画鸡蛋(4600字)

发表于:2020.8.8来自:www.fanwen118.com字数:4600 手机看范文

教学反思:

课 题: 4.|画鸡蛋

授课时间:

教学目标:

1.认知:识字15个,写字7个。

2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

教学重难点:学生能有感情的朗读课文,理解课文内容。

课时安排: 2课时

第一课时

一、导入新课:

师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)

二、学习新课:

1.自读课文,初步识字。

这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画) 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。) 已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能) 怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)

(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)

4.再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。

5.同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。) 达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)

再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;……) 学习了这一课,你想对同学们说些什么呢?

6.小结。

第二课时

教学流程:

1."开火车",巩固识字成果。出示生字卡片,学生认读时,通过"你是怎么记住这个字的?""你能用它组一个词吗?""你会用这个词说一句话吗?"等帮助强化识记。

2.指导写字。"就""完""同"三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;"许""件"两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;"非""练"二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道"练"字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩"东","非"字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。

4.练习说话。出示下列词语:练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。)

5.检查读课文,问题延伸,引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样,很快就不耐烦了?学了这篇课文,今后你想怎样做?说给同学们听好吗?

板书设计: 4 画鸡蛋

达.芬奇 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦

老师 严肃 做什么事都很认真

师:小朋友,这节课我们继续学习第14课,课题是??画鸡蛋

师:(板书课题)上节课

我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?

生:达·芬奇。

师:很好,答的很对,如果你要是把这句话说完整了,那就更好了。可以吗?请你再试一下!

生:这篇课文是讲

达·达芬奇画鸡蛋的事。 师:恩,非常好,要是把达·芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。

生:这篇课文是讲

达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。

师:他说得好不好? 生:(齐)他说得好。 师:你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢?

生:(齐)这篇课文是讲

达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。

师:恩,下面请同学们打开书,看看第一自然段有几句话?是从哪几方面概

括介绍达·芬奇的?思考

一下后请同学回答。

生:(大家轻声自由读第

一自然段:《四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。》

生:这一自然段有两句话。 师:恩,很好,那你能

告诉我们这两句话告诉读者什么吗?

生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

师:噢,对是对的,但是你只是把这两句话照着书读

了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了,好,请坐。

师:接着让老师来帮你们把

思路理一下吧,首先,我们先来看这段开头的“四百多年以前”这句话告诉了我们什么?

生:“四百多年以前”是告诉我们时间。

生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

师:那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?

生:“意大利”是告诉

我们什么地方。

师:对,非常好,请坐。我们知道“意大利”是个

国家的名字,所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。(出示“国家”的卡片。)

师:接你们能告诉我

“达·芬奇”是告诉了我们什么吗?

生:“达·芬奇”是告诉我们人物。

师:对很好,那么(出

示“人物”的卡片)“著名

的画家”是告诉我们什么? 生:“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

师:(出示“是什么

人”的卡片)什么叫画家? 生:画家就是会画画的人。

师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多

画,你们能叫画家吗?

生:(发出笑声)不能。 师:那你们说说什么样的人才能叫画家?

生:会画画的大人才能叫画家。

师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大

人,又会画画,他们都是画家吗

画鸡蛋

画鸡蛋

画鸡蛋

画鸡蛋

画鸡蛋

?

师:看来这个问

题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?

生:懂了。

师:文章里面提到了“画家”,老师也都解释了

什么是画家,那你们还能指出些其他什么“家”吗? 生:歌唱家。

师:很好,那么歌唱家就是有歌唱特长,歌唱的很好,

并以歌唱为主要职业的人。 生:音乐家。

师:对,音乐家呢就是有音乐特长的人,并以音乐方面为主要职业的人

师:通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的

解释后大家理解了吗??

生:(齐)理解了!!

师:很好,老师来考考你们吧,谁能把“舞蹈家”的定义告诉老师呢?

生:我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长,舞跳的很好,并

且以舞蹈为主要职业的人。

师:恩,答的很好,看来同学们都已经掌握了。好接着

我们看下面,谁能告诉老师什么是“著名的画家”呢?

生:“著名的画家”就是出名的画家。

生:“著名的画家”就是有名的画家。

师:对了。像达·芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师:好,第一自然段的

两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生:(齐读)四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

师:很好,同学们的声音非常响亮。那么第一自然段两句话概括介绍达·芬奇,谁能告诉老师第一段是先讲什么?再讲什么?接着讲什么?最后讲什么?的呢?

生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。

师:他说得好不好? 生:好。

师:大家为他为他鼓掌。

生:(一起热烈鼓掌) 师:大家照他这样说一遍。

生:(齐读)先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。

师:好现在看老师的卡片,我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?

师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这

样的顺序该怎么说?自己练习一下。

生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达·芬奇。

师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家,叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。

生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。

师:这样说就好了。大

家练习说一遍。

生:(齐说) 四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。

师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。

生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫

达·芬奇,他是意大利人。 师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不

同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。 我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?

