基因在亲子代间的传递教学反思(700字)

发表于:2020.11.11来自:www.fanwen118.com字数:700 手机看范文

基因在亲子代间的传递教学反思

本节课比较抽象,要解决难点和重点问题,就要求老师在教学设计中注意将抽象变为形象,帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。

《基因在亲子间的传递》的内容,比较抽象,学生不易理解。我利用上节课的复习巩固作为新知识的切入点,例如:性状是由基因控制的,那么父母遗传给后代的是性状还是基因?

教学过程中我设计了让大部分学生在纸上画基因、DNA、染色体之间的关系图解,让就一个学生在黑板上画,学生表现出积极的态度,都想上黑板去画,极大的调动了学生的积极性。同时用小动画的形式展示生殖过程中染色体变化的规律,鼓励学生描述其中的染色体变化的奥妙,这个环节很好的激起了学生们自我挑战的意识。

值得思考的地方:

1、上课的过程中,还是有点急于求成,把学生拽着向前走。不知不觉中,有点将自己设计好的环节硬往学生身上套的味道,因此在某些问题处理上,没有留给学生足够的思考分析时间,急于将问题直接给出,这也是不符合以学生为主的教学,今后还得引起足够的重视。

2、本节以基因为主要线索,需引导学生明确三个问题:基因在什么地方?基因、DNA、染色体的关系怎样的?基因通过什么途径有亲代传递给子代?这部分内容比较抽象,学生理解起来有一定的难度。虽然设计了观察,绘图等活动,课堂教学中还提供直接的动画,直接冲击了学生的视觉,但是因为本节课的内容理解起来难度较大。故,我教授过多,而留给学生的思考,探究时间较少。

这节课的课堂教学及课后各位领导和教师的客观评价令我受益匪浅。在以后的教学教改教研活动中,我定会扬我所长,避我所短。争取长足的进步。




第二篇:第二节 基因在亲子代间的传递 教学案 3400字

第节

学习目标:

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;;

2.描述生殖过程中染色体的变化;

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

学习重点:

1.基因、DNA和染色体的关系

2.基因在亲子代间的传递。

学习难点:

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

学习过程:

导入:

第一环节:自学质疑:自学课本P28——P31

1、要求:(1)请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习,勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题,新的疑问记录在下面相应处;(2)你是最棒的,相信你会做的更好!

2、自学提纲:

(1)生殖细胞指的是什么?体细胞又是指的什么?它们有什么关系?

(2)人的体细胞内有多少条染色体,想一想,为什么将染色体画成一对一对的?每对染色体中的两条染色体一样吗?为什么?

(3)一条染色体中含有几个DNA分子?人体内有多少个DNA分子?

(4)如用一长绳代表DNA分子,用各色涂在不同区段上,不同区段表示什么?怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子?

(5)一个DNA分子上有多少个基因?基因在体细胞中是怎样存在的?在生殖细胞里呢?

(6)概述细胞、细胞核、染色体、DNA、基因和性状之间的关系。

(7)以人为例,精子和卵细胞中有多少条染色体?受精卵中染色体数目为多少?总结在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况?

(8)在生殖过程中,染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传,这对生物的遗传有何意义?

(9)为什么一对夫妻所生的几个孩子长相会有差异?

(10)为什么在传种接代过程中,人的体细胞染色体数目没变?为什么无性生殖产生的后代,个体之间十分相像呢?这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗?

3、您新的疑问是:

第二环节:合作释疑:

(1)各小组同学自学中不理解的知识,在小组长的带领下,相互讨论、交流,解决疑难;发挥

第二节基因在亲子代间的传递教学案

合作精神,统一好“问题”的答案

(2)相信自己,严格要求自己,互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白,并构建知识网络

(3)仍然解决不了的疑问,做好标记,连同讨论成果一起准备展示到黑板上;

(4)组长掌控好,保证高效、全员参与,人人有事做。

第三环节:展示评价:

(1)各小组归纳所学的知识,并联系实际解决问题。

(2)根据老师的安排有序地进行展示所学内容。脱稿展示,其他小组认真听,随时点评和补充。

(3)疯狂记忆基础知识并填空:

⑴在有性生殖过程中,基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给子代。。

⑵(1)每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的,既同一种生物细胞内 的形态和数目基本上都是一样的。(2)在生物的体细胞中染色体是_____存在的,是随着精子和卵细胞结合的,一个来自父方,一个来自母方。基因也是_____存在的,分别位于成对的染色体上。(3)在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,_____都要减少一半。(简而言之,在生殖细胞中染色体是成单存在的。基因也是成单存在的。)

学以致用:右图表示人生殖发育过程染色体数目的变化,据图回答:

(1)a、b分别表示父母的体细胞,它们的染色体数

均为 。

(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程,生殖细

胞c、d分别叫 和 。

它们的染色体数目均为 ,比a、b

少 。

(3)B过程为 。形成的e细胞

叫 ,它的染色体数为 ,又恢复到与细胞 一样的数量。

(4)C过程叫 。f细胞是女儿的 细胞,其染色体数为 。

(5)由上述可以看出,人类上下代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ,一条来自 。因此,后代个体具有 的遗传物质。

第四环节:巩固深化:

要求:脱稿独立完成以下题目,再小组间互换互阅互评,计算成绩后,师生汇总评价。

1、人的基因存在于 ( )

A.所有细胞的染色体中B.体细胞的染色体中 C.生殖细胞的染色体中D.生殖细胞的细胞质中

2、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是 ( )

A.46条,46种形态 B.46条,23种形态 C.23条,23种形态D.23条,1种形态

3、遗传物质的基本单位是 ( )

A.染色体 B. 生殖细胞 C.细胞 D.基因

4、从亲代到生殖细胞再到子代,染色体数量的传递规律是

A.2n?2n?2n B.n?n?n C.n?2n?n D.2n?n?2n

5、水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后,受精卵内染色体数目为( )

A.24条 B.12条 C.22条

D.36条 ( ) ( ) 6、下列哪种细胞中染色体成单存在?

A.受精卵 B.肌肉细胞 C.神经细胞 D.精子

7、染色体与DNA的关系是 ( )

A.染色体即是DNA B. 染色体是DNA的基本单位

C.染色体是DNA 的主要载体 D. 染色体、DNA都是遗传物质

8、对基因的正确叙述是 ( )

A.基因是染色体的片段 B.是有遗传效应的DNA片段

C.基因的化学成分是蛋白质和DNA D.基因的化学结构不会发生变化

9、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是( )

A.DNA主要在染色体上 B.基因在DNA上

C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上有多种DNA

10、在进行有性生殖时,亲代的性状如何传递给子代? ( )

A.由精子和卵细胞共同遗传 B.由体细胞遗传C.精子遗传D.卵细胞遗传

11、下列基因组成中,一般属于生殖细胞的是 ( )

A.AA B. Aa C.aa D. A

12、在人体的下列细胞中,染色体数量较少的是( )

A.受精卵 B.卵细胞 C.成熟的红细胞 D.神经元

13、基因是________的片段,可随着________________通过________________,由亲代遗传给子代,控制子代的________。基因大多有规律地集中在细胞核内________上,而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。在形成生殖细胞的细胞分裂过程中,成对的染色体要_______,分别存在于产生______中。

14、除生殖细胞外,生物体的体细胞中,染色体是______存在的,基因也是_____存在的。它们一半来自_______,一半来自______,受精卵内含有____________的基因,这些基因组成了未来生命的_________,因此,后代个体具有___________的遗传物质。

15、判断:

(1)生物体内所有细胞中的染色体都是成对存在的。

(2)马的体细胞中有32对染色体,驴的有31对,马和驴交配的后代是骡,骡的体细胞中染色体是63条。

(3)由于生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半,所以子代的染色体数目比亲代要少一半。 (4)各种生物的细胞内都含有相同数量的结构不同的染色体。 (5)每对染色体只含1对基因。

(6)基因在染色体上,而生物的体细胞中染色体是成对存在的,所以基因也是成对存在的。 (7)每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。 (8)任何两种生物的体细胞内的染色体的数目和形态一定不同。 16、将下列细胞内染色体数目填人表内。

17、如图所示是人在生殖后代时染色体数量变化图,请填出染色体的数目。

第二节基因在亲子代间的传递教学案

染色体数量变化

第二节基因在亲子代间的传递教学案

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