《在农场里》说课稿(4000字)

发表于:2020.11.23来自:www.fanwen118.com字数:4000 手机看范文

《在农场里》说课稿

一、说教学思路

教育学家弗里德·海纳曾指出:倘若把创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是创造性的教师。尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师唱、动的手法,更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景,用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦,学习创造美、表现美。

二、说教材

1、教学内容:我说课的内容是中班音乐课《在农场里》。

2、教材简要分析:《在农场里》是一首美国儿童歌曲,四四拍,四个乐句构成的一段体,大调式,整个曲调生动活泼,深受儿童喜欢。

3、教学目标:

人文素养:A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达,敢于交流,领略合作的愉快,培养与同学一起学习的兴趣。B、在生生互动、师生互动中,建立平等和谐的师生关系,在创编实践活动中,培养幼儿的创造想象力,萌发创造意识,展示自己的表演才能。

艺术素养:A、幼儿喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律,能够用活泼、诙谐的情绪演唱,能够随歌声展开想象,并用肢体语言表现歌曲。B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动,培养幼儿艺术感受能力、表现能力。

4、教学重点、难点:A、 让幼儿在不同的艺术活动中,了解各种动物的特征,并能大胆地表现出来。B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

5、教具准备:大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗

三、说教法学法

根据本课教学内容,在教学目标实施过程中,充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合,创设音乐情境,创造音乐学习氛围,激发幼儿创造激情。 基本理念:以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体幼儿、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等。

教学模式:(教学流程略)

教 法:快乐是儿童健康情绪的主色调,儿童学习过程本身应当成为儿童主要的快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习,并让他们愉快地学习,如何实现这点呢?我将采取以下教学方法:

1、情景陶冶法

针对儿童爱游玩、爱幻想的天性,教师扮演“导游”的角色,幼儿则是小游客,采用本堂课的主题——在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合,构成一个环环相、不可分割的整体,充分利用教学环境中各种刺激因素,如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲,吸引幼儿的注意力,调节幼儿的情绪做到有张有驰。

2、直观形象法

幼儿思维具体形象,利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现,且直观教具(如画面、Flash动画课件等)有声、图、色、俱佳的优点,能使幼儿开放、自主得学习。

3、探索实践法

生活是音乐的源泉,幼儿通过对自然界音响的探索实践,激发幼儿对音乐的好奇心和探究愿望,“授之以鱼,不如授之以渔”,这种开放式、趣味性的音乐学习方法,引导幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展幼儿创造性思维的探究过程。

4、合作学习法

充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程,培养幼儿良好的合作意识和在群体中的协调能力。

5、创编教学法

这是本课时的主要教法之一,是素质教育对我们课堂教学提出的要求。幼儿在获取知识的同时,更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力,并且使幼儿积极、主动的参与学习,发挥幼儿的主观能动性。 学法:幼儿是学习的主体,民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐,发挥想象力,通过演唱、创编、综合练习等形式,使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦。

四、说教学过程

在整个教学过程中,我运用情景教学法,教师是“导游”,幼儿是“小游客”,以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程,使各部分过渡自然,浑然一体,充满儿童趣味。

(一)创设情景,组织教学

教师带上导游帽,手拿导游喇叭,带领旅行团去农场旅行。

师:大家好!我是小小旅行团的导游员,今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们,准备好了吗?出发——随音乐做卡通动作律动进教室。

[这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中,集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点,为创编律动作了伏笔,可谓一举两得。]

(二)利用自然音源,创造声音

1、 出示大背景图。(大门:农场欢迎你!小河、大树等)

师:看,农场到了!小游客们,农场好美啊!有??,有??,还有??(小河、风儿、大树等),农场里来了这么多的游客,顿时热闹了起来。听,谁在和我们打招呼呢?还出现了哪些声音?

(幼儿争先恐后地说:风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫??)

2、 师:我们能不能用自己创造这些声音和它们打打招呼呢?请小游客们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿这些声音。

(幼儿分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这副画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声??

[设计意图:通过动手实践,有利于培养幼儿的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源,表现了这副画面的意境。生活就是音乐的源泉,只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源,并把它们运用到我们的音乐中来,就会收到意想不到的效果]

(三)创设情景,导入新课

1、幼儿创作情景图

师:陈导这还带来了好多漂亮可爱的小动物、小植物,请小游客们给他们在农场里找个家好吗?(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片),可要安排地漂亮一点噢!

