请一位同学读课文第一自然段。

（2）理解伤势

一位眼睛被土匪打伤的年轻人走进了一家德国人开的诊所，沃克医生查看他的伤势，查看伤势就是查看什么？（伤的程度，伤的情况）

谁能用自己的话说说伤势怎么理解？

（3）理解邮局职员

联系生活想想邮局是干什么的？

邮局职员怎么理解？

（4）理解镇定

看资料：

19xx年3月在攻占丰都时，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏厥倒地，过了一会儿，刘伯承苏醒过来，他试图站起来继续指挥战。后来，刘伯承在临江门外一所教会医院治眼伤。给刘伯承医治眼伤的医术高明的德籍医生阿大夫看过刘伯承的眼伤这次手术不用麻醉。

这样的表现用课文第一自然段中的一个词来概括是什么？

（5）读好长句子

要想读好这段，我们还需读好这段中的两个长句子

出示幻灯片：

19xx年的一天，一位头缠绷带的年轻人／走进了重庆城里／一家德国人开的诊所。

他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”

请同学们根据标出的停顿符号自由朗读这两句话。

指名读

我们大家一起来读。

（6）学到这儿我相信大家已经读的很流利了，我们大家齐读第一段。

第二段

（1）理解恳切

年轻人坚决不愿意使用麻醉药，从坚决不愿意可以看出这是一种发自内心的真心真意地不愿意，而且不是一点是非常的不愿意。

如果用第二段中的一个词语描写此时说话的心情，那就是怎样地说。 （诚恳）地说

这么多的意思全部包容在一个词中，这就叫精练、凝炼。

第三、四段

（1）指名读课文3、4段

（2）理解“挺”

出示幻灯： 挺在字典上有三种解释a、伸直或突出（身体或身体的一部分）

b、勉强支撑 c、硬而直

读文中带有挺的句子，边读边想应选哪种解释。

第五、六段

（1）请两位同学读课文的5、6段

（2）幻灯出示句子：

年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”

读准“强”“数”两个字的读音

（3）理解不禁、失声的意思

手术过程中，年轻人一点麻醉药都没打，崭新的床单被抓破了，他不但没有叫一声，而且还一直在数刀数，一共72刀。听了这些你内心有什么样的感受？（吃惊、敬佩、不能忍受）此时的沃克医生内心也不能忍受，所以就不由自主的发出了声音。读：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

谁来说说，不禁、失声是什么意思？

（4）理解亲切

从课文第二段中找亲切的近义词

对比理解亲切、恳切

亲切：热情而关心

恳切：诚恳而殷切

D、概括课文主要内容理清课文层次

顺着学生说的思路理清课文层次

求治——术前——术中——术后

三、检测导结

1、目标检测

（1）、听写词语

沃克 伤势 邮局 职员 担心 损伤 刀数 一共 刘伯承

（2）填空

《军神》这篇课文是按照＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、 ＿＿＿这样的顺序写的。

（3）同桌互读课文。

2、结果反馈

写完一题后同桌互查，共性的错在黑板上集体纠正。

二题指名在全班学生面前说。

三题同桌互查

3、反思总结

经过一节课的共同学习，相信大家一定学到了很多，请大家想想，学到了哪些解词方法。

学贵有法，学习的过程就是掌握学习方法的过程，相信我们同学们运用科学的方法会学到更多的知识。

第二课时

课时目标：

1、能流利用感情地朗读课文。

2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。 教学过程：

一、复习导入，开门见山。

1、（板书：20军神）今天我们来继续学习——《军神》。

2、通过上节课的学习，你知道在这篇课文中军神指的是谁吗？（板书：刘伯承）

3、课文围绕军神刘伯承叙述了一件什么事，你能试着用自己的话简要地说一说吗？

二、精读课文，感悟形象。

1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。

交流，课件出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！

2、这句话里的标点符号有点特别？你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、佩服、吃惊）带着你们刚才的体会再来读一遍！生齐读。

3、读书贵在有疑，读了这句话后，你最想问的是什么？

提一个问题比解决一个问题更有价值，你们能提出这么多有价值的问题，真了不起。请大家带着问题深入到课文的字里行间，默读课文一边读一边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。（生默读课文）

