《热空气和冷空气》教学设计及课后反思(2000字)

发表于:2020.11.11来自:www.fanwen118.com字数:2000 手机看范文

《热空气和冷空气》教学设计及课后反思

一、教学目标:

1、科学知识与技能:

(1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

(2)知道热空气上升,冷空气下降。

(3)了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法:

通过实验知道冷热空气的流动方向和风的形成。

3、情感态度与价值观:

(1)有兴趣研究空气的其他性质。

(2)乐于亲近自然,有研究自然的欲望。

二、教学重、难点:

重点:认识冷热空气的流动规律。

难点:理解风的成因。

三、教学准备:

蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的视频、PPT课件。

四、教学流程:

(一)导入新课

1、(播放刮风的视频)谈话:你看到的是一番怎样的景象?

2、谈话:你想知道风是怎样形成的吗,它和我们今天所要讲的热空气和冷空气有什么样的关系?今天我们就一起来研究这个问题。

(二)研究热空气是怎样流动的

1.谈话:我们先来研究热空气。(板书:热空气)要研究热空气首先要制得热空气,在我们现在的这间教室里我们可以采取什么方法?(提示:我手里有支蜡烛)

实验1:感觉热空气

让学生点燃蜡烛,用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧,感觉什么地方最热?(安全教育)

1

1.学生猜测。

2.谈话:刚才,哪位同学说得对呢?下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.提问:热空气在哪里?

5.学生回答。

6.小结:热空气在蜡烛火焰上方。

实验2:研究热空气的流动

1.我们知道空气具有流动性,那热空气又是如何流动的呢?下面我们接着研究。

2.讲述:把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生。

3、提问:实验说明了什么?是什么力量使纸蛇转动的?

4、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。

(板书:上升↑)

(三)再次验证热空气向上流动

1.吹灭蜡烛,观察烟的流向。

实验3:再次验证热空气向上流动

2.谈话:你可能会觉得蜡烛是直立放着的,烟,也就是热空气它往上流动是理所当然的,换种玩法是不是也是这样呢?我们换根线香试一试。

3.点燃线香。直着拿、横着拿、倒着拿。

4.谈话:看来热空气的确是向上流动的,那热空气为什么会只往上升而不流向其它地方呢?我们接着研究。

(三)探究热空气上升的原因

实验4:认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。

1.提问:为什么底下点火柴的纸杯会上翘?

2.学生说出自己的想法。

3.小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。

2

(四)热空气的运用

谈话:通过研究我们知道了热空气向上流动,同时热空气比同体积的冷空气要轻,利用这个原理,你知道在我们生活中有哪些运用吗?

(五)研究冷空气是怎样流动的

1.提问:那冷空气又是怎样流动的呢?(板书:冷空气)

2.谈话:既然我们可以通过点燃一支蜡烛来加热空气,同样我们也可以使用增加空气湿度的方法来获得冷空气。所以我选择用个加湿器。

实验5:打开空气加湿器

3.提问:冷空气是如何流动的?

4.学生回答。(板书:下降↓)

(六)解决问题

生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置?为什么?

(七)讲解风的形成

1.提问:我们知道热空气向上流动,冷空气向下流动。那这和我们之前所讲的风的形成有什么关系呢?

2.播放视频:风的形成

板书设计:

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓

←——

(空气流动——风)

课后反思:

《热空气和冷空气》一课旨在通过实验让学生知道冷热空气的流动方向及风的形成。内容虽简单,但实验紧凑。在实验环节的把握方面就考验了老师的把控能力,而我恰恰在这方面犯了大错。整堂课明显前紧后松。对整节课的课堂效果造成了较大影响。在40分钟的课堂上,30分钟就完成了所有内容的讲解,剩下 3

的时间就显得尴尬了。其次对知识点的拓展也不足。如利用热空气可以做什么?同学回答做热气球、孔明灯,老师出示图片后就带过,此处可稍微拓展一下,简单介绍热气球和孔明灯的发明过程,加深同学们对知识的理解记忆,在知识运用上也能起到发散思维的作用。最后,在提问艺术方面,专门挑了一些积极举手回答的学生来回答问题,而这部分学生常常在问题抛出时,就能准确的给出答案,没有照顾到想回答却不敢回答的这部分学生,考虑欠佳。也存在了在问题设置方面过简的问题,回顾环节所设置的问题,通过学习,学生不假思索分秒就答出了,也是教学时间剩余的一个问题方面。

整堂课不算一节成功的课,更别提拿去做课赛。但通过这样的一堂课,让我明显感到了自己在教学方面的不足。通过这样一次经历,发现不足,改正不足。多向前辈请教,时时充电,尽努力尽责任上好每一堂课。

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第二篇:《热空气和冷空气》教学设计1份 1500字

三穗县优质课竞赛教案 课题:《 热空气和冷空气》

执教人:万先祥

年级:四(2)班

科目:科 学

时间:2010-9-16

地点:城关二小

1

《热空气和冷空气》教学设计

一、教学目标:

1、科学知识与技能:

(1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

(2)知道热空气上升,冷空气下降。

(3)了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法:

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观:

(1)有兴趣研究空气的其他性质。

(2)乐于亲近自然,有研究自然的欲望。

二、教学重、难点:

重点:认识冷热空气的流动规律。

难点:理解风的成因。

三、教学准备:

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。

四、教学流程:

(一)导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋,提问:老师手拿的这个是什么?面装的是什么呢?

3、如果对着你的脸放掉气球中的空气,你有什么感觉?说明了什么?

4、学生讨论、交流。

5、谈话:这是上节课我们已经研究学习过空气的性质,知道空气要占据空间,空气是会流动的。

(二)研究热空气是怎样流动的

谈话:其实啊,空气还可以分为热空气和冷空气(同时板书课题)。

我们先来研究热空气(同时板书)是怎样流动的。同学们,你们知道空气受 2

热后会怎样流动吗?

实验1:感觉热空气

让学生点燃蜡烛,用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方,感觉什么地方最热?(安全教育)

1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话:刚才,哪位同学说得对呢?下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问:热空气是向哪里流动的?

6.学生回答。

7.小结:热空气是向上流动的。

实验2:研究热空气的流动

1、讲述:把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生。

2、提问:是什么力量使纸蛇转动的?实验说明了什么?

3、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。

(板书:上升↑)

(三)探究热空气上升的原因

谈话:空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验3:认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。

1.提问:为什么底下点火柴的纸杯会上翘?

2.学生说出自己的想法。

3.小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。

实验4:观察冷热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗?

3

2、让我们大家一起来完成一个实验,同学们要按老师的要求跟着一步步的做,不提前也不落后,小心热水伤作人。

3、完成实验后,学生交流讨论,汇报。

(四)热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗?

2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

(五)、研究冷空气是怎样流动的

1、提问:那冷空气又是怎样流动的呢?

(板书:冷空气)

2、提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?

3、启发回忆:夏天开空调的房间,冷气飘向哪里?打开冰箱时,“白气”向哪个方向流动?

4、小结:空气受冷向下流动,冷空气下降

(板书:下降↓)

(六)、全课总结

提问:这节课研究了什么?你有什么收获

(五)、作业

学生回家做一个孔明灯。

板书设计:

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓

←——

(空气流动——风)

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