半学期班主任反思

时间:2024.3.15

尽心才能尽职

-------半学期工作反思

弹指一挥间,半个学期已经过去了,回顾这半个学期,除了感觉时间倏忽之外,就是充实。这点感觉很强烈。尽管如此,但还是觉得有很多事情没有做完,每天总感觉一件事情紧接着一件事,总没个完。但作为班主任,世间最小的“主任”,我们必须本着良心做事,我们唯有尽心才能尽职。

今年是高三的上学年,学生刚刚进入到高三,很多行为习惯还有待纠正,很多学生的心理还并不成熟,要想有一个良好的开端,为高考创造良好的学习氛围的话,必须用心想出对策并实施。

个人认为,首先要关注的是学生的心理。进入高三,尽管很多学生有了吃苦的准备,但是对于一次接着一次的考试,对于一个有一个的成绩比较仍然有一种无所适从的感觉。因此关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件,从交往的距离感来说要小,也更能获得学生的心理共鸣。高三的学业压力很大,减压的问题一直是我最关注的,当然教育需无痕,有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用,所谓张驰有道的道理即在于此。一方面,通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间,更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力.每一次月考后都要和学生进行谈话,关心和鼓励他们,让他们有增强自信心。通过以上方法,现在已经过去半个学期了,班级的整体学习氛围比较浓烈,学生学习的心态比较健康。

另外除了疏通学生的心理,关心学生的心理健康外,在日常生活中,也要多关注学生的身体。平时要关心每一位学生、真正地尊重每一个学生。班主任管理班级的过程,实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每个学生,才能使学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感,学生的潜能和智力才能得到充分的发展。班主任究竟该怎样尊重学生呢?

班主任是一个班级的形象,也是一个班级的领头羊。这只领头羊的行为直接关系到这个班级的走向,关系到这个班级的班风和学风。我深知正人先正己的道理,一个人发现别人的错误比发现自己的错误容易,而错怪别人也比检讨自己简单。有的班主任很多时候一张嘴就能说出学生的一大堆缺点:不守纪律、不尊重老师、作业不能认真完成、以自我为中心……试想,如果班主任能站在一个和学生平等的位置上先审视一下自己:在教育中是否把学生看成了和我们一样平等的人?自己如果处在学生的位置上会怎么做?……想好这些问题然后再审视学生,也许班主任眼中的有些问题就不成为问题了。

认识到了这点,所以平时我很注意自己的言行。在学生面前尽量不抽烟,尽量用语文明,尽量穿戴整齐,尽量微笑,尽量以一个积极的形象示人。我觉得如果我们都用心做了一定能够做好。高三学生,学习压力很大,我们要 适当地指导学生复习,以最有效的方法来复习备考。对于学生的心理困难,要最大限度的,尽心去疏导。“严于律己宽以待人”,我想班级管理工作应该是可以做的非常出色。

半个学期下来,我通过指导学习方法,疏通学生心理问题,尽量接近学生,现在已经可以和学生打成一片,学生们也愿意将自己的学习困难和困惑的地方与我分享。整个班级的氛围较好,整个班级同学的学习成绩正在稳步上升,这是对我工作的肯定,同时我也感到很欣慰。家长会上,那么多的家长能够在百忙中抽出时间来参加,他们表现出了对孩子极大的关心,同时也对我的工作给予了支持。另外学校对于高三年级也给予了极大的关注,寄予了极大的希望,我一定会在这个岗位上竭尽所能,认真踏实地工作。我相信尽心才能尽职。

高三(4)班 蔡 峰 2013-11-18


第二篇:高二第一学期前半期班主任工作反思


高二第一学期前半期班主任工作反思

高建平

今年我担任高二级(17)班的班主任。可以说,接到这个任务时,我就深知高二对于学生来说是个关键的学年。一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,感染力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。幸运的是,在学校领导、班科任教师的帮助和支持下,我顺利完成了任务。在这一年的工作中,我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力,以及以身作则的表率作用,影响着班级建设、巩固和发展,影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任,不但要有良好的文化修养素质,还要有科学的工作方法。

下面是我对本年度上学期的工作的总结。

一、宣传、教育,形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。

我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度,调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边,常常提醒他们。当然,我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高二的那种无所谓的心理或懒散的态度,我常常对他们说“人们说的没错,要成才并非都得挤这?独木桥?。不过,既然我们已选择了这一条路,我们在这最后关头更应当尽力而为,不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持,我也坚持天天抓,时时抓,说到做到。学生们在这一年中都能团结友爱、勤奋学习。

二、培养班干部组织,加强学生“自主管理”。

要管好一个班级,许多工作还得靠学生来干,我所遵循的原则是“干部能干的事,班主任不干;学生能干的事,干部不干”。因此,挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作,我只是给予适时的指导,其它的都由班委、团委来完成,比如劳动委员负责学校大扫除、副班长兼考勤员负责学习期间协助老师点名、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等,充分调动学生的积极性和主动性,培养了他们的创造性、自我管理的能力。这段时间的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作,而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

三、利用各种机会,及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。

除了公开的正面宣传教育之外,我也常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态,及时与学生交流,内容包括多方面:学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时,通过家访或打电话询问、交流及时与学生家长联系,让家长了解其子女在校的表现,及时解决问题。比如,开学初,我发现有一个学生下午没到校上课,便与家长联系,得知该生以上学为借口出

去了,并不在家,后经家长配合了解到该生旷课去网吧上网。经教育该生认识了错误,把全部精力放在学习上。这样通过班主任与家长的配合,及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外,还和各任课教师沟通,了解学生的整体情况,反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生,使师生更好的配合,提高学习成绩。

四、了解当前文科学生普遍存在的心理问题并有针对性开展工作。

(一)存在的心理问题:

1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:(1)自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;(2)自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;(3)自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺。

4、青春期综合症。表现为:(1)中学生进入青春期后,随着生理的发育发展,心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛,情绪变得不安和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,抑称为青春烦恼;(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课,称为青春抑郁,还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。

这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。

(二)对症下药,开展良好的集体活动:

其一,针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们智力因素受到极大束缚的特点,我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会,帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡,制定了系列监督机制,并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”,经验交流会等活动,使学生的自信心和积极性得到极大提高,在活动中,非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用,一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

其二、针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,我又先后开展了“十七班的故事”,让每个学生寻找、发现本班的故事,让每个学生共同创作班歌,唱班歌,共同参与班级公约的撰写与讨论,让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等,在活动中,学生开始变得热情,开始团结,开始互相关心帮助,整个班集体开始形式较强的凝聚力。

其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现,要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比个面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。

五、本学期工作重点落实情况

1.本学期在确定并加强班级建设目标管理工作的基础上,配以科学的、可操作性的措施,积极完善了班级德育工作,具有实效性。

2.抓管理、促落实、培养学生的自主学习意识,注重非智力因素,优化了教育活动并促进了学生的发展。

3.针对本班学生的特点,注重强化班级日常工作的管理力度,注重行为习惯的养成教育,并积极配合学校开展的各项工作。

4.积极协同各学科任课教师,发挥集体的智慧,形成全员合力。充分发挥了教育活动中学生与教师的双主体教育功能。班级学生的自主学习意识不同程度的都有所提高、有效地优化了学习过程,学习成果显著。

5.针对文科生学习特点,积极引导正确的学习观,培养他们尽快形成科学合理的学习方法。

6.班级干部的综合素质及工作能力不同程度的都有所提高,形成了较为完整的班级管理体系及工作实施运做网。集体凝聚力强,学生自主管理意识得到了优化,每一位班干部都能在交流中和谐的开展各项工作,成绩显著。

总而言之,我这一年做的是些婆婆妈妈的小事,但这些小事又关系着每个学生家庭的希望,事关整个民族未来的素质素养,所以做得好坏,影响深远,责任重大。我希望自己能够不断努力,做好一名班主任。

高一第一学期班主任工作总结

高建平

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