地震中的父与子教学反思(800字)

发表于:2019.4.18来自:www.fanwen118.com字数:800 手机看范文

《地震中的父与子》教学反思

五年级 丁新梅

《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。但文章的内容与学生的生活有一定距离,生离死别的痛苦学生很少有体验。文章值得推敲的句段很多,人物的心理变化较复杂。这篇文章中,坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。可是,高年级的文章这么长,时间又有限制,如何才能做到长文短教呢?我细细分析,决定抓住 “不论发生什么,我总会跟你在一起。”这句话,从而确定两个突破点就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。这是文章的精华所在!把这两个点拿出来,以点带面,在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来,反复诵读、反复叩问、反复感悟,从而让学生在有限的时间里入情入境,情有所动,理有所悟。 但从上课效果来看,学生入情入境了,情也有所动,理也有所悟;但情动的不深,理悟得太浅。课堂上也没能把朗读、感受、体验、想象、情感的升华有机结合起来。分析原因,主要是我对生本课堂的理解出现误区,在课堂上没能发挥教师的主导作用。

1、在学生交流自己认为“父亲了不起”和“儿子了不起”的语句时,语句不够精炼,指导不够明确。

2、在学生汇报自己认为“父亲了不起”和“儿子了不起”的语句时,第一次在没有经过课前训练的情况下,把补充权完全交给学生,学生的补充出现跳跃重复,东一下,西一下,我意识到了,而没能及时纠正,只在一旁干着急,自己很被动,以至于学生更侧重于说,而

忽视了听,浪费了课堂时间。

3、缺乏教学机智,其实在学生交流完后,根据课堂情况我直接可以进入小挑战环节,而我还在按部就班。

4、评价语有些空泛,不能够达到激励效果。上完这堂课后,我思考了很多,不管什麽方法, “生本”也好,“师本”也罢,在开始时可以借鉴、模仿,但能使自己和学生真正收益的还是自己脚踏实地的实践与摸索。

总之,我经历了这次历练,找到了差距和今后的奋斗目标。在今后的教学生活中,我会以高标准严格要求自己,不断提高充实自我,踏实勤恳的走好每一步!




第二篇:地震中的父与子教学反思 4000字

《地震中的父与子》

这篇课文中父亲的情感变化是全文的主线,我以此为线索,在教学中引导学生探究父亲的情感变化:着急、担心——悲痛——坚定——激动——幸福。我在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情景中,用语感连接学生的感官、感受和情感。让朗读使学生与主人公共同体验,共同感受,让朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现文本的教学目标,感受文本的强烈震撼,引起共鸣。

三、以训练促人文,以人文厚积淀

面对不同的课文,教师必须寻找人文精神与语言训练的契合点。在本文中,父亲说的:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”这句话出现了三次,是父亲和儿子坚持下去的精神动力,贯穿了全文,我以此为纬,深刻地挖掘。在教学的过程中,这句话忽然令沉浸在课文中我想起西方人结婚时说的那句誓言:“不论生老病死,不论灾难或贫穷,我都永远和你在一起。”它表达了对对方深深的爱意,感人至深。我由此受到启发,,引导学生:“不论发生什么,我总会跟你在一起干什么?一下子打开了学生的思路,他们纷纷补充:“不论遇到什么困难,我总会跟你一起去战胜困难。”“不论发生什么灾难,我总会跟你一起共同度过。”...... 接着我进一步地引导学生:“如果一个人对你说这样的话,说明他对你具有怎样的感情?”学生领悟到是非常爱自己的人。进而领会到:这句话表达了父亲爱子情深。学生在具体的语言环境中理解句意,并在美好情感的体验中得到人文的熏陶。语文学习不能游离于语言文字的品析之外。在探究的过程中,抠住文中的重点词、关键句,反复读,慢慢嚼,细细品,深深悟,让理性的语言伴随感性的形象深深地扎根到学生的精神世界之中。做到情中有理,理中有情。在这以训练促人文,以人文厚积淀的过程中,引领学生达到“文能逮意,情能胜物”的语言表达的佳境。

四、尊重学生的感受 体现人文性

在思考“为什么说这对父子了不起?”这个很有分量的问题时,我让学生以四人小组合作的方式来研究这个问题,教师巡回点拨。然后交流学习成果。阅读是个性化的行为,每个学生在探究中都会有自己独到的理解感悟,在这里引导学生主动探究,在相互合作中学生取长补短,加深理解和感悟,通过交流讨论,丰富了个体探究所得。

有学生提出了困惑:“如果儿子死了,父亲不是白挖了吗?”针对学生提出的问题,我没有简单地否认,而是引导学生讨论,进一步明确到:努力有可能成功,放弃则意味着失败。只要有白分之一的希望,就要付出白分之百的努力。哪怕儿子真的死了,也无怨无悔。因为父亲做到了他的诺言:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”在教学中,我体会到学生对语文材料的反映是多元的。教师要尊重学生学习过程中的独特感受,了解他们真实的内心世界。体现人文性。在释疑解惑中进一步明确道理。

