《黄山奇松》教学设计及反思(王蔺)(2500字)

发表于:2020.9.26来自:www.fanwen118.com字数:2500 手机看范文

《黄山奇松》教学设计及反思

王 蔺

【教学目标】

1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

2、 学会本课6个生字,理解由生字组成的词语,会用“屹立”“饱经风霜”造句。

3、 感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学准备】

查找有关黄山的资料,了解黄山。

【教材分析】

本文属于描写景物的散文,宜样学生对课文的自读自悟,在悟中体会黄山松的奇、美,激发 对大自然、对大好河山的热爱。

【教学过程】

导入:由十一长假旅游谈起。问学生上哪玩过,有无去过黄山。然后教师点出“黄山被誉为天下第一奇山”,今天,老师就带大家一起走进这块美丽神奇的土地,去感受、去触摸、去品味黄山第一绝色——黄山奇松。

(一)整体感悟:

1、同桌相互轮读教材,指出同桌读错的字音,体会课文让我们知道了什么?

2、询问学生:同桌读错的音有哪些?告诉大家提醒一下别的同学。

3、教师展示学生易读错的词语:陡崖、屹立、宾客、盆景、

情有独钟、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍

学生指读(2人)

学生领读(1人)

4、读完课文,你知道了什么?

学生答:黄山是第一奇山、黄山有三棵奇松、黄山有四绝??

教师借机问:第一绝是什么?(奇松)为什么?——“情有独钟”四个字你体会到什么?你对什么钟情?

你们想不想去看看奇松?(想)

那么哪儿是欣赏黄山奇松最好的地方?(玉屏楼)为什么?(楼前悬崖上有三棵奇松)D3%F1%C6%C1%C2%A5&in=16498&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=51626577645&lcom.cn%2Fscenery%2F2007_11_17%2F200711171055111922.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F

(二)细读品味

一、迎客松: 1

教师展示“自学提示”:

1、 默读第二自然段,划出描写三大名松的句子,找出重点词语。

2、 有感情地朗读你划的句子,体会三大名松奇在什么地方?

3、小组交流自学的结果。(2分钟)

教师检查学生自学的结果:

1、三大名松中,作者评价最高的是那棵松?(迎客松)那我们就先品味迎客松。

2、学生读描写迎客松的句子;描写迎客松的词语。

3、问:从这些句子和词语中你看出迎客松奇在什么地方?

姿态美。

枝干遒劲四个字说明迎客松长得怎么样?(有力量、粗壮)

迎客松长在什么地方?你猜猜它有多少岁了?

800多岁!(学生惊讶)

教师:

生命强。

1、在800多年的历程中,迎客松会经历什么样的风霜?(学生答:夏天饱受——冬天饱受——暴雨中——少雨年份——)谁能读读这句话,读出那种粗壮有力,读出饱经风霜来?(凝重的语气、慢一些)总结迎客松的特点

2、比喻句把什么比作什么?指导学生看92页图,请伸出手臂再看看图,这一丛斜伸出去的枝干像不像主人的手臂?假如来了客人,你会怎么样伸出手臂欢迎?伸伸手臂试试?谁能读读这一句子,读出迎客松的热情?

文化深。

3、“如今??黄山的象征了。”一句说明迎客松奇在什么地方?——教师借机补充有关迎客松的资料:人民大会堂迎客松铁画就是根据这棵松的形象制作的,每一个到中国来的外宾第一眼认识的就是迎客松,说明了什么?(中华民族热情好客的象征)总结迎客松的特点

4、谁能再读读迎客松的句子?

读完后,教师:读得真好!我感觉迎客松就在我们身边,正欢迎我们去游览黄山风光。接着就是陪客松对我们的款待了。

二、陪客松: %BD%C5%E3%BF%CD%CB%C9&in=24684&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=523ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di52381485585&objURLhttp%3A7&S26&TPjpg

1、谁能说说描写陪客松的句子?

2、作者把陪客松比喻成什么?“绿色的巨人”说明陪客松长得怎么样?

过渡:经过了迎客松热情的欢迎,陪客松彬彬有礼的款待,接下来就是送客松依依不舍的告别了。

三、送客松 2

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1、谁读描写送客松的句子或词语?

2、枝干盘曲,怎么样叫盘曲?你用身体或动作表示下?

3、你见过天然盆景吗?是什么样子?给你什么印象?看93页图,想想迎客松会对游客说些什么?你做做动作试试?

3、是谁精雕细琢培养了这棵天然盆景?(黄山、大自然)

4、谁能读下送客松依依不舍地跟游客告别的句子?

过渡:是不是黄山上就这三棵松?(不是)从哪句话看出来?读第三段。

1、千姿百态是什么意思?都有哪些姿态?你做做动作试试?

教师:黄山是“无山不石,无石不松,无松不奇”,漫山遍野的黄山松如一只只神奇的画笔,妙不可言地装点着黄山,给黄山抹上了生命的色彩,使黄山活了,充满灵气与神气。古人云:“黄山之美始于松!”

