一年级语文识字教学反思(600字)

发表于:2019.4.20来自:www.fanwen118.com字数:600 手机看范文

一年级语文识字教学反思

教学反思:

在本课识字教学案例设计中,我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神:

1、 活动型教学

活动是孩子们最喜欢的,也是最具有体验感的,因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中,我设计了两个层次的活动:一是到学生熟悉的三联超市购物,参加海报上所说的促销活动,通过闯关赢取免费商品,在闯关过程中,由浅到深逐步撑握了课本中的生字,二是通过办模拟小超市的活动,孩子们认读商品包装的商品名称进行购物,拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂,孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字,拓展识字。

2、 生活化课堂

生活化的大语文观也是新课改力主体观的新理念之一,语文学习要紧密联系生活,到生活中学语文是现在大力提倡的新观念。本课案例中,我所设计的两个层次的活动都紧紧联系了生活:一、“闯关得免费商品”活动,孩子们去的是熟悉的超市,看到的是熟悉的超市画面,闯关之后又由收银台的阿姨负责把商品装入袋中,孩子们在日常生活中已经有过这样的体验,二、“模拟小超市”活动也是在孩子们体验基础上办起来的,这一层活动更是把生活搬进了课堂。总之,两个活动都充分体现了“生活就是学习,学习就是生活。”

3、 合作学习到位,分工合理

小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中,合作学习得到了充分体现,而且学习到位,分工合理。如认读生字时,孩子们在小组内互读,有困难的组员之间可以互相帮助。“模拟小超市”活动中,每组的孩子们有人当“销售经理”,有人当“营业员”,有人当“顾客”,有序到位地在活动中进行了拓展识字。




第二篇:一年级语文下册第八单元教学反思 4400字

2011~2012学年度第二学期

一年级语文下册第八单元教学反思

《识字8》教学反思

1、游戏贯穿始终,让学生在玩中学。识字课因没有阅读课的内容丰富,情节吸引人,容易让孩子感觉乏味,所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣,教学中又设计了开火车、摘苹果的游戏,整节课让游戏贯穿始终,使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。

2、情境创设,令识字课富有情趣。要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。一开课我就创设了这样的情境:我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?从而自然引出“青”字,并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点,接着通过变魔术引出本课需要掌握的形声字,把孩子们自然而然地带入了新课。

3、书写指导循序渐进,步步到位。书写指导我分六步进行:① 观察情、晴、睛的字形②复习“青”的写法,在田字格上写2个。 ③自学生字笔顺(派生字笔顺表)④师范写“情”(实物投影仪)⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。⑥学生临写每个两个。做到了循序渐进,由扶到放,步步落实到位。

4、不足之处:首先, “目”与“日”容易混淆,我忽略了比较,致使部分学生“睛”“晴”区分不开。其次,没有对本课中出现的部首进行字义的分析,部分学生没能很好的悟出形旁与声旁的联系。再次,各个教学环节的时间掌握不够好,最后的指导写字没能很好的完成。

30《棉花姑娘》教学反思

《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。

在本节课的教学设计中,包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时,通过认读生字、开火车读字、组词等形式,帮助学生复习巩固。写生字环节中,首先让学生观察生字卡片,看清字形,然后范写,最后让学生自己练习。学习形式不断变化,学生乐于接受,学习效果较好。

在学习课文的环节中,根据课文的结构特点,将课文分成四部分进行教学。课文里角色较多,我采用了多种形式的朗读,帮助学生理解课文,如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分角色朗读等。在最后一段的教学中,我采用了老师读文,学生边听边想象,然后说说自己仿佛看到了什么,让学生在想象中理解课文,体会棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。并安排了说话环节:碧绿碧绿的 雪白雪白的 ,我先让学生充分地说,再在课本上填空,学生的说话、想象能力得到拓展。

在本节课上,也还存在一些问题,有待我在以后的工作中继续努力,如教师的课堂驾驭能力,对生成的应变引导等,在以后的教学中,还要在教学形式上下工夫,用多种有效的方法吸引学生的注意力,提高学习的积极性。

31《地球爷爷的手》教学反思 地球爷爷的手教学反思:《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课,本文以小学生们喜欢的童话的形式出现,通过成熟的桃子自动落地的事介绍了 1

2011~2012学年度第二学期

地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。

小学一年级的孩子的思维特点是具有直观性,具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理,还存在着一定的难度。针对这种情况,在教学《地球爷爷的手》时,我利用游戏——“放纸飞机”导入,体现了学生的主体性和实践性,由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究。

以上教学片段告诉我们:在语文课堂教学中,必须紧密联系学生的生活实际和认知水平,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究。对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,及时给与网络延伸,帮助他们架设并构建新知的平台。

当然,在教学《地球爷爷的手》中,我还有许多不足之处:

第一:教学形式及方法比较单一,低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中,还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。

第二:识字教学中,没有融入学生的生活体验,强调学生在生活中的识字。

第三:教学中,还要多鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。

32《兰兰过桥》教学反思

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长。面对这样的课文,孩子在初读课文时就会很困难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。在我的教学当中,先引导学生从文章的整体入手,先找到兰兰过了哪几座桥?再引导学生自己读课文,再找找哪几段是写兰兰潜水桥,哪几段是写兰兰塑料桥?接着再抓住重点段落、重点句子来进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示等,学生对于桥的特点是比较明确的,学生得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。

33《火车的故事》教学反思

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识,从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 在教学本课时,我重点体现“以读为本”,让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动,通过活动调动大家学习的积极性,培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的:先请小朋友自由读读这个小节,然后问大家读了这个自然段,你了解到了什么?根据大家回答板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车,你能向其 2

2011~2012学年度第二学期

他同学简单介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的,平时在他们的图画中也是比较多见的事物,上了这一节课,对于火车有了更进一步的认识,获得了更多有关火车的知识,特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样。

34《小蝌蚪找妈妈》教学反思 在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学中,我特别重视一个知识点的训练:复述。

在语文教学中,复述课文,是理解能力的训练,也是写作能力的训练,是读写结合的一种较好的形式。复述训练的内容一方面是语文教材中的课文,它经过专家精心挑选、整理、编辑,文质兼美,富于儿童情趣,最适合相应年龄段小学生学习,是进行复述训练最好的素材。

而本课其中一个知识目标是:了解小蝌蚪变青蛙的过程。所以用复述的方法来训练,可以达到很好的教学效果。

但在教学设计时,我又遇到两个需要考虑的问题:

问题一:一年级复述难不难?怎样的难度才适合我们班的学生?为解决这个问题,我专门查阅了网上关于一年级语文教学中“复述”的教学文章,知道了复述训练中有四种:1.背诵性复述;2.提示性复述。3.创造性复述。4.表演式复述。其中,提示性复述既有需要一定的思维组织,又降低了难度,特别适合一年级小朋友。可以根据课文插图小蝌蚪变化的特点,让学生边观察边复述,还可以提示关联词“小蝌蚪先是长出??,接着??,然后??,最后??”。

问题二:这个环节出现得早,好不好?这就要看学生课前的预习和复述前得读书充不充分了。实际教学证明了,学生课前预习好了,复述前的读书就提出明确的读书要求和目标,如读书前布置思考任务“想知道蝌蚪是怎样变成青蛙的吗?请读故事,边读边把关键词找出来”。这样,学生即使在老师没有开始讲解课文内容,只要学生能够对课文留下比较深刻的印象,学生的复述效果都很好。

《语文园地八》教学反思

语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量;能够通过观察找出反义词;能够区分、理解相近的词语;能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求,教师要在语文园地语文教学设计上下功夫,培养他们学习语文的兴趣与习惯,开发其智力。

一、 “我的发现”

这一环节,教材设计上分成四组各异的生字,需要学生通过观察发现许多汉字的规律,并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位,也是体验中国语言文字其规律,其文字所涵内容之丰富性,寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中,我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字,引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上,总怕孩子没学懂,用的时间也比较多,把很多简单的知识 3

2011~2012学年度第二学期

都复杂化了。课后,经过学校领导、老师们的点评后,给自己带来了很多启发,也给今后类似这样的教学铺开了路子。

二、“看看说说”

这一环节,我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图,找出两图的不同之处,并准确找出有多少组反义词。这一环节,我把更多的学习时间让给学生,体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的:拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展,养成仔细观察、认真思考的好习惯。

三、 “日积月累”(读读记记)

这环节,我鼓励学生积极朗读词语,可以自己读词语,可以同位读,可以小组一起读等。学生有目的读,才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学,学生有了多次读、说的基础,相信把词语记下来是不难的事,不出所料,学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此,如果我设想创设情境帮助学生理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。

教师也可以把学习主动权交给学生,让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上;可以做成卡片玩游戏??

这一环节本来设计在第一课时里完成的,由于在第一题中用的时间比较多,所以把它放到了第二课时才上。

从这节课中,我收获了经验,认识到了本身存在的问题,使自己的教学得到了改进,使自身得到了成长。

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