五、 升华感情 再现人文魅力

最后,我让学生讲讲他们父子、母子之间互相爱护、信任的故事。有个学生讲的故事非常感人:有一次他爸爸抱着他下楼,不小心摔一跤,但还紧紧地抱着他,结果导致他爸爸骨折。此时此刻,学生对父爱母爱的理解是饱满的,触及到了学生的灵魂深处,对其成长

也会有深远的影响。我体会到语文即是生活,生活即是语文。用文字展现生活实际,既能让学生感悟语言文字的精妙,又能融动学生内在情感世界。此时,他们的所想所说都是情真意切,感受至极。在这里再现了人文魅力。

在课文的学习中,我与学生随着这对了不起的父子一起经历了磨难,经历了痛苦与喜悦,学会了在困难面前不低头,不服输,我们陶醉于父子深深的情意中。我们,成长了自我。 这篇课文的教学,体现了语文浓郁的人文性。一、教材分析:

《地震中的父与子》一文,是小学语文S版教材四年级下册五单元中的一篇精读课文,讲的是在一次大地震中,一位父亲为了寻找儿子,锲而不舍地在废墟中挖掘,最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格,表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习,让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感,培养学生关爱他人的高尚品质,教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。选编本课的意图:一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力;二是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。

三、教学重点、难点:

有感情地朗读课文,体会父子俩十分了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。

第一课时

(一)、创设情景,引入课题

20xx年5月12日发生的汶川大地震,相信在座的每位都还记忆犹新吧!那一幕幕还恍惚在眼前,当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时,都只能以眼泪来祭奠他们。可是,也有一些顽强的人,在废墟里掩埋了几十小时、甚至上百小时,终于等来了救援,重获了新生。这节课我们来学习《地震中的父与子》一文,让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中,一位同样顽强的父亲,冒着危险抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事

第二课时

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长,救儿子的执着。) ②他挖了很长时间,到底挖了多长时间(36小时),36个小时两个白天,一个黑夜就是这样不停地挖呀挖(板书,挖)这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

(2)、(想象画面,丰富形象。)经过36小时的挖掘,父亲变成一副什么样子,联系前面的录像读了这句话,你仿佛看到了什么?

(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛,感受到父亲的伟大。

(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文,认真地思考这些问题。 交流讨论:

①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去,时间很漫长,父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

②父亲挖了36个小时,为什么还没有放弃呢?

出示读课文相关句子:无论发生什么,我总会和你在一起。 ③无论发生什么,我总会和你在一起,这是父亲经常对儿子说的话。

A你们想象一下:这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

B现在,在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲,这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起,父亲克服了哪些困难呢,你能用仿照不论??总??.这样的句式来说吗?如:不论别人怎么劝解,父亲总不停止挖掘。

⑥小结:无论发生了什么事情,我总是会和你在一起,总之,这位父亲心中只有一个念头(生:永远和儿子在一起) (4).感情朗读。

①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起,同学们,读—— 生读(他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。)

②配乐范读课文:“假如他就是你的父亲??到处都是血迹。

2.为什么说儿子也了不起呢?

引读课文父与子的对话部分:“当挖到36个小时,突然听到?(师生对读)。

(1).讨论:为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句,说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。)

(2)、想象说话。

当他的爸爸这样挖掘了八小时??,阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时),阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?说些什么?

儿子之所以可以支持38个小时,因为爸爸说过“不论发生什么,你总会和我在一起!”是这种信念支持着他,他相信爸爸会来救他。)

教师小结:在漆黑的瓦砾堆下,38小时,没有水,没有食物,只有恐惧与危险,然而7岁的阿曼达却能在正中情况下,

坚信父亲会来救他,告诉同学不要害怕,坚持生的希望,多么勇敢多么镇定啊。是亲情,产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,当得到父亲的救援时,他首先让同学出去,表现他舍己为人,富有爱心(板书:勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

生读:不论发生什么,我总会和你在一起!

3、课文为什么反复出现这句话。

当父亲孤军奋战,伤痕累累,疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话让父亲充满了无穷的力量

师生读:不论发生什么事情,我总会和你在一起

师:当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望 师生读:无论发生什么事情,我总会和你在一起

总结:这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱,儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚(师:无论发生什么事情,生:我总会和你在一起)这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

你附1、板书设计:

19、地震中的父与子

父 了不起 子

挖 父子情深 等

顽强 勇敢 恪守诺言 充满自信

附2:本课教学设计理念:

本教学设计,是以新课标为前提,重视学生的阅读、感悟。本设计力图创设良好的对话氛围,引导学生走进文本,与文本、作者进行心灵对话,在品读中,珍视学生独特体验,感受信任的力量,父爱的伟大,让课堂充盈着人性的光辉,流溢着生命的色彩。附第二课时板书设计

17.地震中的父与子

了不起

不顾一切 沉着勇敢

坚定信念 先人后己

无论发生什么事情,我总会和你在一起

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