小学语文二年级下册《画鸡蛋》教学反思(400字)

发表于:2020.11.9来自:www.fanwen118.com字数:400 手机看范文

《画鸡蛋》教学反思

黑龙江省密山市实验小学 李霁虹

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达?芬奇和老师的对话,揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达?芬奇行为的转变,表现出达?芬奇刻苦学画的精神,同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

教学中我把重点放在指导学生朗读上。 《语言课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。” 为了真正地把课题研究落到实处,彰显学生个性的风采,课堂上,我围绕“不耐烦——用心”两个词语引导学生体会人物心情,帮助学生带着自己的体验读文。这是学生自己独特的感受,也是实施个性化阅读的前提。

为了理解老师说的话以及达?芬奇学习态度的转变,我采用实物演示、分角色朗读的方式教学的。在进行字词的训练中, “不耐烦”你是怎样理解的?是什么样的语气;严肃又是什么语气,通过读来体会这两个词的含义;目的在于用词语丰富学生的语言积累。

课堂上,我的范读时间较少,今后教学时我会加强示范作用。




第二篇:小学语文二年级下册《画鸡蛋》评课 1200字

评李霁虹老师《画鸡蛋》一课

李老师的《画鸡蛋》联系生活实际,加强趣味性。比如对重点句老师的话“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”李老师那出鸡蛋,让学生进行观察两个鸡蛋的异同,练习课文学习运用“眼力”这词,孩子们天生好奇,看呀,看呀,不断地找出鸡蛋的不同点:形状、大小不一样,颜色也不一样。从而自然而然出示老师的话“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”再拿出事先准备好的鸡蛋,转动放在手上的鸡蛋,让学生观察不同的角度看,鸡蛋的样子也是不一样的。这样,学生对“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”就有特别深刻的印象,对文中老师说的话也更加心服口服,趣味性也会更浓。

这节课,学生在实际观察中真切地体会到老师的话是真的,尝到了探究的乐趣,我也深深的认识到——“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证,一定能促使孩子们个性化思维的发展。

——评课人:王艳

李老师从了解达·芬奇入手,引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。教师让学生从自己的角度来说:你觉得画鸡蛋简单吗?然后学生开始带着疑问自由读课文,解决生字生词这些拦路

虎,很简洁很顺畅。在初读完课文后再次质疑是否觉得画鸡蛋很简单。此时学生的意见开始有了改变,李老师让学生尝试角色体验:如果你是达·芬奇,当时你会怎么想?学生纷纷提出了自己的疑虑和意见,教师由此引导学生结合自己的生活经历体会这样相似的心情,一步一步引导学生体会老师的用心,从而最终从老师的一番话中得出结论:简单,不简单?

——评课人:韩淑敏

李老师的课将课文知识与生活联系起来,如在学习“不耐烦”时,让学生联系生活实际,说说他们碰到过的“不耐烦”的事。许多学生例举了让他自己不耐烦的事,学生对“不耐烦”这个词有了很好的理解。这种方法既简单又有效,最适合低年级课堂教学。

——评课人:池鸿彬

李老师的《画鸡蛋》这堂课让我受益匪浅。这堂课结构清晰:由“认鸡蛋——写鸡蛋——画鸡蛋”揭示课题,接着让学生初读课文—检查学生自学情况,再接着深入学习、探讨,到最后总结全文。在实际教学过程中环节之间的衔接、过渡很自然。李老师比较注重学生的朗读训练。从一开始就让学生带着喜欢的语气读读达芬奇的介绍资料;再比如检查学生自学时,老师通过“指名读第二自然段——让学生自由度读二自然段——齐读”等方式让学生在读通读顺的情况下,读出感情。指导到位,效果明显。

——评课人:徐勤芬

李老师的整个教学过程非常清晰,教学重点也落实得非常好。我觉得特别好的是她在课堂中结合了学生自己的生活经验,说说自己有过哪些不耐烦的时候,通过对达·芬奇老师那一番话的解读,再来说说现在想法的改变。学习语文,不仅仅学习语言文字,也学习它带给我们的精神内涵,从这样一则小故事中联系到自己的生活,从这样的一番话中来改变自己的想法。看似一个简单的做法,但是带来的改变是不简单的。

——评课人:王玉霞

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