军神教学反思(700字)

发表于:2020.8.27来自:www.fanwen118.com字数:700 手机看范文

《军神》教学反思

今天学习了《军神》一课,它讲的是刘伯承年轻时在战斗中身负重伤,去一个德国人的诊所求治,因怕损坏脑神经而坚决不用麻醉药做手术的一个故事。这个故事体现了刘伯承作为一个军人所表现出来的坚韧不拔的钢铁意志。

导入之后我先简单介绍了课文的背景,然后让学生回答刘拍承负伤后的发生了什么事。根据本课内容学生进行复述课文。找出沃克医生对刘伯承高度评价的两句话,然后提出问题:沃克医生为什么说刘伯承是真正的男子汉,是块会说话的钢板?为什么称他为“军神”?接下来,通过读课文,找答案再引导学生分析课文。根据事情的发展顺序可分为求治前、手术中、手术后三个部分。我重点抓住刘伯承在这三个部分中不寻常的表现,抓住描写他的语言、动作、神态的句子、词语进行分析,并指导朗读。当学生能读出感情的时候,我想,他们就能够有比较深刻的体会到刘伯承那钢铁般的意志了。同时也注意了沃克医生对刘伯承态度的变化,并与刘伯承的表现相比较。总的来说整体效果比较好。尤其是到后半部分,分析完课文之后让学生再一次朗读沃克医生对刘伯承的评价时,学生已能读出深刻的感情。 不过这节课中还是有很多不足的地方:

1、虽然在教学设计时思路比较清晰,但在实际操作中个别地方还是感觉一点乱,自己驾驭课堂的能力还有待提高。

2、指导朗读可以说是我的一个弱项,这节课上我希望通过指导朗读让学生从内心去体会“军神”这个称号的深刻含义,所以在朗读上下了不少功夫。虽然基本达到了想要的效果,但是我觉得自己在指导朗读上还是做的不够好,还需在这一方面再多下功夫。

3、由于时间关系,不能给学生再插入一些相关的学习资料了,比如:关于刘伯承的其他故事,其他革命英雄的故事等。虽然也推荐让学生课后查找,但学生也不一定能认真完成,所以我想,还需要拿出一定的课堂时间来和学生共同学习几个这样的小故事或者共读相关的书籍。




第二篇:军神12月教学反思 1600字

《军神》教学反思(十二月份)

《军神》这篇课文描写的是刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后,坚持不使用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了军神刘伯承坚韧不拔的意志。本文的教学重点和难点是让学生感悟刘伯承坚韧不拔的意志,学习他做一个意志坚强的人。课文中抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。作为三年级学生来讲,让学生初步学习这样的写作方法非常难,这就需要引导学生多读课文,在读中细心体会,逐步领悟。

为了让学生深入课文,入情入境,在教学本课前我精心设计每一个教学环节。教学中我让学生反复阅读体会,尤其抓住人物语言、动作、神态的相关句子,让学生读中感悟,体会“军神”的含义。

一、精心设计课前准备和导语

有好的开头才会有好的结尾。在课前准备部分,我用投影为学生提供我国开国十大元帅图,并告诉学生这十位元帅为我们新中国成立立下汗马功劳,这样让学生们对我国十大元帅有了初步认识。在学生们了解以后再告诉他们今天要学习的课文与这十位元帅中的一位有关,他就是刘伯承。学生的学习兴趣被激发起来。我又出示有关刘伯承的背景资料,让学生在学习课文前先初步了解刘伯承,这样对于后面课文的学习有了很好的帮助。

二、灵活运用各种方法识字

学习新课前应该先克服一个个拦路虎——生字。因此,在课外我就布置学生提前预习生字并组词。课堂上,我让学生互相交流识字方法,并让他们采用开火车、指名读、猜字谜的方法充分认读生字。因为学生较好地预习了生字,因此他们充满自信地展示识字情况,这对于后面的熟读课文起到较好的辅助作用。

在书写生字这一环节中,为了让学生更有效地识记生字,我让学生自主选择三个生字分析书写。学生们选择了“势”“药”“承”这三个难度较大的字,经过他们认真分析字的结构和笔画后,我在黑板上演示字的的书写笔画,学生们和老师一起手书空,然后在课本上描红,学生们非常认真地书写了每个生字。

二、紧扣课题,发挥学生自主探究意识。

课文以《军神》为题,为了培养学生提出问题,解决问题的能力,我让学生结合课题,提出质疑。学生们提出很多问题,如谁是军神?为什么称刘伯承为军神?等。接着,我让学生带着问题分组自读课文,小组合作尝试解决问题。学生们通过阅读,很快找到答案。当小组反馈时,学生们总结出:1、重伤后还如此镇定;2、做手术坚决不使用麻醉药;3、手术中一声不吭,双手抓破新床单,还忍着剧痛,清楚地数着刀术;4、手术后谈笑自如。还有的学生用自己的话进行总结。我根据学生回答随机板书重点,通过总结出的答案,我又让学生分析:从这里你们看出刘伯承怎样的精神?学生们总结出刘伯承意

志坚强,拥有坚韧不拔的钢铁意志。

三、感情升华,再次走入文本。

学生通过分组合作找出表现刘伯承意志坚强的句子后,我让学生怀着对刘伯承的敬佩,再有感情地读一读表现刘伯承意志坚强的相关句子。学生们读得非常生动感人。然后,我让学生读一读沃克医生赞扬刘伯承的句子。孩子们怀着无比激动和对刘伯承的敬佩之情读出“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”课堂气氛再次被渲染了。

四、拓展思维,真情留露。

在课文最后,我设计了一个环节——真情表白。借助投影出示:“刘伯承爷爷,我想对您说——”我让学生先写一写再交流。学生们踊跃地举手,有的说敬佩刘伯承爷爷坚强的意志,有的说要向他学习,还有的说感谢刘伯承爷爷和其他革命先辈的付出,也有的借此机会表决心今后应该怎样做。听到这些,我感到对孩子的情感教育已经达到了,孩子们已经深刻理解课文。

通过本节课的学习,我发现孩子们已经具备一定的自主学习的积极性和提出问题,解决问题的能力,因此在今后的教学中,我们还要多为学生搭建平台,把课堂交给学生,让学生充分发挥自己的能力。 2011、12 孙亚珍

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