折线统计图的认识的教学反思
《折线统计图的认识》这一课的目的是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图及其特点，能利用折线统计图既看出数量的多少，又能看出数量增减的特点并进行简单分析。在前面的学习中，学生已经初步学会使用条形统计图描述、解决简单的实际问题，本节学习单式折线统计图，通过从单式折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。因为统计与人们的日常工作和社会工作密切相关，我们要让学生学有价值的数学，更要让学生体会数学的生活价值。
折线统计图从学生参观科技展览这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，体现“数学从生活中来，并服务于生活”的课标理念。在教学中教师注重了新旧知识的联系和迁移，把前面学过的条形统计图和折线统计图进行比较，使学生在比较中认识了折线统计图，明确了折线统计图的特征，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。
总之，教师给学生充裕的思考、交流的时间，能真正实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
第二篇：《复式折线统计图》教学反思
《复式折线统计图》教学反思
（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。
统计的知识源自于人们生活中解决实际问题的需要 ,结合20xx年北京奥运会这些学生熟知的大事引出复式折线统计图，使学生产生积极的心理反映，主动参与到活动中来，并通过观察时速的变化情况，交流了解到的信息等活动中，充分感受统计的必要性，将统计内容化枯燥为生动，变抽象为具体，做到了在生活中找数学、学数学、用数学。
（二）引导学生分析结果，作出判断和预测。
教学中， 一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如教学完例1时， 让学生大胆预测一下中国铁路技术的发展前景；比较两个城市温度时，学生根据统计情况， 提出了很多合理化建议；学生绘制完统计图时 ,让学生预测08奥运会中国的排名情况。从而使学生在分析和交流中，学生的预测结果有根有据，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
（三）让学生亲身经历统计过程，关键处给予及时点拨。
学习单式折线统计图时，学生已经知道了统计图的绘制方法，而复式折线统计图绘制方法虽然和单式差不多，但又有其易错之处，如看不清图例，便迫不及待地尝试制作；由于牵扯两种事物，容易混淆数据等。为了让学生深刻体会到这些地方，在没有任何提示下，让学生独立绘制统计图。根据学生出现的问题，教师及时给予点拨，利于防患于未然，帮助学生掌握正确的统计方法。