温度与温度计教学设计(4000字)

发表于:2020.11.23来自:www.fanwen118.com字数:4000 手机看范文

温度与温度计教学设计

一、三维目标

·知识与技能

1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

·过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观

1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

3.培养学生的观察能力。

4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

二、教学重、难点

1.重点

温度计的使用。

2.难点

温度计的使用。

三、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材

演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。

学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位:

①常用单位:摄氏度(℃)

②SI单位:开尔文(K)

3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273+t

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

二、测量工具──温度计

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

1.液体温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

(引导学生找到温度计刻度的方法)

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

教师板书

2.摄氏温度的规定

冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计,分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。

教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同,想想温度计中的液体有何不同。

(提示:常用温度计的测温物质应处于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃;固态汞熔点:-39℃;液态汞沸点:357℃;固态煤油熔点:低于-30℃;液态煤油沸点:150℃;固态酒精熔点:-117℃;液态酒精沸点:78℃。)

※工作液体的选择原则:一是液体存在的温度范围要宽,即凝固点要低,沸点要高;二是液

体的膨胀系数要大;三是液体要纯净,不沾污玻璃,不侵润玻璃。

3.常用温度计的种类:

(1)实验室温度计

(2)寒暑表

(3)体温表

①特殊结构:缩口

教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)。

②液体—水银 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃

体温度计的使用规则:

①不能用常用温度计直接测量火焰的温度,原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围,另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾;

②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃,而沸腾的水面上,水蒸气的温度会达到近100℃,所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度;

③测量液体温度时,如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分,而是靠在了容器的侧壁,而侧壁因液体与外界发生热传递,其温度会低于或高于液体平均温度,使测量不准确。容器的底部也会因为加热,温度高于中间部位的液体温度。所以,应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。

说明:组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用投影出示。(小黑板展示)

4.液体温度计的正确使用

(1)使用温度计前:①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

(2)使用温度计时:①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。

学生实验:测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。 教师巡视并予以适当的指导。

教师讲述:温度计的种类很多,下面再向大家介绍几种温度计。

数字式温度计:根据物质导电性与温度的关系制成。感温元件将所测温度变化而发生变化,通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。

双金属片温度计:双金属温度计是由两种不同膨胀系数彼此牢固结合的金属作为感温组件的温度计。感温组件随温度变化而发生形变,其自由端带动指针旋转,从而测得被测介质的温度,并直接通过表盘显示。

彩色温度表:根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。 告诉学生除了书上介绍的温度温度计外,在生产和科研中用到的温度还有很多种,例如: 气体温度计(gas thermometer)利用气体在体积不变时压强随温度变化的规律,或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。前者称为定容温度计,后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。用接近理想气体的氢气(或氦气)制成的温度计精

确度高,且测量范围较广,所以常用于精密测量。

辐射高温计(radiation pyrometer)利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不直接和被测物体接触而在远距离测量,所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测量范围约为500~1600℃。

光测高温计(optical pyrometer)利用炽热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。

【课堂小结】

【布置作业】

1.认真看书复习本节课的知识,预习下部分内容。

2.书上作业第3题。

板书设计:

一、温度:物体的冷热程度2.单位:

常用单位:摄氏度(℃)

二、测量工具──温度计

工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。

三、常用温度计的种类:

(1)实验室温度计

(2)寒暑表

(3)体温表

四、温度计的正确使用

使用温度计前:

①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。

②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

使用温度计时:

① 应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。

② ②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。

③ ③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱

的上表面相平,若斜视会产生误差。

教学反思:




第二篇:温度计教学设计教学案(教师用) 5100字

20xx年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例征集活动

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教案设计

义务教育课程标准实验教科书《物理》

八年级上册

人民教育出版社

第四章 物态变化

第1节 温度计

教案设计:田兴成

任教学校:重庆市石柱土家族自治县南宾中学

温度计教学设计教学案教师用

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课题: 温度计教学设计

一、教案背景

I、面向学生:中学

2、学科:物理

3、课时:l课时

4、学生课前准备:在互联网上搜索有关温度及温度计的相关信息

二、教学目标

1.知识与技能:

(1)理解温度的概念;

(2)了解生活中常见的温度值;

(3)会用温度计测量温度。

2.过程与方法:

(1)通过观察和实验了解温度计的使用方法;

(2)通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。

3.情感、态度与价值观:

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

三、教学内容与学情分析

本节内容包括对的温度认识,温度计原理和结构,温度单位的规定,教学内容包括理解温度的概念,会用温度计测量温度. 了解生活中常见的温度值的内容.由于内容多,密度大,因此,要合理安排时间,突出重点.重点应放在温度计上.这是因为"温度",作为冷热程度,学生很熟悉.对于温度计,主要学习实验室用的温度计,学生学了会用它,也就不难学会使用其他液体温度计.教材从实验室温度计的刻度,讲到摄氏温度,突出了它的单位摄氏度(℃)和0℃,100℃的规定,记住这两个温度是很有用的.体温计,现在不少家庭中已经有了,它的结构又有些特殊,所以教材也对它作了专门介绍.

