21、桃花源记导学案及答案(100字)

发表于:2020.11.26来自:www.fanwen118.com字数:100 手机看范文

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21桃花源记导学案及答案

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第二篇:八年级语文(上)导学案-21 桃花源记 1900字

21 桃花源记

八年级语文上导学案21桃花源记

八年级语文上导学案21桃花源记

一、字音字形

1.识记生难字

huò(豁)然开朗 俨然(yǎn) .

阡陌(qiān mò) 问津(jīn) ...

邑人(yì) .

诣(yì) . 间隔(jiàn) .垂tiáo(髫)

衣着(zhuó) . yí(怡)然自乐

屋舍(shè) .

2.找出通假字

便要还家 “要”通“邀” 解释:邀请 .

二、重要词语

1.重点词语理解

(1)屋舍俨然:整齐的样子。 ..(2)有良田美池桑竹之属:类。 .(3)世外桃源:借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

(4)落英缤纷:鲜花纷纷飘落,形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。

(5)豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

(6)鸡犬相闻:村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。指人烟稠密,也指人与人之间的和谐友好和一种安宁的生活环境。

(7)怡然自乐:形容高兴而又满足的样子。

(8)无人问津:比喻没有人过问,受到冷遇。

2.一词多义辨析

?大惊(副词,于是,就)?见渔人,乃.(1)乃? ?乃不知有汉(副词,竟然)?.

?业(动词,作为)?武陵人捕鱼为.(2)为? ?此人一一为具言所闻(介词,对,向)?.

?俨然(名词,房屋)?屋舍.(3)舍? ?便舍船(动词,丢弃)?.

?寻向所志(动词,寻找)?.(4)寻? ?寻病终(时间副词,不久)?.

3.词类活用解释

(1)渔人甚异之 .

解释:形容词意动用法,对??感到诧异。

(2)复前行 .

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解释:方位名词作状语,向前。

(3)处处志之 .

解释:名词用作动词,做标记。

4.古今异义区分

(1)芳草鲜美 ..

古义:颜色鲜艳美丽。 (2)阡陌交通 ..

古义:交错相通。

(3)率妻子邑人 .. 今义:指食物味道好。 今义:指运输事业。

今义:对已婚男子的配偶的称呼。 古义:妻子和儿女。 (4)来此绝境 ..

古义:与人世隔绝的地方。今义:没有出路的境地。

(5)不足为外人道也 ..

古义:不值得、不必。 (6)乃不知有汉,无论魏晋 ..今义:不够。

古义:不要说,(更)不必说。今义:多为连词,表示在任何条件下结果都不会改变。

三、作家作品

陶渊明(约365—427),又名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。陶渊明是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。他的代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》,并著有《陶渊明集》。《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。《桃花源诗并记》包括“记”和“诗”两个部分,二者相互配合,共同构造了一个与现实世界相对立的,为作者所向往的理想社会。

八年级语文上导学案21桃花源记

八年级语文上导学案21桃花源记

1.探究作者社会理想的实质。

点拨:“桃花源”是陶渊明理想中的社会。《桃花源记》先通过渔人的所见来展示这个社会的生活风貌,从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形;后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来,又通过接待渔人来表现他们的精神风貌。但作者又十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此,他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来,又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在——至少是不存在于这个现实世界之中的。由此看来,刘子骥之后而无人“问津”,似乎也表达了作者无可奈何的叹惋之情。

作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义,但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想。读这篇文章,既要看到作者的美好理想,又要看出他的无法克服的思想矛盾,才能深刻理解其思想。

2.探究故事的传奇色彩。

点拨:本文故事颇有传奇色彩,首先是渔人入桃花源的经过甚奇。渔人“缘溪行”而“忘

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路之远近”,何以不返回而要一直走下去?究竟是什么事物吸引了他?千百株桃树夹岸,其中竟无一棵杂树,这是自然生成还是人工所为?洞口仅容一人通过,不知其中有何怪异,而渔人竟敢孤身而入,亦奇人也。其次是桃花源中人。若为仙,何以饮食起居、待人接物皆与常人无异?若为隐,何以凭一洞之隔便与尘世相去万里?最后,这个“世外桃源”消失得尤奇。渔人出洞后既已“处处志之”,何以再去找时竟茫然无所见?这样看来,此村似乎又不在人世间了!至于后来南阳刘子骥“规往”而“未果”,这是作者有意添加的一个尾声——有这位真实的历史人物出来作证,故事就更显得亦真亦幻,桃花源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之谜”了。这样层层设疑,表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的愿望,也更耐人寻味。

3.核心图解

八年级语文上导学案21桃花源记

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