交流：

（一）术前

1、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？谁来读读第2自然段。 他是怎样对医生说的？

“恳切”是什么意思？

你能恳切地读一读沃克医生的话吗？

刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！不使用麻醉药，病人会有什么感受？

刘伯承是不是很傻，他要是使用麻醉药哪会受这么多的苦呢？他要用清醒的大脑去做什么呢？

课件出示，指名读：

孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳。——刘伯承 救国救民,来日方长,怎能损及神经? ——刘伯承

刘伯承被称为常胜将军，他参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧

胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰地指挥作战。可此时此刻，为了保住清醒的大脑，他却要承受常人无法承受的痛苦，去接受一场剧痛难忍的手术。（板书：术前 拒绝麻醉）难怪沃克医生不禁失声喊道——

2、面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生听了后有什么反应？ 假如你是沃克医生，你会怎么想？

3、然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字——“能”

4、但透过这简单的一个字，你看到了刘伯承的什么不简单？

5、分角色朗读。

一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白。

读得真好，通过你们的朗读，我感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。

（二）术中

1、手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读3、4两个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？

2、读了这两段话后，你知道刘伯承当时是什么感受？

仅仅是一般的疼痛吗？

3、从哪儿可以看出病人忍受了常人无法忍受的疼痛？

4、“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是——（一声不吭）（板书：术中汗如雨下 一声不吭）

5、难道他就感觉不到疼吗？带着你们的感受读一读第四节。

6、请大家闭上眼睛，假如我们现在就在手术台旁，周围很安静。当你读到这一段话时，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？“第一刀---------第二刀-------鲜血不住地往下流--------七十刀-------病人疼痛难忍--------七十一刀------七十二刀--------” 睁开你们的双眼，你仿佛看到了什么情景？病人是什么表情？当你看到这些情景时，耳朵仿佛听到了手术中的哪些声音？

7、当你看到这一切听到这一切时你是什么心情？

8、让我们一起去看看当时的情景吧！

(播放手术过程的录像)

9、当你看到这一切时，刘伯承在你心中是个怎样的人？

10、难怪沃克医生不禁失声喊道——

11、手术台上，一向镇定的沃克医生这次却是什么反应呢？

22、他为什么颤抖？是因为没有经验吗？（不是）然而，更令沃克医生惊讶的是病人在手术中除了一声不吭外，他还做了什么？

（三）术后

1、一共多少刀？你怎么知道的？（板书：术后 勉强一笑）

2、72刀，透过这72刀你又感受到了什么？你们平时有眼睛里飞进虫子或弄进沙子的经历吗？是什么感受？

3、眼睛是脆弱的，眼睛里是容不得一粒沙子的，可是用手术刀摘除眼球比眼睛里弄进沙子要疼多少倍啊？

4、何止是千倍万倍啊，更何况是在拒绝麻醉的情况下，整整受了多少刀？（72刀） 72刀，每一刀都钻心地疼痛，每一刀都让人难以忍受，而病人却（一声不吭），难怪沃克医生吓了一跳，他不禁失声喊道——

我们也会和沃克医生一样喊道——此时的医生还像原先一般冷谈吗？还

像原先一样因为年轻人隐瞒身份而不悦吗？此时的他，心中充满了赞叹）

5、分角色朗读。

三、前后比较，烘托形象。1、沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现得怎么样？（冷冷地、不悦）。2、现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读。（亲切）。

3、从一开始的冷冷到最后的亲切，这是为什么？（板书：坚忍不拔的钢铁意志）

4、因为敬佩，所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名——5照片）军神

四、品读小诗，总结升华。

1、指名读小诗。

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2、此时此刻，你最想对刘伯承说什么？

五、把握资源，渗透写法。

希望同学们今后也能把这些方法运用到写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。

板书设计：

术前 拒绝麻醉

20 军神 术中 汗如雨下 一声不吭坚忍不拔的钢铁

（刘伯承） 术后 勉强一笑

教后反思：