教学重难点:

温度计的使用方法。

教学准备:

教师:铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管、锥

形瓶、教室多媒体设备。

学生:铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、自来水。

教学方法:

启发式教学法-----互联网搜索,先学后教,讲练结合。

四 教学过程

(教学环节:提出问题——明确要求——指示方法——学生学习——反馈展示——启发点拨——作业训练——反馈展示——在点拨——在训练)

自主学习 探索新知

(学习形式: 学生根据老师出示导学案,带着问题,通过互联网搜索相关资源,对目标问题问题进行思考,努力完成导学目标,在对应的地方记录学到的知识.教师在这个过程中,循视学生个别引导。)

(一) 引出温度的概念

1 想一想:冬天和夏天的感觉有什么不同?

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温度计教学设计教学案教师用

2 温度:是用来表示物体冷热程度的物理量。

3 想想做做:

4 问题:人们常常凭感觉判断物体的冷热程度。这种感觉绝对可靠吗? 5 明确要想准确判断物体的冷热程度,要用到测量工具----温度计

(二) 学习温度计。

1 互联网搜索:温度计的原理

A观看液体的热胀冷缩现象:

A观看液体的热胀冷缩现象:

学习资源:1。百度搜索:关键词:“液体的热胀冷缩” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:/v_show/id_XMzQxNDIwOTgw.html/

资源2:9热胀冷缩动画

总结:液体有热 热 冷 缩 的规律。

B自制温度计

学习资源:1。百度搜索:关键词:“自制温度计” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:.cn/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sp4/201008/t20100824_716050.htm 资源2:5液体温度计原理动画

资源3:23自制温度计

C了解实际的温度计

学习资源:1.百度搜索:关键词:“常见的温度计” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:24温度计的种类

资源2:1温度计详解

资源3:15温度计的结构原理互动

资源4:19温度计的结构和原理动画

C 归纳:

(1)温度计的原理:家庭和实验室里常用的温度计是根据液体 热胀冷缩 的

规律制成的

(2)温度计的结构: 玻璃泡、液体、毛细管、刻度、符号。

(知识点三:温度单位的规定。)

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2互联网搜索:温度的单位。

A 想一想:冷到什么程度,热到什么程度,温度的高低,在天气预报里是如何表示冷热程度的? XXX 摄氏度 。

B 其中的摄氏度,就是温度的单位,摄氏度是怎样规定的? 学习资源:1.百度搜索:关键词:“摄氏度” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1: /view/423347.htm

资源2:7摄氏温标讲解

资源3:17温度计知识文件内容互动

资源4:21温度计的单位讲解

C.了解一些常见的温度值。

学习资源:1.百度搜索:关键词:“常见物体的温度值” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1: 11常见温度值动画

资源2:阅读课体77页小资源

总结:(1)温度计上的标度常采用 摄氏温度 ,标度的单位是 摄氏度 ,用符号0表示。

(2)温度计上的字母C表示所使用的温标是摄氏温度,它以通常情况

下冰水混合物的温度作为过0度,以标准大气压下水沸水的温度作为100 度,将 0度至 100 度之间等分为100份,每一等份是一个单位,叫1摄氏度,摄氏度 用符号0C表示。

(知识点四:了解温度计的使用方法,会用温度计测量温度。)

3液体温度计的使用方法:

A百度搜索液体温度计的使用方法的相关内容。

学习资源:1.百度搜索:关键词:“液体温度计的使用方法” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:.cn/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sp4/201008/t20100824_716034.htm

资源2:/question/17649131.html?an=0&si=1

资源3:.cn/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sp4/201008/t20100824_716034.htm

资源4:6读温度计正确的观看动画

资源5:3温度计的使用动画

资源6:10普通温度计的使用动画讲解

资源7:12温度计使用动画解讲

资源8:13温度计互动课件

资源9:16温度计互动综合学习课件

资源10:22温度计的使用方法讲解

B百度搜索学习量程、分度值的相关内容。

学习资源:1.百度搜索:关键词:“量程”和“分度值” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:量程_百度百科/view/630907.htm

资源2:分度值_百度百科/view/1138950.htm

资源3:14温度计结构量程分度值动画

资源4:18温度计结构量程和分度值互动

资源5:20温度计的量程与分度值讲解

归纳:

(1)量程温度计能测量的最高温度 和 最低温度 的范围。

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(2)分度值是指一个小格代表的温度值表示的温度值。

(3)观察并回答:

如右图(图片详见课本:77页图4.1-3几种常用温度计)

甲温度计是 实验室用温度计 ,

它能测量的最高温度是 -20℃,它能测量的最低温度是110℃,

它的量程是-20℃-110℃,它的分度值是1℃。

乙温度计是 体温计 ,

它能测量的最高温度是42℃,它能测量的最低温度是35℃,

它的量程是35℃-42℃,它的分度值是0.1℃。

丙温度计是 寒暑表 ,

它能测量的最高温度是 ,它能测量的最低温度是

温度计教学设计教学案教师用

它的量程是 ,它的分度值是 。

归纳总结:

(1)测量前,观察所要使用的温度计,了解它的量程(测量范围)、 分度值(一个小格代表的温度值)。

(2)温度计的玻璃泡全部授人被侧的液体中,不要碰到容器底或容器壁。

(3)待温度计的示数稳定 后再读数。

(4)读数时温度计的玻璃泡要继续留在液休中,视线要与温度计中液柱上表面相平 。

(5) 想想议议:

(知识点五:体温计的结构作用和使用方法。)

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温度计教学设计教学案教师用

5 体温计:

学习资源:1.百度搜索:关键词1:“体温计” 在搜索结果中查找筛选相关精品资源;

关键词2:体温度计的作用,结构和使用方法。在搜索结果中查找筛选相关精

品资源;

2.借鉴别人已搜索到的资源:

资源1:8体温计视频

资源2: /question/299529171.html

资源3:4体温计的原理动画

总结:(1) 体温计用于测量人体的温度。

( 2)细管的作用:璃泡,就在缩口处断开,仍然指示人体的温度。所以体温计可以离开人体读数。

( 3)每次使用前,都要拿着体温计把甩下去(其他温度计不允许甩)。

当堂训练 精讲释疑。

(学习形式:学生在自学检测、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难

点及学生在训练及时发现问题,进行重点讲解,给予校正,做出讲评。)

B.让温度计的玻璃泡和水充分接触

C. 选择量程合适的温度计,观察它的分度值

D.估计被测水的温度

E.观察温度计的示数

例题4图8是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)的示意图。请你指出他在

实验中的错误:

(1)____________________________;

(2)____________________________;

(3)____________________________;

例题5以下温度最接近25℃的是( )

A.冰水混合物的温度 B.人的正常体温

C.人感到舒适的房间温度 D.泉州盛夏中午的室外温度

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例题6一支读数是37.2?C的体温计,不经过甩,先后测甲、乙、丙、丁四人的体温,他们

.?C、36.4?C、37.6?C、388.?C,经测量温度计的读数: 的真实体温分别是359

甲的读数是 乙的读数是

丙的读数是 丁的读数是

五 板书设计

交流评估 归纳总结

(学习形式:学生与学生,学生与老师之间互相交流,引导学生开展讨论交流,评估自己学习的效果,回答以下问题,然后归纳总结出本节内容,对知识点形成共识。)

第四章 物态变化

第1节 温度计

1 温度:是用来表示物体的物理量。

2温度计的原理:(家庭和实验室里常用的)温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的. 3温度的单位: 摄氏度,用符号0表示

温度计上的字母C表示所使用的温标是摄氏温度,它以通常情况下冰水混合物的温度作为0度,以标准大气压下水沸水的温度作为100 度,将 0度至 100 度之间等分为100份,每一等份是一个单位,叫10C表示。

4液体温度计的使用方法:

(1)测量前,观察所要使用的温度计,了解它的量程(测量范围)、分度值(一个小格代表的温度值)。

(2)温度计的玻璃泡全部浸入被侧的液体中,不要碰到容器底或容器壁。

(3)待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计仍须和被测物体接触。

(4)读数时温度计的玻璃泡要继续留在液休中,视线要与温度计中液柱上表面相平。 5体温计:

总结:1 体温计用于测量人体温度。

2每次使用前,都要拿着体温计把甩下去(其他温度计不允许甩)。

六 教学反思

本节课充分利用”百度搜索” 搜集大量的互联网相关信息,有利于学生从文字图像声音多方面接收信息,课堂教学活跃,配合实验器材的应用,能达完美的到教学目的.学生乐于接受.充分体现了在教师主导下的以学生为主体的教学模式.

教师信息:

温度计教学设计教学案教师用

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