热空气和冷空气
三河小学万安平 执教时间:二〇一四年十月二十二日 教学目标
探究过程和方法:
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
·会分析风的形成和流动,热空气上升
知识与技能:
·知道空气是会流动的,空气的流动形成了风
·知道热空气上升,冷空气下降
·了解热气球和孔明灯的升空原理
情感、态度与价值观:
·有兴趣研究空气的其他性质
·乐于亲近自然,有研究自然的欲望
教学重难点
重点:空气的冷热空气对流形成了风
课时安排 一课时
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料 教学过程
一、导入
1、 上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?
2、 看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?
3、 那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。
回顾所学内容
先进行假设
二、自主学习
1、风的形成
(1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。
分组试验,小组讨论体验
板书 流动的空气 风
你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?
知道空气是会流动的
知道风的形成是空气的流动造成的
学生自己思考出切实可行的方法
2、空气的流动
自然界中的空气又是怎么流动的呢?
(1)研究热空气的流动
① 空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动 ② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
④ 把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?
⑤ 通过这2个实验,你发现了什么?
(2)研究冷空气的流动
① 热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ② 生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 ③ 冷空气是下沉的
演示P6实验二
小组先实验再讨论,记录观察结果
适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉
从生活入手,由经验建立新概念更容易
3、冷热空气的对流
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么?为什么?
提示:怎么将看不见的空气显示出来呢?
小组讨论实验方案
用实物投影展示
知道冷热空气的对流形成风
了解冷热空气对流图
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理
画流动图
了解人类对热空气上升原理的运用
初步了解热气球和孔明灯的工作原理
三、课外拓展
制作热气球、孔明灯
动手制作,提高学生兴趣
第二篇:冷空气和热空气
冷空气和热空气耿昌华科学探究:能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。。科学知识:1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。2、知道地球的外形、冷热空气对流是形成风的主要原因。情感态度与价值观:意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学目标:过程与技能1.用实验并借助想象、联想,熟悉冷热空气的流动规律。2.继承学习借助其他物体觉察空气的熟悉方法。科学知识1.知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。 2.知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。3.了解人类对热空气的应用。情感态度与价值观1.培养爱国主义精神,体会科学给人类带来的好处。学习成果:预计学生能够能描绘冷空气往下沉,热空气往上升;冷热空气对流形成风。能将风的形成与冷热空气的对流联系起来。借助其他物体继承熟悉空气。教学材质:蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、细线、蚊香、胶泥、水槽教学步骤:集中话题 导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质?2、在寻常的情况下,空气会向四周八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?3、把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是准确的,还是错误的,假如空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。4、学生把自己假设的答案写在书上。 3800健康热线探索和调查 空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会"跳舞"的纸蛇,先来看看蛇是怎么"跳舞"的③是什么力量让蛇"跳舞"的呢? 小组先实验再讨论,记录观察结果④把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?⑤通过这2个实验,你发现了什么?(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?②生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的(3)研究等体积的热空气比冷空气轻①为什么热空气会上升,冷空气会下沉。 3800健康热线②演示纸袋不平衡的实验,学生观察在加热的空气的过程中,塑料袋有什么变化,手握住袋顶有什么感觉? ③试着解释热空气为什么会上升。学生讨论、自我总结冷热空气的性质。3、热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以航行的物体,你知道有什么吗? (2)请学生引见孔明灯和热气球的升空原理"有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?"(3)利用光盘引见有关孔明灯和热气球的知识。4、冷热
空气的对流(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法让我们大家能看到空气的对流呢?小组讨论实验方案(2)演示P8实验,用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么?为什么? (4)你能说说冷热空气是怎么对流的? 熟悉热空气上升,继承学习借助其他物体观察空气的流动。熟悉冷空气下沉 熟悉等体积的热空气比冷空气轻熟悉冷热空气的流动形成风。回顾和解释 1、通过对冷空气和热空气的研究,你有什么样的发现?你能解释这些现象吗?2、那么,在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢? 通过对实验的回顾,让学生进一步加深所学的知识的理解,并对实验和生活中的现象作出合理的解释。3、空气中有什么科学探究:能对证据进行比较、归纳、概括等加工,并做出合理解释。科学知识:知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳。情感态度与价值观:愿意合作与交流。