黄山奇松(2600字)

发表于:2020.8.13来自:www.fanwen118.com字数:2600 手机看范文

苏教版语文第九册教案

第五单元

单元教材分析内容:

第五单元课文是一组写景的美文。 《黄山奇松》通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布,各写出了瀑布的什么特点,体会作者表达的准确与美妙。 《莫高窟》重点也应放在作者的表达上,就如课后作业第四题一样,要求给课文编写段落提纲。

《习作五》写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感。

教材画了四幅图,主要是引导学生写出自己内在的感受。练习五中语文与生活要把句子写具体,其实,这样的练习应该提前。

诵读与积累是一首小诗,让学生学会朗诵。

设计一条公益用语言,教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语,然后再设计。

单元目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句。

2.能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多

项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

4.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5.要有顺序地去观察动物,观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点;练习写好过渡句。

单元教学重点:

1.指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句

2.借助具体的语言材料感悟表达的效果。

教学难点:感悟描写景物的表达方式和修辞。 课时安排 :

教学内容 课时

《黄山奇松 》 2

《黄果树瀑布》 2

《莫高窟》 3

《习作五》 2

练习五 2

16 黄山奇松

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备:ppt课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时(55)

课时目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“饱经风霜”造

句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

课时重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

教学过程:

一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地?

2.板书:黄山奇松

3.据题质疑:黄山松奇在哪儿?

二、初读感知

1.初读课文

2.自读课文

3.读后检测交流

4.简要说说黄山松“奇”在哪儿?

5.小结:黄山松非常奇特,那就让我们再读课文,细

细地去感受一下

二、学习课文第一自然段:

1.自己读读第一自然段,你读懂了什么?(开始)

2.交流,看“四绝”图。

“奇松”——松树在悬崖上争奇;“怪石”——怪石

在山峰上矗立;“云海”——云海在峰壑中弥漫;“温

泉”——温泉四季常暖。

3.人们对黄山奇松特别有感情,你从哪个词语看出来

的?出示卡片“情有独钟”,什么意思?

4.人们为什么对黄山奇松情有独钟?指名读第二句

话,评议,把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读

好,齐读。

第二课时(56)

课时目标:

通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养

审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓

住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程:

一、复习巩固,引入情境。

二、激情导读,感受奇松。

1.玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读

读课文第二节,待会儿告诉大家?

2.同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?

3.用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。

4.思考:在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?(出示句子)

5.指导朗读,说说体会。

三、升化情感。

1.教师范读第三节

2.黄山松的确是千姿百态。

3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多。(齐读)

四、布置作业:

板书设计:

16黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教学反思22:

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。

《语文课程标准》指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方

法。”这提示我们,学生阅读《黄山奇松》这篇文章,不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情,而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式——描绘黄山奇松时,首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”,然后具体刻画出三大名松的动人姿态,最后总结全文,揭示中心。第二个是点面结合——黄山奇松数不胜数,但作者仅仅重点描绘了三大名松,使读者既感受到黄山奇松的千姿百态,又对三大名松留下了鲜明生动的印象。第三个是比喻拟人——写三大名松时,将他们当做人来写,让它们具有人的情态,显得形象生动。通过“根据课文中心,引导体会表达方法”,既促进了学生对课文内容的理解,又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法,可谓一举两得。




第二篇:16 黄山奇松教学设计 5000字

16 黄山奇松(第二课时)

福建省福安市坂中中心小学 汪桂庄

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”, 是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成,其中第一课时着重读准读通,扫除障碍,整体感知。第二课时精读品悟第二自然段,积累内化“精妙”的语言,体会作者的写作特色,发挥充分的想象。

二、教学目标

(一)知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会写本课六个生字,理解新词语的意思。

3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。

4、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)过程与方法

1、利用多媒体创设情景,揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象,用各种方式激起学生诵读的兴趣,培养学生创造性思维能力。

3、为了促进学生的主体作用,培养创造精神,教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中,让学生充分动起来。

(三)情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美,增强热爱大自然的感情,提高学生

的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。

三、教学重难点:

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松

的。

四、设计理念:

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求

为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中唤起

情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而能认识美、感受美,

提高学生审美情趣。

五、教学方法:

放手让学生朗读课文,在朗读中感受黄山奇松的奇特,并借助多媒体课件帮

助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论,把握

课文的内容,完成教学任务。

六、教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:收集有关黄山的资料

七、教学时间:2课时

八、教学过程:

(一)复习巩固,引入情景。

1、同学们,我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山,以“四绝”闻名

于世,通过上节课的学习,谁知道这四绝分别指什么?(奇松、怪石、云海、温

泉)多媒体画面(黄山四绝)我们还知道,人们对“四绝”之中的奇松特别有感

情,用文中的一个词语是(情有独钟)。板书:情有独钟。只要你来到黄山上,

你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松,今天,我们一起尽情

饱览 “四绝”之首的黄山奇松。(齐读课题)

(二)导读,感受奇松。

1、过渡:老师首先带同学们来到黄山最妙的观松处,曾被徐霞客称为“黄

山绝胜处”的玉屏楼 (出示课件),在玉屏楼前,可以看到哪些奇松呢?请同

学们快速地读读课文第二自然段,找出三大奇松的名称。

同学们,玉屏楼前,你看到了哪些奇松?(课件三奇松,)

来,我们一起写下这三棵奇松的名字。

2、黄山是“无石不松,无松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?请同学

们仔细读读课文,划出你觉得“奇”的地方,并在空白处写下你的感受。

3、讨论交流。

(1)品味迎客松 三大名松尽收眼底,作者评价最高的又是哪棵呢?你从文中哪句话可以看

出?

课件出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的

象征了。

A乃至,表示意思更深一层。你能给乃至换个意思相近的词吗? 如今,一提到黄山的松树,就马上会想到——迎客松;一提到黄山,也会马上想

到——迎客松,因为—— “这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄

山的象征了。”(齐读)

B 过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多

媒体展示画面)好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢!你从哪里感受到它的神

奇呢?

交流:

1、迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生

机。

这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇?

A、遒劲

你知道遒劲的意思吗?(笔直有力,粗壮雄健,有气势。)

你能把这种感觉读出来吗?指名读。(我真佩服你,读得很有力量。)

来,男生一起读,读出它的力量。引读:枝干 (遒劲)

B、饱经风霜

1 如果你就是这一棵迎客松,你就站在陡崖边,你经历了什么?

(风吹日晒 狂风暴雪 风霜雨雪)

2 对,这就是“饱经风霜”(风霜读重)迎客松,也许你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒?(十几年、几百年、八百多年 )

3 是很多年!不过不是十几年,而是800多年啊!

当你想到这棵迎客松已经800多岁了,经历了800多年的风霜雨雪,这就叫——饱经风霜(饱 读重)多么简单的一个词,多么简单的四个字,可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊!孩子们让我们读读这个词(饱经风霜)。 带着你的感受(理解)读读这个词。练读,指名读。(读出了迎客松的沧桑感。)

C 、郁郁苍苍

谈谈你对这个词语的理解。(青翠茂盛)

带着你的理解读读。指名读。

多么有活力的一棵松,我们女生一起读。

D 、刚才这三个词都读得很好,把它们送到句子自己读读。练读,指名读,齐读。

(你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力)

是啊,这棵迎客松屹立在黄山上已经一千年了,虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验,但它仍然郁郁葱葱,充满生机。这是一棵多么——的松树啊!你能把它读好吗?

2 、“迎客松的奇还表现在哪里?”

出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”

A、 老师在读课文时很喜欢这句话,你能猜出老师为什么喜欢吗?看看谁是老师的知音?(这是比喻句,“如同”就是“好像”, 把斜伸出去的枝干比作主人的手臂)你跟老师想到一起了。你真是老师的知音。

(出示图)同学们,看看图,这一丛斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,这是一句多么贴切而生动的比喻。正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”。

B、 作者的想象力太丰富了,但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来,不亦乐乎?好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?(学生热情交流欢迎词,并加上动作,朋友,欢迎您到黄山来!我们黄山欢迎您!)

哇,真有种宾至如归的感觉!

