桃花源记教学反思(900字)

发表于:2020.11.26来自:www.fanwen118.com字数:900 手机看范文

《桃花源记》复习课反思

参加学校这次讲课活动我不仅得到了锻炼,更多的是增长了知识和技能。我自认为教了几年语文,对教材的把握也算精准,因此可以在教课的时候省省力气。但是实践证明,这种想法是非常错误的,因为你所面对的学生不一样,他们先前的知识储备不一样,所以你要教授给他们的知识不一样;其次,随着知识和阅历的增加教师本人对课文有着不断深入的认识。所以,万万不可以有省省力气偷偷懒的想法。

我教《<桃花源记>复习》就有这种深切的感受。原先我复习《桃花源记》时只注重课文的字词、难句的翻译,注重的渔人发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的过程。今年再复习这一课我我把字词句的积累放手让学生自己去抓规律找重点,在导学提纲上给予指导,这样课上时间的利用效率大大提高了。这节课有两个重点,首先以“陶渊明所创造的桃花源是真的还是虚构的”为主线,引导学生探寻为什么陶渊明要自己假想一个人间乐土?这个人间乐土是什么样的?他的创作目的是什么。另外一个重点是课外比较阅读直击中考。把桃花源的真与虚作为教学的主干,深入文本。我首先介绍陶渊明所生活时代背景,结合学过的古诗《春望》提出问题“桃花源是真实的还是虚构的?找出课文中的暗示。”没想到学生们自己很快得出答案。这篇课文其实是陶渊明对自己生活的的社会的否定和批判,这不是人理想的生活世界,它应该是桃花源里面的人生活的样子。现实生活与桃花源对比,桃花源就成了人间乐土。再问“陶渊明描绘

的人间乐土是人么样子的?”时,我注意到每年学生都会把描绘优美的环境部分丢掉。今年我鼓励学生联系我们现在的生活结合课文整合信息,学生准确的说出了答案。剩下的问题因为思路拓宽了自然水到渠成。因为对课文有了更深入的理解,课外比较阅读教学出现了意想不到的效果,学生课内外联系相当好,基本能够理解出题者的考查点,给出正确答案。

和以前的简单知识再现和老师辛苦的讲解课比,我发现激发学生思维,让他们主动积极的分析思考,对学过的内容进行整合得到知识提高收到了事半功倍的效果。以后我会在这方面更加努力,提高教学效率。

此外学生上课反应不活跃,这和课前预习不充分有关,今后我会好好利用导学案,让学生有章可循,达到事半功倍的效果。

通过这次讲课,我的收获非常多,正所谓学无止境,教,亦无止境!




第二篇:《桃花源记》教学反思 文档 1300字

《桃花源记》教学反思

保亭中学 李秋花

文言文教学在语文教学中占有重要的地位,如何在语文文言文教 学中摈弃陈旧思想,体现新课程改革的理念呢?作为一名一线的语文教师,我也在不断的探索。有幸代表我扣庄乡参加本年度优质课活动,感

慨很多,下面我把《桃花源记》的教学反思总结如下:

我在设计《桃花源记》第一课时的时候,打算从这几方面入手:1、课前营造氛围,充分利用多媒体手段,播放了《梦入桃花源》的歌曲。看着同学们入神的表情,应该是效果不错;2、检查预习的环节中,我让学生查找作者的相关资料,以突出学生的主体地位,并且本篇文章是学生第一次接触陶渊明,查找作者的相关资料是很有必要的;3、加强文言文学习的语感,是文言文教学的重要环节,教师的示范朗读、学生自己的大声朗读、学生的示范读教师加以指导,这些环节我认为还是非常有必要的;4、整体感知内容的环节老师设计了几个简单的问题,如时间?地点?人物?身份?最概括的语言概括事件?这个环节的设置我有些茫然,不知道是提还是不提?5、第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意,文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节,对于基础相对较弱的学生更甚。若老师指定学生翻译,要么哑口无言,要么不动脑筋拿着参考书照念;若以老师串讲为主,学生便无所事事,亦不愿主动记笔记。对于这一问题,我一直在苦苦思索,想法走出困境。我就充分利用小组学习的优势,以小组为单位,结合课下注释翻译第1、2

段,然后各小组在质疑相关的字词句,教师加以点拨,设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性,但效果没有我想象的那样好,学生活动还不够积极。6、本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美,体会作者对美好生活的向往之情。我先让学生感悟桃林美景,出乎我的意料,学生居然没有举手,出示了桃林的图片,才有一个同学妙语连珠,描绘了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情时,我认为这是较难的,并且是教学的重点,就设置了合作探究的环节。但学生的掌握情况看,桃花源的美这个问题可以不用合作探究的方法,表达作者的思想感情这个问题偏难,可以用合作探究的方法。为了进一步的启发引导,我也出示了相关的图片,但这些图片所起到作用不大,我又在黑板上画了桃源美景图,但由于水平有限,画画的效果并不是很好。体会作者的思想感情时,启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解。还没用我去启发,学生就很顺利的回答出来,(可能是他们已经讲过的原因)7、在拓展迁移的环节我让学生畅谈现在美好的生活,但由于讲课剩下的时间已经很短,只让一个学生来回答,这里缺少过渡语,“我们已经过上了桃源般和平宁静幸福美满的生活,”8、由于课堂时间后半节课比较紧张,学生配合又不是很好,复习巩固的环节丢掉了,这也是本节课最大的失误!

总之,我想这节课突出新课程改革的理念,但由于驾驭课堂的能力还不强,显得这节课还有很多不足的地方,如教师各环节的衔接语言、教师心理素质较差,如当学生不配合时,教师有些慌张、启发引导还不够到位、教师基本功还不够扎实,如毛笔字书写及绘画还不够好

等等。 “ 态度决定一切,细节决定成败”在以后的教学中,我一定要把课堂的细节做好,在平时的教学中,调高自己驾驭课堂的能力!

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