【课堂板书】

迎客松

黄山奇松 陪客松 千姿百态 生命力强

送客松

【课堂小结】

黄山奇松,不仅奇在它的形千姿百态,它的色苍翠欲滴,更奇在它顽强的生命力!千百年来,它们以无坚不摧的精神扎根于岩石裂缝中,经受暴风雨雪的洗礼,顽强地挺立于悬崖峭壁之上,可以说,黄山松为人类谱写了一曲“生命之美”的赞歌。黄山松,永远不老,永远根植在我们心中!

3




第二篇:《黄山奇松》参赛教案 3300字

16、黄山奇松

教材分析:

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

教学课时:一课时

教学方法:自主探究、讨论交流、指导点拨、感悟升华。 教学思路:自主预习——检查预习情况——交流讨论——教师随机点拨——感情升华——积累背诵

前置性作业:

黄山奇松参赛教案

黄山奇松参赛教案

《黄山奇松》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏:黄山四绝课件

教学过程:

一、检查课前预习。

1、组内交流课前预习作业。

2、小组或代表汇报自主预习情况:

(1)读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。

(2)有关词语和问题理解。

过渡:同学们,这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问:四绝是什么?指名说:“奇松、怪石、云海、温泉”,,特别是四绝中的“奇松”啊,人们对它更是( “情有独钟”)。(看书上插图或课件)瞧!山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天,老师就和你们再次走进黄山,感受它们的魅力。

二、整体感知。

请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想,这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

三、精读第二自然段

(一)、这一自然段写了哪些奇松?(指名回答,板书:迎客松、陪客松、送客

(二)、出示自学要求:(1、你最喜欢什么松?2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处,请划出来。3、读出奇特之感)(根据学生回答随机指导)

1.迎客松

(学生说出书中哪幅是迎客松)瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片,从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读,并体会一下迎客松奇在哪儿?

句一:①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力, ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(小组讨论)是啊,岁月的流逝,自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂,斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍,充满生机),体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说:建筑、人物??)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦,从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗?

迎客松的生命力是多么的顽强啊,你能通过朗读把你的体会读出来吗,(练读第一句)指名读、齐读。

句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来”)

① 这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)

② 从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。

③同学们,请伸出手臂,再看看这幅图,这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊?(像)正是因为太像了,所以它才叫作迎客松,作者的想象力真是太丰富了,但我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来(停顿),一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!”

句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说)

①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了” ②人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

④人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松,迎客松代表着黄山奇松,实际上它不光代表着黄山奇松,还代表着整个黄山。(出示:人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。)

同学们,学到这,你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗?(愿意),那我们应该怎么做(指名回答,背下来),那我给大家一点时间,看看谁背得又快又好。

过渡:听你们背诵真是一种享受,我觉得我们就好像已经到达了玉屏楼下,欣赏着迎客松的风姿,那么在迎客松的旁边还有那些松呢?(生答:陪客松、送客松)

2.陪客松

(多媒体出示陪客松图片),瞧!这什么松?请同学们仔细看看图,再读读描写它的句子,说说你觉得陪客松奇在哪儿?

① “绿色的巨人”体会它的高大挺拔,苍翠茂盛

②(看近景)陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?(指名读)

3.送客松

最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松,你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢?

①姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。(出示图片比较盆景),但盆景是经过园艺工人修剪出来的,而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

③送客松好像在说什么?指名说

④多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读)

4.有没有谁已经把黄山奇松的美景都记住了呢?我要请他来说一说。(结合图片,指名背诵第二自然。)同学们。黄山的奇松多美啊,它们无愧于这个“奇”字。(板书:奇)

四、学习第三自然段

过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多的松树,真是数不胜数,咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段,说说你有什么体会?

1、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢?出示:(或??或??或??;或??或??或??有的??有的??有的??)

2、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号)

3、你们想不想去看一看呢?(欣赏影片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说)?

4、你们的想象力真丰富,谁能用“有的像??有的如同??有的仿佛??有的状如??它们??”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?

5、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:更加神奇,更加秀美)。

6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读)

7、我觉得,我们在读的时候应放慢速度,这样才能把黄山奇松的千姿百态,它的神奇秀美给读出来。(齐读)

8、质疑:学了本文,你还有什么疑问?

五、总结全文

黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

六、作业

1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、画一画你最喜欢的松树。

板书

16、黄 山 奇 松

迎 客 松 热情欢迎

三大名松 陪 客 松 陪同欣赏 奇

送 客 松 依依不舍

教学反思:

本课是描写大自然美景的一篇佳作,教学中我紧扣题目中的“奇”字,引导学生抓住重点词、句来理解体会。如:描写迎宾松,抓住“饱经风霜、郁郁苍苍”来体会它的生命力强、形态美,进而感受它的热情好客。“陪客松、送客松“的句子主要理解它的高大、形态独特之特点。但教学中还由于资料准备太少,孩子们缺乏情深体验,感受不够深刻,老师讲述多了点。

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