二年级口语交际反思(1800字)

发表于:2020.10.8来自:www.fanwen118.com字数:1800 手机看范文

二年级口语交际教学反思

在以往的口语交际课堂中,我发现不少学生面对老师布置的讨论话题显得置身事外或者无话可说无事可干,白白浪费课堂40分钟。只有少数发言积极的优秀学生得到了充分的练习。这如何能够达到目标——培养学生倾听,语言表达和应用的能力呢?

对于我教学的二年级学生来说,一个班上有一半以上的都来自于不同地方的农村流动子女,词语积累严重欠缺,地方发音味道浓重,羞于用普通话表达自己的想法,害怕别人取笑,平时又缺少与人交流的良好环境等等都成了学生们的拦路虎。在这次的口语交际围绕“我选我”这一课展开讨论中,我针对实际情况,进行了一些调整和改变,收到了良好的课堂教学效果。 首先创设一定的情境。情景是口语交际设计的第一大元素,是打开口语交际大门的金钥匙。有人说情景创设成功了,口语交际课也成功了一半。正好新学期的开始班干部有所变动,以前的劳动委员换去当了学习委员,需要改选新的劳动委员了,这和我们学习的课文《我选我》不谋而合。学生们都很关注小干部的改选,在学习了课文后就更加佩服有责任感吃苦耐劳的劳动委员了,通过创设情境调动学生的积极性效果不错。

导入的情境有了,接下来需要考虑的是如何引导学生的思考方向和思考内容。出示小黑板,板书需要大家思考的两个大问题:你怎么看王宁选自己当劳动委员?如果班上改选,你会选自己么?说说你的想法。先不急于让学生马上就想或说,在此之前我们需要让学生了解到何谓劳动委员?谁都可以当劳动委员么?劳动委员应该是什么样的?由此引导学生思考我们赞同他自选的理由究竟是什么。学生纷纷发言提出了劳动委员的优点——大胆,吃苦耐劳,不怕脏不怕累,热爱劳动关心集体??我借此机会大力表扬了前劳动委员的工作鼓励了更多的竞选者。

让学生以四人小组的形式进行合作式的讨论交流也是我一直想要突破的难点。班上孩子口语能力参差不齐,四人小组人数不多互帮互助便于合作组织学习。我以前后四人做示范,并任命一人为组长,让学生们观看组长如何按照小黑板要求发起话题,点名回答,讨论过程中怎样维持纪律,围绕话题不跑题,最后我还要求组长要收集讨论的结果,做个小结。做好了一切准备后,我发现课堂变得有序多了,无事可做的学生少了,越来越多的学生投入到了热烈的讨论中,偶尔的突发状况也可以得到我或者组长的指挥迅速地回归“正题”。

最后讨论结束了,我让各小组选择代表发言,由于时间有限,有5组学生较完整的总结了自己组的讨论成果得到了奖励的小红花,而其他学生也基本能做到认真倾听,这让我格外惊喜。在发言中,有一组和别人与众不同,他们希望推选别的优秀的同学当选小干部,虽然这与“我选我”倡导的主题相反,但是制造这个小“冲突”也是我所喜欢看见的,借此再次展开进一步讨论,使师生和生生之间的互动得以良好的实现。

面对不足,今后我们需要注重学生词语的积累和知识面的扩展,多为学生提供这样好的语言交流环境,使每个学生都能获得口语交际的信心和勇气。

小学低年级看图说话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图,能说上几句话或一段话,并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。

低年级学生喜爱动物,喜爱童话,应该创设一定的情境,有目的地训练他们说话,提高表达能力。所以,在这节二年级说话课上,我选择了看图编故事这种形式,激发学生的兴趣,指导他们认真观察,根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。从这节课的整

