《军神》教学反思
反思主题：指导学生从动作、神态描写中体会刘伯承的疼痛，但对于刘伯承的语言描写拓展不够！
《军神》的教学重点是通过品读描写人物语言、神态、动作及情绪变化的词句，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。无论是课文的主人公还是课文本身，都离学生生活实际较远，要将高大的军神形象带到三年级学生面前，让他们体会人物品质，并不容易。
所以我指导孩子们抓住人物的动作、神态来表现人物的内心世界，课文中找不到一个“痛”字，如何让学生深切感受到是教学的难点。我抓住关键词语“微微颤抖”“擦着汗”“担心”等词语引领孩子领会，让学生清晰地感受到一向镇定的沃克医生担心得双手微微颤抖，紧张得汗流满面，都是因为这场手术的特殊性，都是因为他生怕刘伯承承受不了这样的痛苦。可事实是刘伯承仍然一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。然后通过反复引读，让学生感受到写沃克医生的紧张、担心。其实就是从侧面烘托出了刘伯承坚忍不拔、坚强如钢的精神品质。
但是对于刘伯承在手术结束后可能和医生怎么交谈，我只是泛泛的指导孩子想象后回答，他们答得很简单，大多表现了对刘伯承的敬佩与赞美，其他的描述并不多。我没有对孩子的对答加以规整，他们也没能很好地联系课文描述。本是一个很好的语言训练的机会，但是稍纵即逝！在这个环节，应该将学生们零星的回答整合起来，引导孩子结合课文内容发挥想象，充分讨论，说后写成文加深印象。
课堂上是需要灵活掌控的，教师是需要提前做充分预设的！能兼顾孩子的听、说、读、写、练的能力的语文课堂才是生动的，而对于“说”这一能力的要求则更高！上好课还要多锤炼，继续前进！