热空气和冷空气教学反思(300字)

发表于:2020.9.26来自:www.fanwen118.com字数:300 手机看范文

《热空气和冷空气》 教学反思

在教学《热空气和冷空气》一课时,我让学生将纸“蛇”放在点燃的蜡烛的上方,通过观察转动的纸“蛇”来判断热空气流动的实验。本以为这是一个非常简单的操作,可学生汇报实验结果的时候,问题就出现了。有的把纸“蛇”与燃烧的蜡烛之间的距离放得过远,导致了热空气不能推动纸“蛇”转动,有的把纸“蛇”与燃烧的蜡烛之间的距离放得太近了,纸“蛇”燃烧了起来,只有很少同学的实验获得了成功。

简单的实验操作,学生出现许多问题,我想原因有三。一是没能很好了解学生的认知结构。学生使用蜡烛的机会极少,对物体燃烧的认识还是比较缺乏。二是指导还不够到位。如果在做实验前组织学生讨论一下“在做这个实验的时候,我们需要注意些什么?”,实验的效率肯定会大大提高。三是学生的动手能力还有待培养。让学生有效经历科学探索的过程,发现科学乐趣,这便是《科学》学科的全部。




第二篇:《热空气和冷空气》教学设计1份 1500字

三穗县优质课竞赛教案 课题:《 热空气和冷空气》

执教人:万先祥

年级:四(2)班

科目:科 学

时间:2010-9-16

地点:城关二小

1

《热空气和冷空气》教学设计

一、教学目标:

1、科学知识与技能:

(1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

(2)知道热空气上升,冷空气下降。

(3)了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法:

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观:

(1)有兴趣研究空气的其他性质。

(2)乐于亲近自然,有研究自然的欲望。

二、教学重、难点:

重点:认识冷热空气的流动规律。

难点:理解风的成因。

三、教学准备:

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。

四、教学流程:

(一)导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋,提问:老师手拿的这个是什么?面装的是什么呢?

3、如果对着你的脸放掉气球中的空气,你有什么感觉?说明了什么?

4、学生讨论、交流。

5、谈话:这是上节课我们已经研究学习过空气的性质,知道空气要占据空间,空气是会流动的。

(二)研究热空气是怎样流动的

谈话:其实啊,空气还可以分为热空气和冷空气(同时板书课题)。

我们先来研究热空气(同时板书)是怎样流动的。同学们,你们知道空气受 2

热后会怎样流动吗?

实验1:感觉热空气

让学生点燃蜡烛,用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方,感觉什么地方最热?(安全教育)

1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话:刚才,哪位同学说得对呢?下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问:热空气是向哪里流动的?

6.学生回答。

7.小结:热空气是向上流动的。

实验2:研究热空气的流动

1、讲述:把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生。

2、提问:是什么力量使纸蛇转动的?实验说明了什么?

3、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。

(板书:上升↑)

(三)探究热空气上升的原因

谈话:空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验3:认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。

1.提问:为什么底下点火柴的纸杯会上翘?

2.学生说出自己的想法。

3.小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。

实验4:观察冷热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗?

3

2、让我们大家一起来完成一个实验,同学们要按老师的要求跟着一步步的做,不提前也不落后,小心热水伤作人。

3、完成实验后,学生交流讨论,汇报。

(四)热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗?

2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

(五)、研究冷空气是怎样流动的

1、提问:那冷空气又是怎样流动的呢?

(板书:冷空气)

2、提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?

3、启发回忆:夏天开空调的房间,冷气飘向哪里?打开冰箱时,“白气”向哪个方向流动?

4、小结:空气受冷向下流动,冷空气下降

(板书:下降↓)

(六)、全课总结

提问:这节课研究了什么?你有什么收获

(五)、作业

学生回家做一个孔明灯。

板书设计:

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓

←——

(空气流动——风)

4

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