识字教学反思(1500字)

发表于:2020.10.12来自:www.fanwen118.com字数:1500 手机看范文

识字教学反思

伍封菊

识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。怎样才能让学生愉快轻松的识字呢?下面,我谈谈在识字教学中的一些做法:

1 .利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、风车转转、邮递员送信??将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

2.让学生做字卡,在学中识字。

为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡。第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字。另外,我还要求学生收好字卡,制作了“识字袋”。每周将字卡拿出,认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去,“识字袋”渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了。

3.给字配“画”,培养学生的想象能力。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。

4、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形

听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆。

5.小组合作学习。

刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:

如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

6.在阅读中识字。

每一周我都精心准备一个有教育意义的故事,在阅读课上讲给学生听,并且告诉学生“老师通过读书知道的”,大大调动了学生的读书积极性。过两、三周进行一次评比,选出“故事大王”。这样,学生不但记住了故事,而且还学会了很多字。

新课标指出,“语文是实践性很强的课程”,只要我们老师切实转变教学观念,努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式,充分激发学生的主动进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”,从课本、课堂中走出来,走向生活,在生活中学习,让生活成为学生学习的资源,真正体现“使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念,我们的孩子就能真正成为识字的主人,学习的主人。“课内课外,两条腿走路”双管齐下,让学生识字有滚滚而来的源头活水,学生的知识宝库中将是硕果累累。

2012、3、




第二篇:识字教学反思(冯朝霞) 1200字

识字教学反思

永安小学红花校区 冯朝霞

低年级语文教学以识字为主,倡导随文识字。在学生充分朗读的基础上自主识字,鼓励学生运用掌握的识字方法结合写字方法,达到会认会写的目的。在讲一课中的识字部分中,我让学生自主学习生字之后,相互检查识字情况。有困难学生要提供帮助,都会了学生要表扬对方。这种方式对学生真正掌握生字非常有实效性,而且调动了学生们的责任心,同时对学生们的合作学习也是非常有帮助的。紧接着,出示带有生字的词语。词语按类别分开出示,容易记的字、易混的字,再让学生当时就进行书写练习。并用字分别组词。

在教学中,我将字词教学放在学文中解决,以文带词,以词带字。但是课文开始部分还是先让学生自主学习识字,因为课文中除了生字表中的字以外,还有一些学生不常见到的字,这样就把生字的量加大了。学生学习起来有相当的难度,既费时间又体现不出效果。主要原因在于:文中出现的生字有一部分是在前面的课文中出现过的,跨课后就成了这一课的生字。教师的着眼点重点放在了课后的生字中,对文中的生字如何认读估计不足。因此获得经验,教学要和学生实际水平相结合,也就是要在备课的过程中要备学生,紧密结合学生的实际状况教学。对于这种情况的教学,应在逐段学习的基础上以文带词,以词带字,结合语言环境理解词义,加深对生字音、形、意的记忆。

识字教学做到省时高效是最重要的一点,就是要用多种识字方法,多种识字渠道识字。在这方面,不少老师给我们提供了宝贵的经验。鼓励学生采用个性的识字方法,独立进行识字。孩子天性好奇、好胜,富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。老师可设计一些求异问题,如:你怎样去记这个字?你还有不同的识记方法吗?你还有更好的识记方法吗?这些求异问题,打开了学生思维的闸门,富有个性的识记方法层出不穷。如:有位学生记“办法”的“办”,别出心裁,他把两手一摊,

说:“怎么办呢?我的两只手就是‘办’字的两点。”在学生独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生独立识字的能力。

教师有意识地引导学生无意识字。低年级学生年龄小,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些学生比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候,老师提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且又在新的语言环境中学会使用这些生字,收到了温故而知新的效果

在游戏中识字。爱玩好动是孩子的天性,注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果。因此,教学中要创设学生主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣。

以上就是我对一年级语文识字教学的反思。

更多类似范文
┣ 苏教版一年级下册识字1-识字4教学反思费下载 5100字
┣ 识字写字教学反思 5400字
┣ 识字教学的困惑与反思 700字
┣ 教学反思---识字一(附图)
┣ 更多识字教学反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
《一去二三里》教学反思21100字

一去二三里教学反思识字一这个单元是继学习拼音之后第一个识字单元本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文新教材重视识字教学采用多种方法使低年级学生尽早尽快尽可能多地认字在识字的编排上又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见...

识字教学方法研修反思 (1)3400字

小学低年级识字教学研修反思识字是低年级教学的重点也是低年级教学的难点近段时间的研修学习我学到了不少教学生字的方法在识字教学中我通过多种途径来营造识字教学的良好氛围充分调动学生识字的兴趣不断激发学生去体验识字的乐...

低年段识字教学心得2200字

低年段识字教学心得虽已在教学岗位上十年有余也一直教学语文但教学一年级语文还是第一次鲁迅说过识字是一切探求之起步识字是一种很重要的基本能力和基本素质以至其他一切知识的学习都必须以认字为前提和基础可见识字对每个人的...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC