今年4月20日0时51分，太阳行至黄经30度进入谷雨时节。谷雨，为春雨增多，雨生百谷之意，它是二十四节气中的第六个节气，同时也是重要的民俗节日谷雨节。
从这天起，气温回升快，雨水增多，农业进入抢种抢栽时期。像农谚“谷雨前，好种棉”、“谷雨前后，种瓜点豆”等都是人们的农事经验之谈。柳絮飞舞，杜鹃啼鸣，桃花盛开，牡丹斗妍各种自然物象提示人们已进入暮春，如果错过农时，会直接影响秋后作物收成。谷雨时节，作物生长需要大量水分，时雨降下，利生百谷。人们常以谷雨的降水情况来判断一年的丰歉。江南一带农家则在谷雨前后时刻关注雨水对秧苗和茶叶的影响。
有句谚语：“谷雨前后种瓜点豆。”谷雨节气到来后，雨水多了起来，一场春雨一场暖，天气，也一日比一日暖和，正是春播的好时机，田里，到处可以看到忙碌的身影。
这时，人们已脱下厚重的冬衣，换上利利索索的春装，阳光温暖、明媚，春风兴高采烈地穿过大街小巷，树们都穿上了新衫。抬眼，满目皆绿。
姥姥每年到这个时节都会忙起来，只见她老人家拿出辗米留下的谷糠，用水浸透了，放到一个竹筐里，再把一些南瓜、西葫芦、丝瓜、倭瓜等种子蘸一蘸水放进湿得透透的糠里去，然后，盖上一块湿毛巾，等它们在这里发了芽，就能往地里种了。
“有丝瓜吗?”“有，知道你爱吃!”那时，我还是一个小姑娘，姥姥知道我喜欢吃丝瓜，每年在院子的墙根下种上三四棵。你可别小看这几棵丝瓜，到了六七月份，它们会爬满一墙，巴掌大的叶子，密密匝匝，把墙壁遮掩得严严实实，早晨起来，绿色的叶子中间点缀着许许多多金黄色的喇叭花，那么鲜艳，那么有朝气，朵朵都昂着头，精神抖擞，仔细看，还有露珠呢!阳光下，一闪一闪的。花落了，结下的丝瓜一个挨一个。炒，凉拌。太多了，吃不完，送邻居。没留意，躲在叶子下的瓜长老了，不要紧，正好明年的丝瓜种有了。
没几天，谷糠里的瓜种们发芽了，长出豆瓣样的两片小叶子。再从集上买回来茄子和西红柿秧苗，打算一块种上。姥姥拿着茄子秧往家走，迎面碰上邻居二狗：“婶子，要种茄子呀?”“是呀，还要种一垄西红柿。”“我正要去浇地呢，顺便帮你把两畦菜地洇了吧!”“那敢情好，长了西红柿，让你随便摘着吃。”还没等姥姥说完，二狗急着浇地，已经走了。
第二天，还不到晌午，一畦西葫芦，一垄南瓜，还有茄子、西红柿已经种好了，田埂上还栽了一行葱。看吧!过不了多久，它们就会开花、结果，叶子中间，熟透的西红柿，害羞地低着头;紫色的茄子，浑身亮晶晶的;大大小小的西葫芦躺在地上，这儿一个，那儿一个
以上就是谷雨前后种瓜点豆的全部内容，通过上面谷雨前后种瓜点豆的一番介绍，谷雨前后种点瓜豆，瓜豆长得快。
作文600字 /zt/2/ 编辑:cddfee
第二篇：种瓜得瓜种豆得豆
种瓜得瓜种豆得豆
我国古代流传着这样一句谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，即播种什么，收获什么。这是人们从农业活动中得到的知识。通常用来比喻人们在日常生活中作了什么样的努力，将来就会得到什么样的结果。这是一句表因果关系的陈述，投入就有产出，辛勤劳动就会收获。同时因为种的是“瓜”，所以得到的也是“瓜”，在因果关系层面上又加了一个因果相同的逻辑。
严格来说，这句话同时也存在了对等因果逻辑的片面性。付出总有回报，但付出不等于回报，付出和回报有时是不成比例的。现实中许多例子都告诉了我们，比如学美术的不一定都能成为画家；练体育的也不是都能进国家队；努力读书的学子也不一定都考得上理想的大学。再比如购买彩票，同样是2元的投入，有的人回报是数万元，有的人却付之东流。这样的例子不胜枚举。再回到种豆，如果气候照应，雨水调匀，那么多收三五斗是可能的，如果遇到灾荒，那么颗粒无收也是可能。这句话本身没有错，只是这个对等的因果逻辑是不完善的。因果关系不会如此简单，但我们可以抱有希望。
联系到我们教育工作实际，不论是家长还是老师，人们的愿望总是朴素而理想化的。教师上课传授知识，自然希望学生能够完全吸收，掌握重点，家长帮孩子报名英语班、国画班、钢琴班等也是期盼他们能够全能发展，多才多艺。但最终，能符合家长和老师期盼成才的学生往往是少数的，人们因此而失望、不解。这一部分也是源于是对“种瓜得瓜，种豆得豆”的片面理解。人生是个变数，除了死亡不可避免以外，一切皆有可能。世界上最有权势的人莫过于总统，可是连他们也无法左右自己的形象和下场，哪怕在任期内再全力以赴，最后也不过被贴上一个自己往往不想要的标签。教育也不应该设定标准来衡量成才与否。换个角度思考问题，成功和失败都是相对的，如果没有给出具体场景，你说种瓜得瓜、种豆得豆到底是好事还是坏事？生活是个多面体，而每件事都有其两面性，哪怕是一个彻头彻尾失败的实验，对于实验者来说，他也有一个收获，就是知道了这条路走不通。所以也不能就此不努力，机遇只留给有准备的人。重点在于我们看待结果的心态，努力种瓜，希望得瓜，即使遭遇天灾而无法收获。同样的，教育工作也是一个种瓜种豆的过程，并非所有的学生都能遵循老师家长的希冀的轨道成长，但我认为每一个学生都是一粒种子，需要广大教育工作者的孜孜不倦，独物之教风，以尽匹夫之责。