《黄山奇松》教学设计(4700字)

发表于:2020.8.19来自:www.fanwen118.com字数:4700 手机看范文

苏教版五年级语文上册《16黄山奇松》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课的生字新词,理解新词的意思。

3、理解课文的内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。

教学重点与难点:

通过对课文内容的理解,感受黄山松的奇、美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备:

1、利用工具书,自学生字、词。

2、搜集和课文有关的资料。

教学时间:三课时

(第一课时——预习,第二课时——教学流程,第三课时——作业巩固。) 教学过程:

第二课时

一、激趣导入新课,板书课题。

1、同学们,你们去过黄山吗?想不想知道黄山有那些奇美的风光?今天,老师就带你们到黄山去游览一番,去领略一下黄山松的奇特,好吗?

2、板书课题:16、黄山奇松

3、简介黄山:黄山在安徽省地黄处黄山市境内,是闻名世界的旅游胜地,长约40千米,宽约30千米,四季风景如画,要数松树最为神奇。今天,我们欣赏课文,重点就是描叙黄山奇松的。

过渡:我们知道,学习一篇文章,要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想,好吗?

二、引导质疑并梳理目标

1、下面,请同学们齐读课题两遍。

2、问:读了这个课题以后,你有什么疑问呢?(学生回答后,教师整合并板书学习目标)

如:黄山在哪?黄山有哪些奇松?奇在哪里?为什么课文要以黄山奇松作题目?黄山除了有奇松,还有什么奇?……

小结:同学们提到问题真好,很有价值,能扣住文章内容来提,说明你们预习到位,老师为你们高兴。

过渡:俗话说得好“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹,那么,课文主要讲了什么呢?读了课文以后,就可以使我们大饱眼福了。下面有请何姝姝同学组织大家学习,好吗?

三、初读课文,整体感知(由学生何姝姝组织学习)

过渡:同学们,下面就由我来组织大家初读课文,整体感知课文内容。

1、首先我们来齐读一遍课文。听清要求:读准字音,读通课文;而且边读边思考:课文由几个自然段构成?每个自然段主要讲什么?可将全文分为几部分?这三个问题。(学生齐读课文)

2、下面,四人小组合作探究刚才提出的三个问题:(课文由几个自然段构成?每个自然段主要讲什么?可将全文分为几部分?)

3、汇报交流,理清文章的脉络

问:课文由几个自然段构成?(一起回答)

问:每个自然段主要讲什么?(指名回答)

问:可将全文分为几部分? (一起回答)

小结归纳:对,同学们说得很好。课文由3个自然段构成。第一自然段讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。每个自然段可以单独为一部分,所以全文可分为三部分。

过渡:那么,每个部分具体讲什么,让我们来细细学习课文内容就可知晓。下面,有请下一位同学组织大家学习。

四、精读课文,理解内容

(一)讲读课文第一部分(由学生段春华组织学习)

引语:同学们,下面由我来组织大家学习课文第一部分。

1、指名读第一自然段课文。要求:其他同学边听边思考:这段主要写了什么?哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?

2、汇报交流:(讨论)

(1)这一段有几句话?你从这两句话中知道了什么?(指名回答)

(2)这一段主要写了什么?(人们对黄山奇松情有独钟。)哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?(情有独钟)你能联系上下文说说“情有独钟”的意思吗?(感情专一,特别偏爱。)(指名回答)

3、小结归纳:同学们说得很好。这一段主要写人们对黄山奇松情有独钟。

4、谁能有感情地朗读一遍这一段呢?(指名朗读)

评价朗读:你读的真好,声音洪亮,又有感情。

过渡:黄山松到底奇在哪里呢?让我们一起登上曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼观赏奇松吧。有请下一位同学组织大家学习。

(二)学习课文第二自然段——品析三大名松(老师)

师:引导归纳学法:读文——思考——讨论——归纳——感情朗读

下面,我们就用这样的方法来学习课文第二部分。

1、以自己喜欢的方式自由读课文第二自然段,边读边想:这一段主要写什么?(三大名松的动人姿态)(读完后,指名回答)

2、细读课文,体会每棵松的动人姿态。

(1)学习“迎客松”:

导语:我们先来看看课文是怎样描写迎客松的?(板书:迎客松)

A、谁来读一读描写迎客松的句子?其他同学认真思考:课文是怎样描写迎客松的?

B、汇报交流:(指名交流)

问:描写迎客松的句子共有几句话?(3句)

谁来读读描写“迎客松”的第一句话。其他同学认真听,边听边想:迎客松给你留下什么印象?(姿态优美)你从哪些词语能看出迎客松的美?

(相机板书:姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机。)

C、引导解释词语:(指名说)

遒劲——雄健有力。

郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。

“饱经风霜”是什么意思?(形容经历过很多艰难困苦。饱:充分。)这里指谁饱经风霜?(迎客松)这说明了什么?(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。说明迎客松古老)

过渡:迎客松不光美,更奇的是……(生:更奇的是“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,热情地欢迎宾客的到来。)”

D、指名读第二句,读完说说你又读懂了什么?(指名回答)

(这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较,说说这样比喻是否贴切?)

E、、主持人范读第三句话。

引读:迎客松不愧为一大奇松,古朴苍健,姿态雄伟,如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

解释“乃至”(意思更进一层)

师:同学们看图,你想象中的迎客松是不是这样的?(指图)它有一丛青翠的枝干斜伸出来,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来,多么热情好客啊!所以,人们把它叫做(生齐:迎客松)如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实,岂只是黄山的象征呢?在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊!

F、练习说话:谁能用“不仅??而且??”来表达这句话。

过渡:学到这,我们知道迎客松不仅秀美,而且古老而神奇。

G、你能用读来表现它的奇吗?(指导感情朗读。)

评价:你把迎客松给读活了,我们觉得它好像在朝我们招手呢!迎客松的热情好客,给人以宾至如归的感觉。陪客松又有什么特点呢?下面有请下一位同学组织大家学习。

(2)学习“陪客松”

过渡:黄山松真神奇呀!当游客被迎客松热情地迎到黄山后,接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。(板书:陪客松)

A、自由读写陪客松的句子。边读边思考:课文怎样写陪客松的?你从中读懂了什么?

B、汇报交流:(指名交流)

你从中读懂了什么?(陪客松的位置,像个巨人陪同游客)

这是一个什么句?(这个比喻句优美、形象地写出了陪客松以及名字的由来。)

师:同学们,当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时,陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边,陪伴着你,保护着你,你会是怎样的感觉呢?(安全、愉快)想想这儿应该怎么读?

C、谁能有感情地朗读一下这句话?(指导感情朗读)

过渡:观赏完美丽的黄山风光,天也不早了。我们该回家了。这时,你会发现,还有人在送你呢!谁呀?(生答:送客松)

(3)学习“送客松”

过渡:对,黄山松真神奇啊!当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客依依不舍地告别。(板书:送客松)

A、默读有关内容,思考:共写了几句话?找出送客松与迎客松的不同之处,比较这两棵松最大的不同是什么?

B、汇报交流:

生:迎客松姿态优美,送客松姿态独特

生:迎客松枝干遒劲,送客松枝干蟠曲

生:虽然都是伸出手臂,但迎客松是欢迎游客的到来,而送客松是向游客告别。

评价:你看的真细,找得真准。要想把写送客松的句子读好,就要把刚才同学们说的那些词语读好,特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

C、指导感情朗读该部分课文。(指名朗读)

教师点拨:文章写得那么生动,从中不难发现作者观察非常细致。黄山松造型优美,姿态雄伟,蔚为奇观。我们一起来朗读一下写黄山松的课文。

D、这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?

齐读第一句。(读出肯定的语气。)

师总结:现在让我们插上想象的翅膀,登上黄山最妙的观松处——玉屏楼,观赏姿态独特的黄山奇松。下面我们一起来朗读课文第二段。

师评价:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别。真是奇迹!读了这段文章,相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧!

过渡:同学们,是不是黄山上才有这三大名松呢?有请下一位同学组织大家学习。

(三)学习课文三自然段。(由学生李太宇组织学习)

1、直接引入:同学们,其实,黄山松何止这三大名松,它们星罗棋布,争奇竞秀,它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的—— 。黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加——,更加——。黄山奇松真是——(学生回答:千姿百态)(板书:千姿百态)。

2、本段中的省略号说明什么?(黄山松的姿态很多,这里省略了黄山松的其它姿态)

这段在写法上有什么特点?(总——分)

3、小结:黄山处处有松树,棵棵有奇态,作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇,所以,作者在最后一段概括

地写出了黄山松的千姿百态。(板:千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢?

4、指导感情朗读这一段。(指名有感情朗读。)

五、总结课文,进行思想教育

1、通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,多有礼貌的黄山松啊,客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟。

2、同学们,所谓“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”, “天下名景集黄山”,这些都是人们对黄山的赞美。除了课文中提到的“四绝”,还有日出、晚霞、华彩、佛光、雾凇……这数不尽的美景令黄山不愧为人间仙境。今天,我们以点见面,透过奇松,领略了黄山的雄峻瑰奇,同学们还可以把黄山奇松介绍给爸爸妈妈,说不定寒假里他们会带你去看奇松,观怪石,赏云海,泡温泉呢!

六、拓展延伸。(教师)

1、学写广告词

寒假快到了,华宁泉乡旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路,请你代

黄山奇松教学设计

1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来 。

3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态?可上网查找资料再去欣赏一下大自然的鬼斧神工之笔。

板书设计: 总说:黄山奇松潇洒、挺秀 热情欢迎黄山奇松 陪客松 陪同观赏 松态如人 热爱祖国

依依不舍 大好河山

??

总述:黄山奇松千姿百态 装点着黄山

教学反思:

“不读书的语文课,不是一节好的语文课”。我在教《黄山奇松》一课时,读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏,引导学生探求美、学习美,使学生得到美的享受和熏陶。读,贯穿本课教学始终,读的方式多,读的面很大,读的要求又逐渐提高,使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情,以文章之情动学生之心,使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染,水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中,我再一次感受到成功的喜悦。

教学中,还应注重“学法指导”。因为“授之以鱼,不如授之以渔”。




第二篇:黄山奇松 4000字

黄山奇松

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后,学生已经学会了生字,而且能够正确、流利地朗读课文,并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的局限性,语言的表达上仍欠缺,因此,本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考,一切都在自读、自悟中完成。

二、教学目标

知识与技能:

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生通过概括黄山松的三个特色,学习抓住课文的主要内容。

3.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。

过程与方法:

通过“看”、“读”、“说”的过程,以读代讲,以读代问,帮助学生体会感受黄山松的奇、美,利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。

情感态度与价值观:

1.感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。

2.感受黄山松的形象、品格、精神。

三、教学重难点

教学重点:

引导学生概括文章的主要内容,了解黄山松的特色,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

教学难点:

感受黄山松的形象、品格、精神。

四、教学过程

一、复习巩固,引入情境

1、上节课,通过《黄山奇松》第一小节的学习,我们认识了被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。(点击课件)也知道了黄山闻名于世的“四绝”:奇松、 1

怪石、云海、温泉。在这“四绝”中,人们对于山顶上、陡崖边,处处都留下潇洒、挺秀身影的“奇松”更是“情有独钟”。

(点击课件)这个“奇”字,老师查了一下词典,共有如下四种解释:(1)罕见的;特殊的;非常的。(2)出人意料的;令人难测的。(3)惊异。(4)姓。那么这里“奇松”的“奇”,应该选择的义项是(1)。

今天,就让我们跟随徐霞客的脚步,来到被他称为“黄山绝胜处”的玉屏楼前,一睹黄山奇松的风采,看看黄山奇松到底“奇”在何处。

2、(点击课件)齐读课题 :16黄山奇松

二、激情导读,感受奇松

(一)学习第二自然段

1、自学第二自然段。

(点击课件)请同学们打开书,自学课文第二节。想一想:

玉屏楼前主要有哪些奇松?它们各自有什么特点?说一说他们到底“奇”在何处?划出有关语句并读一读。

2、检查:一起回答:玉屏楼前主要有哪些名松?

