《分数的初步认识》教学反思(800字)

发表于:2020.11.4来自:www.fanwen118.com字数:800 手机看范文

《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》教学反思

上周讲了一节分数的初步认识的展示课,经历了3次试讲,一次正式讲。

记得第一次试讲,由于没提前备课,所以我决定套用吴正宪老师的一节课来讲,可是视频上的效果和现实的课堂出现了天壤之别。吴老师的课,让我们听着特别舒服,孩子们也很随意,积极配合着老师。我的课堂呢?几乎快讲不下去,有一点挫败感。后来我回去思考,为什么会是这样?

1、孩子的基础水平不一样。通过课上的对比,发现那边的孩子敢说敢想,不会只限于老师给的问题,而且发散性思维特别广。我们的孩子只会根据老师的问题一步一步的走,不想着:"还有什么样呢?"例如,有一相同的环节让孩子们拿出正方形的纸,折出它的四分之一,我们的孩子找到四分之一后会停留在原地,等待老师的评价,那边的孩子在折后,会继续思考:“我还能怎么折?”“我再对折一下,是平均分成了几份?”等等。这说明我在平时的教学中,存在着很多很多的问题,有时怕孩子们跑偏,不跟着你走,习惯的牵着,领着走,久而久之,孩子们的思想懒惰了,以后,我要给孩子们多的发挥展示空间,希望能够激起学生自主探究的欲望,亡羊补牢,希为时不晚。

2、对于本节课的每一个环节目标把握不明确,不知道目的是什么,只是一味的模仿,导致流水一般就过去,根本没在孩子的旁边留住。有时候一节自己觉得成功或者舒服的课,一定程度在于你知道要孩子们达到一个什么样的状态,接受到什么程度,这样你才能发现孩子跑偏时及时的把他拽回来,都不知道要干什么,怎么拽?只会越跑越偏。

3、吴老师的教学机智,我还得再磨练个几年或十几年吧。对于课堂上出现的状况调控的能力有待大幅度的提高。

随后的评课中,李校长给我指出按照什么样的思路去讲,每一个环节都具体到位,结果在第二节课试讲时,本身就感觉顺畅多了,孩子的反应也自然了许多。

我喜欢每一个这样的活动,喜欢每一次试讲,改动在试讲的过程,这会让我在活动中不断的成长,得到历练,最后品尝成功的喜悦。




第二篇:三年级上册分数的初步认识 教学设计及反思 1800字

小学数学人教版三年级上册

《分数的初步认识》 教学设计、课后反思及课堂结构流程图

山东省淄博市临淄区遄台小学 刘娜

2011-01

教材分析:

分数是学生在学习整数和小数之后,又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点,为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。

教学目标:

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学方法:启发法、演示法、探究法。

教学重难点:认识几分之一。

教具准备:课件、直尺、练习纸。

学具准备:每个学生2个图形、彩笔、直尺。

教学过程:

一、创设情境,故事引入。

1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题,四个苹果、 2瓶水,怎么分物品?

2、引出:数学上把物体分得一样多,叫做“平均分”。

3、“一半”在数学上用什么来表示?引出课题:认识分数。

二、活动感知,认识 二分之一。

11、通过分一个蛋糕,引出分数 。

112、刚才我们认识了蛋糕的 ,那长方形的又怎么表示呢?

13、动手折,学生作品交流展示。

小结:折法不同没关系,只要折的是这个长方形的一半,每一份都是它的 。

113、判断下列图形的涂色部分能否用 来表示。(由最后一个判断题引出)

三、深入感知,认识几分之一。

1、认识几分之一

(1)、动手折图形,涂色表示出它的几分之一。

(2)、个别学生作品展示交流。

(3)、小组交流学生作品。

2、教学分数的书写,认识分数各部分的名称。

1(1)、以为例教学分数的书写。

(2)、学生给分数各部分起名字。

3、判断:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(练习纸)

4、估一估。

(1)、看图估一估,再填上合适的分数:

111分别估长方形的、、 ,课件移动,验证。

(2)、你怎么一下子就估对的?有什么窍门?

(3)总结:平均分成的份数越来越多的时候,每一份的大小会越来越小

四、联系生活,灵活运用。

1、下面的画面让你联想到了几分之一?

111(1)、图:法国国旗( ) 五角星 ( ) 巧克力( )

(2)、巧克力除了能平均分成8份外,还能怎么分?

同样一块巧克力,观察的角度不同,得到的分数也就不同。

2、瞧,人体中也能找到有趣的分数。

1(1)、课件演示把初生婴儿的身长(图)平均分成四份,其中头占身高的 。

(2)、把现在的我的身长(图)平均分成6。

3、播放广告

(1)、广告的画面能让你能联想到几分之一?

(2)、渗透情感教育:当明明最后把手里的一小块蛋糕分给第9个小男孩的时候,明明有收获吗?

师总结:给予别人是快乐的,和别人共同分享是快乐的!

课后反思:

一、根据学生年龄特征,创设了有趣的问题情境。

对于小学生来说,数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中,我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验,学生学起来亲切、有趣、易懂。

二、加强了动手操作,降低了认知难度。

分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的教学的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分

三年级上册分数的初步认识教学设计及反思

三年级上册分数的初步认识教学设计及反思

重视学生对学具的操作,通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识,学生加深了对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。

三、加强了与生活的联系,强化了实际运用。

数学来源于生活,又应用于生活,本节课注重联系实际,从生活中搜寻素材,如:常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。

在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾,有的教学环节还有待完善。比如在“估一估”这个教学环节的最后没有引申到“平均分成的分数越多,每一份就越小”。再如,自己的语言还不够简洁等。我想只有一次次积累、一次次思考,才能上出真正平实、有效、精彩的数学课。

课堂结构流程图:

开始

三年级上册分数的初步认识教学设计及反思

结束

三年级上册分数的初步认识教学设计及反思

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