画鸡蛋教案1(1600字)

发表于:2020.9.22来自:www.fanwen118.com字数:1600 手机看范文

6、画鸡蛋

教材简析:

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小,通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因,通过写达?芬奇后来行为的转变,表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时,告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得做任何事要想成功都要靠专心致志,勤奋努力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。 教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备:颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、观察物体,导入新课

(出示鸡蛋)问:这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了,你觉得鸡蛋好画吗?那么,如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎么样呢?四百多年前,意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他小的时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画,那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天,我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语:不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(个别读,齐读)。

3、指名读课文,其他同学边听边标出自然段,想一想,课文写了一件什么事?

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点,理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段,说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

3、想一想,通过读第1自然段,你都知道了什么?

4、指名读这一段,师生评议。

(二)学习第2、3自然段。

过渡:达?芬奇开始学画画的时候,老师为什么天天让他画鸡蛋呢?下面请同学们默读第2自然段,一边读一边用“ ”画出达?芬奇和老师对话的句子,想一想用什么样的语气读出来,试着读一读。

1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何?(不耐烦)为什么会“不耐烦”?体会不耐烦的语气,指导读达?芬奇的话。

2、听了达?芬奇的话,老师又是怎么说的?

3、老师说话的态度怎样?怎样说才是严肃的?指导朗读。

4、分角色读,师生合作,同桌互读,展示交流。

5、达?芬奇的老师为什么说:“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们读一读这句话,你是怎样理解这句话的呢?(用“因为??所以??”的句式来说一说。)

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋,请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子,看看你会发现什么?

学生观察,老师有意识叫坐在不同位置上的学生说,看到的鸡蛋是什么样的,再把鸡蛋变换放的角度,再观察,再说。

7、是的,正因为从不同的角度去看每个鸡蛋,形状都各不相同,达?芬奇开始学画画的时候,老师天天让他画鸡蛋,这样做是为了:(出示填空题)

我让你画鸡蛋,就是要(训练)你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得(熟练)。

8、再有感情地朗读第2自然段,感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入,感情更饱满。

过渡:达?芬奇听了老师的话态度改变了吗?

9、哪些词语证明达?芬奇的态度改变了?(用心,一张又一张。)

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?芬奇用心地画鸡蛋,如“一天又一天??”

11、请用心地读一读,读出达?芬奇画鸡蛋的认真。

(三)学习第4自然段。

1、达?芬奇绕过勤奋的努力,后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果,告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体,总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达?芬奇的名作,说说感受。

3、总结谈话:达?芬奇小时候听老师的话,仔细观察鸡蛋的形状,认真地画鸡蛋,长大后无论画什么,都能画得又快又像。

板书设计:

画鸡蛋

不耐烦 用 心 又快又像

教学反思:




第二篇:6画鸡蛋教案 1800字

6.画鸡蛋

教学目标:

1.认知:识字15个,写字7个。

2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

第一课时

一、导入新课:

师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)

二、学习新课:

1.自读课文,初步识字。

这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)

已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能) 怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)

(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和

第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)

4.再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。

5.同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。)

达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)

再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;??) 学习了这一课,你想对同学们说些什么呢?

6.小结。

第二课时

1.“开火车”,巩固识字成果。出示生字卡片,学生认读时,通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会用这个词说一句话吗?”等帮助强化识记。

2.指导写字。“就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;“许”“件”两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩“东”,“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。

4.练习说话。出示下列词语:练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。)

5.检查读课文,问题延伸,引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样,很快就不耐烦了?学了这篇课文,今后你想怎样做?说给同学们听好吗?

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