个教学过程来看,我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然,各分步目标基本落实到位,学生看图编故事的兴趣浓厚,说话清楚完整,能将图意表达明白。教学中,学生主动参与,大胆表达自己的见解,课堂气氛较活跃。首先我从猜谜语激发学习兴趣入手,引发学生的好奇感,诱发兴趣,让他们都喜欢上这个故事,继而出示图画,逐幅指学生观察,让他们尽早走进图画,以儿童的纯真去揣摩小主人公的内心,能够大胆想象、无拘无束地表达。其间我重点指导学生表达小主人公找到捉鼠方法后的得意心理,目的是丰富低年级学生的语言积累,评价的重点是说话是否完整、清楚,而不苛求生动优美。学生对这一形式比较喜欢,乐于表达。在编说完整的童话故事时,我引导学生注意倾听,运用体态语言来自主评价,宽松课堂氛围,并且鼓励他们创新求异,编出与别人不一样的故事。但在这节课上,我觉得训练还没有面向全体,“词句超市”里的“货物”学生还不能灵活运用,今后要注重学生语言的积累。




第二篇:口语交际的教学反思 700字

口语交际的教学反思

———— 口语交际随处可见

教学中口语交际像作文习作一样让语文教师头疼,觉得总是不尽人意,尤其是口语交际更是无从下手,交际不起来,干脆成了教师一言堂草草了事。通过学习,我对口语交际有了新的想法:

一.口语交际的话题应来自儿童生活的经验世界,来自儿童的想象世界。在口语交际中,也充盈着丰富的语文实践活动,使学生在活动中,提高口语交际能力,增强合作意识,丰富社会认知,增强表达自信。引导学生关注生活,关注社会,与人交流自己的所见所闻所思所想。

二.课堂教学是培养口语交际能力的主阵地,在每一节(不仅指语文)课堂教学中,要充分利用课堂教学各环节,适时进行口语能力的培养,提高课堂单位效益,收到最佳效果。如课前提问、课内回答、纠正问题等。还要有意识培养口语能力,即不仅在各环节中多安排学生口语表达能力的机会,而且在题目设计上要适应学生特点,激发学生多说多谈。另外,在课堂结束前,可开展师生互评、生生互评活动,对老师、对同学、对自己这一节课的表现有个很完整的评价,从而不但使这节课有个完美的结束,而且从中锻炼了学生的口语表达能力。

三、生活无处不是课堂,在实践中锻炼、应用,使学生的口语交际切合实际,有实用价值。教学《一去二三里》里时,我让学生看图互相说图上的内容,在学完课文后,又安排了介绍自己喜欢的景色的环节,我先做示范,一去二三里,楼房四五座,汽车六七辆,八九十颗树。学生兴趣来了,自顾自地说起来了合作了下面的诗,一去二三里,小溪四五条。青山七八座,八九十棵树。一去二三里,白云四五朵。菜园七八座,八九十只鸟。一去二三里,白云飘呀飘呀,小兔轻轻跳,小狗汪汪叫。在他们的面前出现了广阔的生活天地。这时,我豁然醒悟,原来口语交际随处可见。

更多类似范文
┣ 口语交际《奇妙的动物世界》教学反思 1300字
┣ 《面对错误》口语交际教学活动及总结反思 1100字
┣ 【课后反思】口语交际《夸家乡》_语文_ 小学_梁芹_3709830303 900字
┣ 这样的语文课真有趣 20xx.9《口语交际》教学反思 800字
┣ 更多口语交际反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
六年级语文下册口语交际习作三教学设计教学反思

口语交际习作三学校班级使用教师

三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思1300字

三年级上册语文园地四口语交际教学设计及反思学习目标学会在生活中观察发现乐于观察参与口语交际活动并乐意把观察到的写下来教学过程一回顾学习反思所得教师引导本组课文已学完你们一定从中得到不少启发我们来交流一下好吗学生...

五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思2000字

五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思关键字教学目标1学习编排演出课本剧尝试运用个性化语言动作神情展现人物特点深化学生对人物形象的认识培养学生此文转于斐斐课件园FFKJNet的想象能力表达能力与表演能...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC