20xx年下期个人教学反思(1900字)

发表于:2019.4.18来自:www.fanwen118.com字数:1900 手机看范文

20xx年下期个人教学反思

又是一年,忙忙碌碌中,新的一学期已经来临。为了在新学期更好地开展工作,现对上学期的工作进行反思。

20xx年下期,是紧张又忙碌,辛苦也有收获的一年。回顾一学期的教学,有得也有失。自认为成功之处主要有:

一、精心备课,为课堂教学做好充分的准备

备课是教学工作中不可缺少的一项常规工作,备好课,是上好课的前提。因此,每次轮我主备课时,我都认真钻研教材,钻透教材例题的每一幅图的用意,每一句话的意图,每一题练习所要达到的要求,熟悉教材后,再到网上查找资料,力求设计出最适合学生的教案,练习设计是既参考多本辅助资料,又到网上查找,选择有针对性的题目,做到既备学生,又备知识的重难点,考点,易错点,为提高教学效果,和教学质量打下良好的基础。在对别人的教案进行修改时,同样是翻阅多种书集,查找多种资料,认真诚恳地提出自己的建议。正因为自己费了心思,付出了努力,从而也得到了回报,上个学期几次被评为常规之星。

二、营造和谐轻松愉快的氛围,让学生敢想,敢说,敢做。

常言道:严师出高徒。但个人认为,严得有个度,否则就适得其反。一个老师,如果太过严厉的话,就会给学生造成一种紧张的气氛,使学生诚惶诚恐。试问,当你紧张时,还能放开思维去想问题,还能轻松得去解决问题吗?基于这一认识,为了给学生营造和谐轻松愉快的氛围,让学生敢想,敢说,敢做,上课时,我尽量做到以下几点:1.经常面带微笑2站在学生的角度想问题 3、当学生答错时,从不严厉批评指责,而是对学生采取激励为主的评价方式进行鼓励 4、和学生平等相处

三、教学中体现学生是学习活动的主体

教学过程中我注意摆正自己的位置,始终把学生放在主体的地位。注重知识的形成过程,并揭示知识的本质。能让学生先说、先做、先想的尽可能让学生去说、去做、去想。我则尽量为学生的说、想、做,营造恰当的氛围,创设必要的情境,让学生在参与学习活动的过程中学到知识,增长才干,提高素质。

四、认真耐心地做好辅差工作

在长期教育教学工作中,使我认识到辅差工作的重要性和必要性。一期来,我在辅差时,主要采用以下方法:1.真情感化法2、优先提问法3、 优先批改作业法4、及时表扬法5、结队帮扶法(即一个优生辅导一个差生),通过努力,取得了很好的成效,上期期末成绩,我班及格率达到100%。

不足之处:

1、上课时,不喜欢总结,经常一讲完新课,就让学生练习,练习完成到时间就下课。其实归纳总结比较重要,可以让学生对本节课知识有一个整体的认识,通过总结可以进一步加深印象,使知识得到巩固。在以后的教学,应尽力改正。

2、学生上课集中注意力听讲时间短。通过多年的教学工作发现,动手操作课,学生最投入,注意力最集中,练习课时,学生做题时认真,但老师讲授时,学生太多注意差,考试讲评课,学生听课能力最差,通常给我的感觉是,自己在唱独角戏,只有少数人在听,多数人在做自己的事。反思原因,应当是自己上课方法单一,语言单调,课堂模式有待改进。

3、语言能力差。上课时,本人虽然注意语言的运用,尤其是对学生评价时尽量采用富有激励性的语言,但认真反思,还是发现自己语言太单调,不够丰富,没有激情。

几点思考:

课后,我们老师坐在一起聊天,都有一个共同的认识:一节课,学生很难持久性地听课,太多是听不了10来分钟就走神,且10个老师有9个说上课是在唱独角戏,尤其是讲评课。从中说明什么?方法不对,老师讲得太多,学生动得太少。虽然我国新一轮基础改革进行多年,但我们一线教师,太多还是抱着事不关己,高高挂起,你改你的,我教我的,老一套,填鸭式的教学,把学生当成容器,不管他愿不愿意接受,只顾着自己往里灌。而学生呢,习惯了老师填鸭式的教学,反正老师会教你答案,还用思考什么。久而久之,形成了依赖的习性,学习缺乏主动性。美国哈佛大学的墙上有这样一段话:听到的容易忘记,看到的能够记住,动手做了才真正理解了。像这种传统的填鸭式的教学,学生经历的多是“听”,很少亲自动手做,谈何记,谈何掌握呢?反思一下,该如何改变这种现状?改革课堂教学,迫在眉睫。现反思以往的课堂,个人认为,以后的教学应在以下几个方面下功夫。

1、教师少讲,真正做到引导者、合作者角色。你讲得越多,重复得越多,学生越烦躁,越不爱听。

2、多设计活动,让学生动起来,多创设情境,让学生动手操作,亲自经历获取知识的过程。

3、培养学生小组合作能力,交流能力。只要教师经常创造机会,并教给他们合作学习方法,放手多让他们合作讨论,一而再,再而三,学生终有一天会学会这种学习方式。

4、学习杜郎口中学,改革课堂教学模式,寻找探索高效课堂模式。




第二篇:个人教学反思 1700字

09—10学年度上学期教学反思

东方市铁路中学 数学组 郝晓伟

本学期我担任八年级一班和二班的数学教学工作,一学期以来,取得了一定的成绩,也存在一些不足之处,就本学期教学我从以下几方面做了反思:

一、知识点的难度和学生的实际

学生成绩总体来看取得了一定进步,但是也有一部分学生数学成绩下滑,回顾自己在教学中所进行的备课工作,以及针对性练习,感觉基础性练习力度不够,无形中给中下等生的听课和理解增加了难度,造成其对知识点的理解不够透彻,运用知识的能力下降。通过试卷分析,发现他们在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。

二、就学习结果、能力方面

常有这样的困惑:不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,然而很多时候只是例题继例题,解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层,出现上述情况也就不奇怪了,所以我在变式应用及易错易混淆的知识点教学方面做了很大的努力。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩,再进一步作一题多变,一题多问,一题多解,挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐射面,无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。

通过例题的层层变式,学生对三边关系定理的认识又深了一步,有利于培养学生从特殊到一般,从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势,而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。

三、就学习方法在教学过程中引导反思

其实这一点和第二点相近,就是通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,

学才有效,否则学生只会效仿例题,只会一招一式,不能举一反三。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。例如:学生学会一个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的参与能力。

四、就学生能动性方面

事实证明,充分发挥学生能动性,可事半功倍。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,应针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变"学数学"为"用数学"。

从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。教学中,激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切;提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等,使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做,可以逐步强化学生的参与热情。

以上是我在教学中的反思,我们只有在教学工作中,多多反思,扬长避短,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。

20xx年2月1日

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