(板书) 迎客松

陪客松

送客松

下面就让我们一起走近这三棵名松,进一步感受它们的魅力。

3、导学迎客松(点击课件,显示迎客松的图片)

(1)首先向我们走来的是迎客松,瞧,这就是迎客松。课文是怎样描写迎客松的?找出相关语句读一读(点击课件,显示迎客松的图片及相关语句)。

(2)谁来向大家介绍迎客松?

(3)“遒劲”什么意思?“枝干遒劲”说明了什么?(遒劲是刚劲有力的意思,“枝干遒劲”说明迎客松长得雄壮有力。)这句话告诉了我们迎客松的外形特点。

“饱经风霜”是什么意思?(点击课件)形容经历过种种的艰难困苦生活的磨练。迎客松已经八百多岁了,这八百多年来,它在悬崖峭壁上会经历哪些艰难困苦?(点击课件)(学生回答)

八百多年来,迎客松历经了各种艰难的考验:有时狂风肆虐;有时雷电交加;有时暴雨如注;有时大雪纷飞。但是,即使(点击课件)

当狂风肆虐时,迎客松仍然郁郁苍苍,充满生机。

当雷电交加时,迎客松仍然??

当暴雨如注时,迎客松仍然??

2

当大雪纷飞时,迎客松仍然??

??

这说明了它的生命力怎么样?(生命力极其顽强,实在令人称奇)

其实,在生活中,“饱经风霜”的不仅是屹立陡崖八百多年的迎客松,看,还有这些辛劳一生、历经沧桑的人们,岁月在他们的脸上留下了一道道印痕。

现在,你们理解“饱经风霜”的含义了吗?能否用“饱经风霜”造个句子?

(4)为了让我们更加生动形象地认识迎客松的形象,作者运用了什么修辞手法?(比喻,把迎客松比作好客的主人,在欢迎客人的到来。)(板书:比喻)

展现在我们眼前的是一丛斜伸出去的枝干,但是作者却把它想象成了好客主人的手臂,说明作者的想象力非常丰富。(板书:想象)

现在我们知道这棵松树为什么叫迎客松了吗?文中哪一句告诉了我们?(它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)

现在我们一起来朗读一下。读出迎客松的优美,读出迎客松的坚强,读出迎客松的热情。

正是由于迎客松优美、坚强、热情好客,如今,迎客松已经成为了黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。看,这是黄山旅游节的标志;这是安徽卫视的台标。都是运用了迎客松的形象,象征黄山奇松、黄山,乃至整个安徽人民都是热情好客的。

指导朗读:现在就让我们一起来读一读这段话,读出迎客松的自豪!

(5)(点击课件)小结学法。通过本段内容的学习,我们了解了迎客松的: 外形:姿态优美,枝干遒劲。

特点:饱经风霜,郁郁苍苍,充满生机。

名字的由来:热情好客。

表现手法:比喻、想象。

迎客松的热情好客,给了我们宾至如归的感觉,那陪客松、送客松又有什么特点呢?(点击课件)请同学们快速阅读课文,依照“迎客松”的学习方法,看看作者是如何介绍陪客松、送客松的?

4、小组合作学习交流“陪客松”、“送客松”。

5、全班汇报交流

“陪客松”

(1)陪客松是怎样赢得人们的喜爱的?课文是怎样介绍陪客松的?(点击课件,显示陪客松的图片及相关语句)

(2)“巨人”说明陪客松什么?(高大)“绿色”说明了什么?(茂盛,充 3

满生机)

(3)这里同样运用了比喻拟人的修辞手法。

(4)谁来读一读这一句,体会陪客松的高大与秀美。

“送客松”

迎客松的热情欢迎、陪客松的盛情款待,让我们领略了黄山的美。当我们即将离开的时候,送客松又是怎样的呢?

(1)课文又是怎样介绍送客松的?(点击课件,显示图片及相关语句)

(2)送客松是怎样赢得人们的喜爱的?你能向大家做介绍吗?

(3)“盘曲”什么意思?(枝干曲折环绕)

(4)为了更形象地写出送客松的特点,作者这里运用了什么修辞手法?(点击课件:比喻。)你见过盆景?盆景美吗?盆景怎么会那样美?(点击课件)盆景用来装饰美化环境,人们用自己的巧手修剪出各种造型。我们曾经讲过,能比喻的两个事物之间一定有相似的地方,那么,游人把它比作天然盆景,它们有什么相似之处呢?送客松是天然盆景,说明什么?(生命力顽强,无需雕琢、加工,却秀美无比,确实很神奇)

(5)想象:假如送客松是人,它会说话,它会怎样跟游客依依不舍地告别?

假如你是游客,你又该怎样跟送客松告别?你能读出这种依依不舍的语气吗?

(学生回答,点评)

(6)指名学生读课文,要求读出送客松的独特之美,读出送客松的依依不舍。

6、指导朗读第二节。

迎客松姿态优美,枝干遒劲,陪客松如同绿色巨人,高大秀美,送客松姿态独特,好似天然盆景,三大名松既神奇又秀美,让人赞叹,令人向往,让我们大声地朗读课文的第二小节,再次感受三大名松的神奇与秀美。(齐读课文第二节)

7、相信通过刚才的学习,三棵奇松的形象已经深深地印入了我们的脑海。老师现在就来检查一下,看看你们记得怎么样。背诵指导(点击课件)

(二)学习第三自然段

1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。黄山上除了三大名松之外,还有许许多多的黄山松,它们的姿态也很美。你瞧,它们向我们走来了(点击课件,欣赏黄山奇松图片)无论是晴空万里,还是云雾缭绕;无论是旭日东升,还是夕阳西下,黄山奇松总是能展现出它迷人的身姿:有的状如黑虎,有的形似孔雀。这么多种姿态,用一个词来概括,那就是(板书:千姿百态)

2、打开课文,我们一起来看一看,作者向我们展现的是哪些姿态呢?(点 4

击课件)

这里的“或??或??或?? ”运用了什么修辞手法?(排比)突出了黄山奇松的姿态万千。

3、这里有个生词,屹立是什么意思?我们查了一下词典,意思是像高山一样高耸而稳固的立着。两个特点:一是高耸,而是稳固。以前我们还学过两个词语:耸立、挺立。你能区分开来吗?

4、这里为什么用省略号?突出黄山奇松的千姿百态。

5、在这么多千姿百态的黄山松的装点下,黄山显得更加神奇,更加秀美。(板书:神奇、秀美。)

5、指导朗读第三节,感受黄山奇松的千姿百态。

三、总结写法。

1、这篇课文向我们展示了千姿百态的黄山奇松,在写迎客松、陪客松、送客松时,作者介绍的非常相信,这种写作方法叫做:(板书:详写);而在介绍黑虎松、孔雀松等其他松时,只用了简短的几句话,这种写作方法叫做:(板书:略写)。作者在详略把握上非常好,做到了(板书:详略得当)。另外,作者为了让我们更形象地感知黄山松的特点,运用了多种修辞手法。比如在介绍三棵名松时,(板书:巧用修辞)运用了比喻、排比等修辞手法。在给这些奇松起名字时候,作者也展开了丰富的想象。(板书:展开想象)

四、放飞想象,练习取名

1、下面也请你展开想象,给这棵松树起起名。

2、(点课件,显示图片)显示练习要求

要求:1、仔细观察这棵树的姿态,给它起一个既形象又贴切的名字,并能说出你的理由。可以同桌进行讨论、交流。

五、模仿写话,练习写作(点击课件,显示要求)

我来赞一赞!

要求:仿照课文的写法,发挥想象,来赞一赞屹立在你面前的这棵奇松。

六、作业布置:

1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、读一读冯骥才的《黄山绝壁松》,进一步领略黄山奇松的美。

板书设计

5

黄山奇松

16黄山奇松 迎客松 陪客松 千姿百态 送客松

黄山奇松

黑虎松、

黄山奇松

秀美)

教学反思:

黄山奇松

黄山奇松

孔雀松??

6

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