生:好。

(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)




第二篇:画鸡蛋1 2300字

教学目标]

1、会认4个生字,知道“著名”、“不耐烦”的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、边读边想,体会达芬奇画鸡蛋时的态度和心情变化,懂得达芬奇老师的话的含义。

[教学重点]

在体会达芬奇心情和态度变化的同时,训练朗读,积累语言。

[教学难点]

理解达芬奇老师的话的含义。

[教学准备]小黑板 达芬奇肖像 达芬奇绘画作品5幅 鸡蛋2只 [教学流程]

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友,今天要学的课文是什么?(画鸡蛋)你知道是谁在画鸡蛋?(生回答,师张贴达芬奇肖像。)

2、你通过课前学习对达芬奇有哪些了解啊?(如果学生讲到课外的知识,就予以激励多读书的表扬;如果讲到课文里的知识,就简单教学课文第一节。)

3、读课文第一节。相机交流“著名”一词的含义。(有名、闻名)

小结:达芬奇是怎样成为一名著名的画家的呢?让我们来学习他小时候的一个故事《画鸡蛋》。(师生同步板书课题,再读题。)

二、检查预习,整体感知。

(导语——课前大家预习课文了吗?谁知道怎样读才是正确流利地读课文?读准字音,不读破句,不漏字,不填字。)

1、小组合作检查

教师提出要求:现在老师很想知道大家是不是把课文读正确读流利了,在小组里面互相检查检查。请听老师的要求,组长分配好任务,一 人读一节,听的小朋

友要认真,当人家读错了就有礼貌地指出来,读的好,就加以表扬。最后四人里面选出一个最棒的小朋友,和其它组的同学比赛读书。听明白了吗?开始吧。)

(教师参与其中几组的读书,小组合作开始时,注意帮助组长分配任务;活动中,教师要注意倾听学生的读书,发现他们的优点和不足。)

2、自主参与,赛读比拼

各小组的选手都准备好了吗?老师数三个数,请你站起来,要站的快啊,要不就没有机会比赛了。

很好,看来比赛没有开始,但比赛的气氛就已经很浓了。请坐着的小朋友当评委,听听谁读得最流利,读的正确,就把你最响亮的掌声送给他。

学生读完,请“评委”点评。

过渡——通过检查,章老师非常高兴地知道小朋友们基本上能把课文读正确流利了,相信通过这节课的学习,我们会读得更好!

3、完成填空,感知课文

课文写达芬奇学画,刚开始怎样?后来怎样?最后又怎样呢?(指名说,可以让学生自由选择其中一个括号来填,降低难度。老师总结过后,最后同桌练习) 出示:

达芬奇学画,刚开始( ),后来( ),最后( )。

小结:看来,达芬奇小时候画鸡蛋真有趣,他画鸡蛋时的态度和心情前后一样吗?我们接下来要仔细地读课文,可以这样学。出示:

找一找,哪些句子写了达芬奇的态度和心情的,用你喜欢的线划下来。读一读,想一想,达芬奇的态度和心情为什么会有那么大的变化?

画鸡蛋1

画鸡蛋1

三、自主学习,研读感悟

1、学生读书体会,教师有目的地关注学生学习,注意引导让学生先找出句子,在读读句子体会达芬奇心情变化的原因。

2、指名读出句子,顺势检查全体学生的自学情况。相机板书:不耐烦 用心

3、全班交流

(1)出示句子

他画得不耐烦了,就问老师:“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?” A指名读,想想达芬奇为什么会觉得不耐烦啊?(引导从天天画,觉得画鸡蛋很简单,和联系上文画了一张又一张来体会。)

B情境读,教师引学生口头创设不耐烦的情景。(画一个又一个,早上起来画,午饭吃完又画,晚饭吃了还要画。连做梦也是画鸡蛋。)

C体验读,在生活和学习上,我们都碰到过不耐烦的事,有哪些呢?带着这样的心情来读这句话。

D换位读,把“他”换成“我”,把自己当成达芬奇,把自己心里不耐烦表达出来。

小结:达芬奇的内心是这样的不耐烦啊,可是后来他是那样的用心啊,我们来看看他是怎样用心画鸡蛋的。

(2)出示句子

后来,达芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不用的鸡蛋。

A达芬奇是怎样用心画鸡蛋的,现在你看出来了吗?(引导从一张又一张,许多,形状不同等词语来体会)

B体会的好,你还能想象出达芬奇这个时候怎样用心画鸡蛋呢?

小结:达芬奇的态度和心情怎么会有那么大的变化呢?(听从了老师的话)老师说了什么话呢?他的话怎么会这么灵呢,好像什么灵丹妙药一样,让达芬奇一下子像换了一个人似的。你当达芬奇去读读老师的话,看看读懂了哪句话的意思。

(3)出示老师的话

“你以为画鸡蛋很容易,这就错了。在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋就是训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”

A 说说你明白了哪句话的意思了。

B 相机点拨:画鸡蛋很不容易。

世界上的事物不一样,要学会观察。

眼力可以让达芬奇看的准确,绘画技巧可以让画画更熟练。

C达芬奇听从了老师的话,用心画鸡蛋,如果你就是达芬奇,现在最想说的是什么呢?师相机和学生分角色朗读和创造性对话。

如教师可相机探问:小达芬奇,你心里还不耐烦吗?

你还认为画鸡蛋很不容易吗,为什么?

你以后有什么打算啊?

小结:达芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,(生接读)

4、引读最后一段,分享达芬奇成功喜悦。

后来,达芬奇无论( ),都( )。这是多么了不起啊,我想这就离不开他小时候明白了老师的教导,(教师手指板书,总结)只有具备一流眼力,才能把事物观察的准确;只有锻炼了一流的绘画技巧,才能画得熟练。(在眼力和准确,技巧和熟练之间板画横线)

功夫不负有心人,他成为了一个著名的画家。

四、拓展延伸。

他有许多著名的画流传下来,你知道有哪些吗?从哪里知道的?教师出示图片,让我们欣赏欣赏啊。其实达芬奇的故事也有许多流传下来,课后让我们找来读一读,让我们学会自主学习,在知识的海洋中遨游吧!

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