温度计教学反思(300字)

发表于:2020.12.2来自:www.fanwen118.com字数:300 手机看范文

温度计教学反思

温度计教学反思

温度计这一节感觉需要1.5课时才能完成。本节重点知识温度计的使用,自己感觉概念性交代太多(温度、温度的规定,常见生活中的温度;温度计的由来,设计等等),比较耽误时间。

我的第一课时一般只能讲到温度计的使用,体温计只能放在第二课时完成。自己上课和今天听同事的一堂课感觉有一些收获。

1.温度计测了水温(温水)读出示数后,取出来在看读数,发现迅速下降,说明一般温度计不能离开液体读数,顺便引出有没有能够离开被测物体读数的温度计,引出体温计。

2.感觉不可靠的学生感受实验,用3个烧杯,一个烫水,一个冰水,一个温水;让学生遮住眼睛进行这个实验效果较好,说明感觉不可靠。

3.自制温度计。器材:双黄连或藿香正气液加自带吸管、食用油(比水的效果好)




第二篇:温度计的教学实录 2100字

本单元第1课时教学实录 (八年级物理第四章第一节)

课 题:温度计

师生问候之后,立刻转入新课教学。

一、 引入

师:(展示图片)同学们当你们身处于沙漠的时候,有什么感觉啊?

生:感觉很热。

师:那如果身处在冰天雪地里呢?

生:感觉很冷。

师:那如果身处于春暖花开的季节呢?

生:感觉很温暖 。

师:大家知道这是为什么呢?

生:它们的温度不同。

师:“温度”这个词对于我们来说很熟悉了,但是同学们知道温度的定义是什么吗? 生:温度是表示物体的冷热程度的物理量。

二、 新课

师:既然温度是表示物体冷热程度的物理量,那么老师想请位同学上来,感受下两杯水的温度的高低。

请位同学上讲台,一杯热水,一杯冷水,一杯温水,让他用手感觉三杯水的温度。

师:请问下哪杯水温度高,哪杯水温度低呢?

生:左边的是冷水,右边的是热水,中间的温度是温水。

师:那这位同学能说出他们的温度吗?

生:不能。

师:同学们,我们都能大概的靠自己的感觉去感觉温度的高低,但是这个是否准确呢?

例如,今天的温度是一定的,但是你们看老师穿了好几件衣服,有的男同学却只穿了件短袖。可见如果靠感觉去感知温度是不准确的,所以我们需要一个仪器能准确测量出物体的温度。 生:用温度计。

师:对,这就是我们常用的温度计,但是同学们能够正确认识温度计并且使用它吗?所以这节课我们就一起来学习大家熟悉的温度计。

探究活动

师:温度计对于同学们已经很熟悉,老师想同学们发挥一下大家的聪明才智,能不能一起制作一个简单的温度计呢?大家有没有信心?

生:有。

师:老师这里有个烧瓶,里面装了有颜色的液体,来代替温度计里面的液体。

(先放入热水中,液柱上升) 大家看看,放入热水中,液柱有什么的变化?

生:液柱上升了。

师:如果放入冷水中呢?

生:液柱会下降。

师:根据实验同学们能不能猜想一下,温度计的工作原理是什么?

生:热胀冷缩。

师:我们知道了工作原理,能否就用这个去测量液体的温度了呢?

生:不能。

师:为什么呢?

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生:上面没有示数,不知道是多少度。

师:非常好,没有示数没有办法测量,所以我们该给它标上示数,那该怎么标呢?

生:先找出最高和最低温度。

师:最高温度和最低温度同学们想标多少度呢?

生:最低0℃,最高100℃。

师:好,同学们决定了最低和最高温度,那能随便就在这个玻璃管上标两个温度吗?

生:不能。

师:那怎么办呢?

生:冷场。

师:(引导)同学们,我们规定冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压的温度为100℃。 那这两个温度值该怎么标呢?

生:把烧瓶放在冰水混合物中时,液柱停留的位置,标上0℃,把烧瓶放在沸水中时,液柱停留的位置标上100℃。

师:很好,而且这个能测量的最高温度和最低温度的温度范围称为量程。那同学们这样这个温度计是否做好了呢?如果我想测量大约31℃的液体时,这个温度计能否达到要求。

生:不行。

师:那怎么办呢?

生:在最高温度和最低温度之间再标上刻度。

师:该怎么标呢?

生:把中间平均分成100份。

师:很好,那一个小格代表多少摄氏度呢?

生:一小格代表1℃。

师:对的,那如果我把中间分成了50等份,那一小格代表多少摄氏度?

生:代表2℃。

师:对的,我们把量程范围内均匀分成不同的格数,每小格代表的值称为分度值。

师:好,同学们,这个简易的温度计已经设计好了,如果测量液体的温度,你们会读数吗? 生:会。

师:好,大家来尝试一下。

(做习题,巩固温度计的读数)。

[温度计的使用]

师:温度计大家都很熟悉,但是大家能否正确的使用温度计测量出桌面上两杯水的温度呢? 生:可以。

师:同学们先阅读书本P78页,如何正确使用温度计。

(学生动手实验,测量水的温度)

师:好多同学都在测量两杯水的温度了,但是老师发现有的同学的方法有些欠妥。大家一起分析一下。哪个是正确的,哪个是错误的。

温度计的教学实录

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生:B是正确的,A、C都是玻璃泡碰到了器壁底部,D的玻璃泡没有完全浸入液体中。

师:看来同学们都掌握都不错。还有一点要注意的,读数的时候温度计必须继续留在液体中,并且视线要和液柱相平。

(利用多媒体让学生尝试读温度计的示数。)

师:拿出体温计,同学们,认识这个仪器吗?

生:体温计。

师:看来大家都认识体温计。那大家有没有注意人们在测量体温前都要做一个什么动作呢? 生:拿着温度计甩一下。

师:为什么呢?

生:把那些水银甩回去。

师:看来同学们还是了解一些的,体温计和实验室用的温度计不同之处在于,他玻璃细管中有个缺口,因为体温计要拿出来读数,所以这个缺口会遇冷缩起来,让上面的水银不能回到玻璃泡中,不会影响读数。

师:同学们还发现什么?

生:它的量程从35℃到42℃。

师:很好,那么它的分度值是多少呢?

生:0.1℃。

师:这样测量我们体温时更加精确。

[小结]

师:这节课我们学习了什么知识,请同学们小结一下

生:温度计的原理,及它的构造和了解了体温计。

师:好

师:今天作业是完成讲学稿相应的练习,并且回家拿出家里的温度计,尝试测量一些物体的温度。

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