让我们像热情的迎客松一样(停顿),伸出你热情的手臂,大声地读(手指

句子)

师:同学们,迎客松的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列

着巨幅铁画《迎客松》,象征着我们中华民族的热情好客。

此时此刻,你最想用哪些词来形容迎客松?

填空:( )的迎客松(不屈不挠生机勃勃热情好客) 对,同学们,这些词用来形容迎客松最恰当不过了。 (对,它是我们中华民族不

屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊!)

正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个

黄山的象征了。 同学们,在作者的笔下,它仅仅是一棵松树吗?不,它简直就是一个活生生的人

呀!这不仅是黄山松的热情,而且是黄山的热情,更是整个黄山人的热情。来,热情好客的同学们一起读迎客松的句子。

(多美的文字,多美的声音,让我们有着身临其境的感觉)

正因为迎客松的独特魅力,曾有诗人作诗赞叹:

(出示诗句:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿

千年。 )

(2)欣赏“陪客松、送客松”的奇美

A、过渡:迎客松真神奇呀! 陪客松和送客松也是同样的环境生长,模样也

各有所奇,请同学们在这两种松中选择自己较喜欢的一种,读一读,想一想它奇

在哪里?

B、学生自读。

C、交流。请你说说你喜欢哪种松呢?它奇在哪里?

陪客松

出示图文

1.从这个比喻中我们能感受到陪客松的特点

板书(如同??)绿色的巨人

2. 为什么称它是“绿色的巨人”?体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛,(补

充讲陪客松的高5米,顶径达5米,)进一步体会比作“巨人”的妙处。

3、我喜欢它陪同游人观赏黄山美景,我喜欢它 奉献精神

看,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄

山风光。那无私的奉献怎能不让我们心生爱意? 请你通过朗读来表现。

送客松

出示描写送客松的句子。送客松姿态独特,??

1.从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,枝干蟠曲,像“绿色盆景”。

“盆景”大家都见过吧,谁能把自己对盆景的了解说一说?(人工加工的植

物)

盆景是园丁精雕细琢的刻意造型,把迎客松比作绿色盆景,(板书:绿色的

盆景)可见它姿态优美独特。

1、我喜欢它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。

这一句是拟人句,把送客松当做人一样热情,伸出手臂向客人告别。

2、多么热情的送客松啊,像在挥手告别,又仿佛在作揖送客,又俨然在伸

手挽留。它对远去的游客说些什么?

多么好客的送客松啊!能把它的热情读出来吗?练读、指名读。

指点:依依不舍的样子能读出来吗?小手能伸出来演一演吗?

多么好客的送客松,像人一样的挽留你,喜欢它的同学一起读。

师小结:三大名松的确是奇松啊!相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了

吧!让我们伴着美妙的音乐在一次读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。

(三)、观看录像,升华情感。

1、同学们,黄山松何止这三大名松,它们星罗棋布,争奇竞秀。它们或—

—,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的_____??

黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加____,更加____.黄山奇松真是___(板书:

千姿百态)

2、文中的省略号更令人浮想联翩,咱们再去看看其它的奇松,好吗?千姿

百态的奇松向我们走来了。

播放录像。(伴以优美的音乐,出示各种黄山松的画面及名称,教师有详有

略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松??)

3、小练笔:结合刚才欣赏到的图片,大胆地展开想象,再仿照第二段写法,任选一种松作具体的介绍,写出它姿态的“奇特”。(你让这美丽的松树动起来、活起来。 )

四、创意广告词:(备用)

教育旅行社准备明年“五一”长假开辟“黄山七日游”的游览线路,请你代写一句广告词宣传一下我们神奇秀美的黄山。

一品黄山,天高云淡。 感受黄山,天下无山。

五、小结。同学们,今天这节课,我们一起走进了黄山,领略了黄山奇松的风姿。你看,多有礼貌的黄山松,客人来了,它们迎客、陪客、送客,难怪人们对奇松情有独钟。它们美得奇,奇得艳,真是让人大饱眼福,旅行家徐霞客两次游览黄山后,曾发出这样的感慨:(出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

六、作业设计。今天回家后

1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、背诵第二段。

【板书设计 16 黄山奇松

迎客松 好客的主人

情有独钟 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

送客松 天然盆景

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黄山奇松

黄山奇松,内容附图。

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