(同学们发挥自己的想象,把这些图片贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)

[设计意图:利用孩子喜爱作画的心理特点,让幼儿自己创作图画,发挥他们的想象力,并提高了学习兴趣,同时,也营造了这首歌的意境,使幼儿产生身临其境的感觉。]

2、导入歌曲

A、师:(出示小猪的房子近照)农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了!小猪高兴的时候会怎样?(噜噜叫、唱歌、跳舞等)小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声!

出示大歌谱(在课件中小猪房子四周出示):

猪儿在农场(噜? 噜?) ,猪儿在农 场(噜? 噜 ?) ,

猪儿在农场(噜? 噜叫),猪儿(噜 噜(噜?) 。

B、熟悉歌词:师:小猪的话真好听!我们跟着小猪一块来说一说。(幼儿跟着老师朗读歌词)

C、有趣的小节线:师:小朋友说得真好!看,小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏,你能帮帮他吗?

(让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记)

D、跟着音乐一起来朗读。(播放FLASH动画)

E、学习歌曲:小猪乐极了!还唱起了歌呢!

放录音,幼儿听歌曲情绪(欢快活泼的)——出示歌谱,简单了解四分休止符,了解其在歌曲中作用

——教师有表情的演唱歌曲——幼儿跟范唱音乐模仿口型,默唱歌曲——幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲——让幼儿用优美的歌声,有表情的演唱歌曲。

[设计意图:(1)播放FLASH动画课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让幼儿“视”“听”结合,全身心地投入到音乐中去。

(2)学习歌曲时,采用听唱法,通过反复听赏,使幼儿获得了音乐美感,让幼儿在反复听赏,使幼儿获得音乐美感,让幼儿在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

(四)创作教学,体验成功

师:农场里还有好多的动物,能不能帮他们编首歌,并用动作表现出来。

孩子们自编歌词,边唱边表演。例如,甲表演:小鸡在农场叽叽,小鸡在农场叽叽。集体唱:小鸡在农场叽叽叫,小鸡叽叽叽。另外,幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。

幼儿进行分组即兴角色表演。

[幼儿在学习歌词的基础上,结合歌曲内容,充分发挥想象力,创编各种各样的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。

(五)分组活动,合作学习

师:刚才,我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱,我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢?

(幼儿考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、精彩话语、打击乐器伴

奏、画画等)

1、教师根据幼儿的提议分成四组:精彩话语组、舞蹈组、器乐组、图组。幼儿根据自己的爱好自由选择小组。

2、幼儿分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发幼儿开阔思路)

3、分组展示表演。

精彩话语组:对自己在农场里的感受说成一句话,选出最精彩的一句话,教师录音,留住精彩一瞬间,归入成长记录袋。

舞蹈组:幼儿发挥自己的想象,时而模仿小鸡,时而模仿小鸭,??把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

器乐组:同学们自己创编节奏,运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。 图画组:同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

4、师:刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,小动物们看得可高兴啦!我们把它整理一下,成为一个小节目作为礼物送给他们好吗? 放歌曲录音,舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏,图画组的同学把自己的作品展示给大家,精彩话语组说出最精彩的一句话表达对农场的喜爱。

[设计意图:(1)采用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让幼儿各展才能。(2)用多种形式表现歌曲,加深幼儿对歌曲的体会和理解。(3)通过创造、体验、合作,使幼儿的情感得到升华。

五、结束教学

师:小朋友们美妙的歌声,亲密无间的表演,给牧场里的小动物们带来了无比的乐趣,小朋友们玩得开心吗?天色渐渐暗了下来(拉窗帘),让我们和美丽的牧场到道声再见吧!回家喽!

——律动出教室




第二篇:在农场里课件1(附图)

在农场里课件1

在农场里课件1

在农场里课件1

在农场里课件1

更多类似范文
┣ 说课稿 1700字
┣ 说课稿 1400字
┣ 说课稿 1100字
┣ 说课稿 2100字
┣ 更多说课稿范文
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
说课稿3600字

《爱护水资源》说课稿教师:姚丽一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概…

说课稿2200字

说课稿学校:通河县第一中学教师:姜晓雯主题:新课标外研社高一英语Module3MyFirstRideonaTrain的教学设计课型:阅读尊敬的各位老师:大家上午/上午好。今天我说的是新课标外研社高一英语Modu…

说课稿4400字

一、说教材分析《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》的第六课,由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个部分构成,有三个实验:触摸金属勺子在热水中的变化;观察酒精灯烧金属条,火柴滴…

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC