小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思(3900字)

发表于:2020.9.24来自:www.fanwen118.com字数:3900 手机看范文

小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思

南昌大学附属小学 廖文华

随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入,大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用,也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。为此我校承担了“十五”期间湖北省《地方体育课程资源的开发和运用》的子课题《小学体育网络信息资源的开发与运用》。将网络信息资源引进体育欣赏课便是我们课题的研究之一。

我校是国家级篮球传统项目学校,篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此,我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口,并充分利用现代教育技术,将其物化为资源光盘,为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。

[流程一]声像展示,激发欣赏动机

1、课件展示

师导:同学们,篮球的世界,英雄辈出,篮球的星空,群星闪耀,而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星。猜猜看,他是谁?

(1)课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。

(2)学生猜。

2、播放CBA比赛片断

师导:说得对,篮球作为风靡全球的运动之一,它究竟有怎样的魅力呢?让我们把目光投向激动人心的赛场。

(1)放CBA片断《相信自己》,并滚动播放本课主题。

师导:看了激动人心的比赛,篮球的魅力究竟在哪儿呢?

(2)生汇报。

生1:我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟,神出鬼没的传球,精准的投篮,精彩的扣篮,都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌,就显得更加出众了。

生2:我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张,他们的表情随着场上的形势或喜或悲,或沉默或呐喊。

师评:带兵千日,用兵一时,这也是教练水平的大展示。

生3:我看见场下的球迷那激动的表情,就像他们在场上比赛一样,他们吹着喇叭,挥舞着充气棒,举起自制的横幅,为球员们呐喊助威。

师评:在赛场,球迷与球员互相点燃激情,他们的梦想交相辉映,他们的力量互相给予,形成篮球运动历久不衰的魅力。

生4:我刚才看见了一个让我感动的场面,那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起,并摔倒在地,可以想象,两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的,但他们并没有下场,而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。

师评:对,顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。

师总:同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点,真不错。

[反思]学生是学习的主体,调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时,学生的兴趣一下被调动起来,因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是CBA的经典主题歌,扣人心弦的画面,慷慨激昂的歌曲,学生的热情逐渐燃烧,思想被放飞,想去了解更多的篮球信息。

[流程二]搜索浏览,享受欣赏乐趣

师导:(接总结)你还想了解更多的篮球信息,欣赏更多的精彩片段吗?请同学们访问篮球公园网站,可以互相讨论,也可以共同欣赏。

生网上欣赏。(教师巡回辅导,并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。)

[反思]这是一个学生自主探究的过程,他们按自己的兴趣去寻找相关的信息,课堂上十分热闹,有的个别欣赏,有的集中欣赏,有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外,也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络,同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断,也能看到CBA联赛的球场英雄;可以找到飞人乔丹的身影,也能看到小巨人姚明的英姿;可以了解篮球的有关规则,也能领略篮球的技术要领;既能找到篮球明星的辉煌历史,也能看到篮球比赛的轶闻趣事。

[流程三]拓展思考,自由倾吐心声

师生互动练习:同学们,我们来做一个小练习,老师演示球员号码,请你们以最快的速度说出来。(教师手势演示,学生猜。)

师导:篮球公园,精彩无限,欣赏了你喜欢的内容,你有什么体会,说出来与大家分享。

生1:刚才我看了乔丹的个人介绍,我觉得他的飞身扣篮令我敬佩,他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心:如果说张伯伦是上帝派来的使者,那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。

师评:希望你也能够成为篮球场上的飞人。

生2:我观看了NBA的扣篮大赛,有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐,有的球员跳起来在空中玩着高难度动作,将球大力扣入篮筐,他们的技术水平令我敬佩。

生3:我欣赏了NBA与CBA的比赛,我发现他们投篮都有很准,特别是NBA防守到位,进攻速度快。相比之下,我不喜欢看CBA的比赛,他们的节奏太慢了。

师评:你的见解值得探讨,相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善,CBA的比赛会一天比一天好看。

生4:看了女篮的比赛,我认为她们比男篮还出色,我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。

师评:你很善于从平常的资料中发现问题,从历届国际大赛的成绩看,女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够,希望大家今后多看一看女篮的比赛。

生5:我刚才学习了一些裁判手势,我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。

师评:你能给大家演示一下吗?

生演示。

师:谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他?

生生互动,师鼓掌。

生6:我查看了一些篮球明星的成长历程,发现他们从小就开始打篮球,能吃苦耐劳,对篮球有着对生命一样的热爱。

生7:欣赏了篮球公园中NBA的队徽,我觉得十分漂亮、别致,给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽,大致是一只老鹰抓着一个篮球,紧紧不放,像是在向别人示威:“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊!

师评:你在从另一个角度欣赏篮球,这也很不错。

生8:我在网上查看了一个NBA、CBA球员的年薪,其中来自中国的“小巨人”姚明在NBA闯荡,三年年薪1800万,太令我佩服了,我长大了也要到NBA去打球,赚这么多钱,成为中国乃至世界万众瞩目的人物。

师评:你的发言很有意思,姚明的年薪为什么这么高呢?我想这是美国对姚明价值的认同,也是姚明个人努力的结果。你想去NBA打球,很有志气,但必须付出艰苦的努力。

生9:我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在NBA的资料,我觉得他们能去NBA打球,为中国人争了光,我为他们感到骄傲。

师:老师和你有同感,这三位球星,特别是姚明,已经征服了许多美国观众,改变了美国对中国人的传统看法,据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场,一睹NBA的风采。

生10:我了解了中国队员在NBA的表现,他们的表现都非常不错,但在祖国需要他们的时候,姚明、巴特尔回到了祖国,为祖国在亚锦赛夺得了冠军,立了大功,而王冶郅没有回来,这种表现不是很好,只想着自己的前途,而忘记了祖国的利益。

生:我不同意杜翔的观点,王冶郅如果回国,就可能失去和NBA俱乐部的合同,对他的前途有影响。

生:姚明、巴特尔为什么能够回来比赛,难道他们就不怕失去与NBA俱乐部的合同吗?我想王冶郅只想到了个人的利益。

生:王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高,他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛,他可能会回来参赛。

生:那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢?这是不爱国的表现,他只考虑了个人的利益。

生:王冶郅不回国并不是不爱国,他考虑自己的前途多一点并没有错。

生:王冶郅是八一队的现役军人,军人以服从命令为天职。

师评:同学们仁者见仁,智者见智,我想王冶郅的成长离不开祖国的培养,当个人的利益和祖国的需要产生冲突时,我们应该记住,祖国的利益高于一切。

[反思]体育欣赏课的目的是培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。要欣赏体育,就必须理解体育,而不是简单的用眼去看,用耳去听,而是用心去“品”,只有品出“味”来,才能走进体育,完善自我,才能体验到体育运动的健与美,从而产生各种联想,并把联想变成实际行动,使学生敢于创新。因此,体育欣赏课不仅是“欣赏什么”、“如何欣赏”还应欣赏后“有所得”。

欣赏完毕时,教师不是武断地喊“停”而是用一个小游戏,有利于迅速集中学生注意力,提高学生练习兴趣。学生的发言踊跃、大胆,甚至为某一观点争得面红耳赤,充分表达自己或小组的看法。教师适时点评,对学生进行鼓励,也能引领学生形成健康的人生观、价值观,教师的主导作用得以充分显现。

[流程四]课堂小结,课外延伸

师总:今天,同学们通过网上学习,领略了篮球本身及篮球精神的魅力,心动不如行动,让我们投身到篮球运动中,去体验篮球运动的快乐与魅力吧!

[反思]体育欣赏不是简单地去看、去听,还应去“想”,最终去“做”,引发学生欣赏——羡慕——向往——理解——实践——愉悦的心理感应。课的结束,教师话锋一转,指出“心动不如行动”,引导学生走向篮球场去体验篮球运动快乐与魅力。

[拓展与思考]

运用网络资源开设体育欣赏课是一次大胆的尝试。笔者认为有以下几方面的意义。

1、是学生学习方式的一次变革。体育欣赏以学生探究合作学习小组为基本组织形式,学生自己提出欣赏主题,去主动探究欣赏内容,教师只是课堂的组织者、引导者,将学习的主动权交给了学生。

2、是体育理论教学和实践教学的延伸和拓展。学生的认知水平因人而异,各不相同,设置资料库,解决了“吃不饱”与“吃饱了”的矛盾。计算机的信息贮备具有多样化、丰富性,学生可以根据自身的需要去探索知识。由于体育教师个体本身不是运动全材,性别的差异、年龄的增长,许多运动项目的示范难以完成,借助网络欣赏教学,不但可使学生观看到逐帧分解示范,还可以观看到不同难度的动作示范。

3、培养学生的审美情趣和学习兴趣。体育也是一门艺术,她是健与美的化身,学生在欣赏精彩的镜头时,在教师的引导下,提高了体育欣赏能力,并可得到感观上的愉悦,精神上满足,情操受到陶冶,道德得到升华,同时,学习兴趣也会高涨。




第二篇:小学体育《合作跑》教学案例及反思(附图)

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