桃花源记与朱元思书教案(100字)

发表于:2020.11.30来自:www.fanwen118.com字数:100 手机看范文

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划

初三备课组 施教日期 年 月 日

桃花源记与朱元思书教案

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第二篇:桃花源记教案 1500字

《桃花源记》教案

一. 教学目标:

1.朗读、背诵课文。

2.理解积累一些文言实词。

3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

二. 重点、难点:

重点:

(1)朗读、背诵文言文。

(2)理解积累一些文言实词。

(3)把握文章的叙事线索。

难点:

理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。

三.教学过程

(一).复习导入:

名家名篇大家谈。(回顾以前学过哪些文言文,接触了哪些作家作品。)今天,我们再来认识一位古代的大文豪——陶渊明,并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》。

(二). 交流作者的有关资料。

陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。我国古代杰出的文学家。是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。

此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。

(三).从课文题目中,你能联想到一个什么成语?世外桃源是什么意思?

(四). 整体感知:

1.朗读课文:(对课文的感知,以朗读为切入点,又以朗读为重点。)朗读的设计如下: 一读:教师范读,学生听读,意在听准字音;

二读:学生放开声音,自由朗读,意在读通课文,培养语感;(此处提出要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”——朱熹语) 三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学思考:这篇文章写了一个什么故事?用几句话概括一下。

2.思考下列问题:

a文中描写桃花源景色的句子有哪些?

(明确:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。?林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。?土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。) b文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?

(明确:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。?便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂于外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。余人各复延至其家,皆出酒食。?此中人语云:“不足为外人道也。”)

c思考一下,下列的句子说明了什么?

缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林?? ??寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥??闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

(明确:桃花源是朦胧飘忽的世界,种种的神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示了:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求得一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。)

四.教师小结:

陶渊明因生活在战乱频繁的环境里,因而构想了他心目中的理想社会,这是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求,具有一定的积极意义;但它又带有一定的复古倾向,是不可能实现的。

五. 布置作业:

1.摘抄成语。

2.背诵并默写全文在家庭作业本上。

3.预习《短文两篇》。

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