热空气和冷空气(1200字)

发表于:2020.11.4来自:www.fanwen118.com字数:1200 手机看范文

2、热空气和冷空气 9月11日

教学目标

探究过程和方法:

?通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

?会分析风的形成和流动,热空气上升

知识与技能:

?知道空气是会流动的,空气的流动形成了风

?知道热空气上升,冷空气下降

?了解热气球和孔明灯的升空原理

情感、态度与价值观:

?有兴趣研究空气的其他性质

?乐于亲近自然,有研究自然的欲望

教学重难点

重点:空气的冷热空气对流形成了风

课时安排 一课时

教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料

教学过程

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?

2、 看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?

3、 那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。

回顾所学内容

先进行假设

二、自主学习

1、风的形成

(1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验,小组讨论体验

板书 流动的空气 风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的

学生自己思考出切实可行的方法

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢?

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢?

④ 把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?

⑤ 通过这2个实验,你发现了什么?

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?

② 生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的

演示P6实验二

小组先实验再讨论,记录观察结果

适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉

从生活入手,由经验建立新概念更容易

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?

(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么?为什么?

提示:怎么将看不见的空气显示出来呢?

小组讨论实验方案

用实物投影展示

知道冷热空气的对流形成风

了解冷热空气对流图

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的?

4、热空气的用途

(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?

(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

画流动图

了解人类对热空气上升原理的运用

初步了解热气球和孔明灯的工作原理

三、课外拓展

制作热气球、孔明灯

动手制作,提高学生兴趣




第二篇:《冷空气和热空气》教学设计 1800字

《冷空气和热空气》教学设计

教育理念指导

1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过:“教育即生活”,教育的目的就是为了更好地生活。同时,新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础,以学科知识为支撑的,透过与生活息息相关的问题情景,驱动学生的好奇心和探究欲望,在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。

2、注重评价,于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的,而是以各种课堂活动作为载体,以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点,于每一个细节之中,逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

教学内容:苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》 教学方法:讨论、教师演示、学生自主动手实验

学情分析:学生自三年级学习《科学》以来,初步学习了一些科学常识,具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入,学生的动手能力可能较差。

教学目标:

1、探究过程和方法:

①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

②会分析风的形成和流动,热空气上升

2、知识与技能:

①知道空气是会流动的,空气的流动形成了风

②知道热空气上升,冷空气下降

③了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观:

①有兴趣研究空气的其他性质

②乐于亲近自然,有研究自然的欲望

教学重难点:空气的冷热空气对流形成了风

教学准备:气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料 教学过程:

一、导入

1、复习巩固

提问:上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?

2、进行猜测质疑:

提问:看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?板书课题《空气是流动的吗》

3、那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。

二、自主学习

1、风的形成

(1) 分组试验

提出问题:如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?

让学生汇报:

归纳总结:空气是会流动的

(2)讲解:这样流动的空气就是风,风的形成是空气的流动造成的

(3)验证试验结果

提出要求:同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?

(4)鼓励学生:

祝贺同学们,我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

2、空气的流动

提出问题:自然界中的空气又是怎么流动的呢?

(1)研究热空气的流动,演示P6实验二

①空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢?

④把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验,你发现了什么?

总结归纳:热空气是上升的

(2)研究冷空气的流动

①质疑:热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?

②结合生活实际推论:生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 ③的吃结论:冷空气是下沉的

3、冷热空气的对流

(1)质疑并提出问题:热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对呢?

(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示

(3)提问:你发现了什么?为什么?你能说说冷热空气是怎么对流的?

(4) 了解冷热空气对流图并归纳总结

4、热空气的用途

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

三、课外拓展

1、动手制作,提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。

2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。

设计特色简述:

本教学设计根据新课程标准,结合我校实际,具体分析学情。运用适当的教

学方法,教师演示实验结合小组合作实验,让学生自主动手,从中得到实验结果,学到科学知识;结合生活实际,让学生列举生活实例,从而加深印象,巩固所学知识。让学生在合作中、讨论中快乐的学习。

板书设计

冷空气和热空气

空气是会流动的 热空气 上升

冷空气 下沉

热气球 孔明灯

学生实验记录单:

冷空气和热空气教学设计

冷空气和热空气教学设计

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