《地震中的父与子》教学反思
《地震中的父与子》描写的是有一年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和同学的事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了浓厚的父子之情。本文的学习重点：一是让学生感受父爱的伟大，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。学习作者写作方法
备课时，我从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，体会“为什么说这对父子了不起”，从而抓住“了不起的父与子”品读全文。
教学时从“父”与“子”两个主线入手，说父亲了不起，从文中找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气，并引导学生想象当时情境。如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”；“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”；说儿子了不起，当得到父亲救援时，儿子首先想到的是“先让我的同学出去吧”。文中三次出现“不论发生什么，我总会跟你在一起”等等描写父子语言、行动、外貌的句子，指导读，体会、感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
本课我多采用了分角色读，让在读中体会情感学生，达到以读升华感情的目的。学生在文本互动的环节中让学生谈：在等待救援的38小时里，让我们想象一下阿曼达会做些什么？培养了学生的想象力。这篇课文我还采用了抓主次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起”。
当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，在达标检测中让学生谈“自己的父亲对自己的爱”由于时间关系，没有落实到位，如果能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。
第二篇：《地震中的父与子》教学设计与教学反思 贺艳妮
