《我会好好吃》教学评课稿 - 樊城教研(2600字)

发表于:2020.6.28来自:www.fanwen118.com字数:2600 手机看范文

《我会好好吃》教学评课稿

今天观看的录像课《我会好好吃》是人教版“品德与生活”第一册教材中“我的一天”单元中的一个主题。通过执教的陈教师说课可知,上课之前,她认真进行了学生分析,了解到现在的孩子多数都是独生子女,家长比较重视如何让孩子吃得合理,但忽视了对孩子在文明用餐上的教育。在孩子所处的生活环境中,大人们用餐中的不文明行为普遍存在,因此对孩子起着潜移默化的消极影响。一年级的孩子正是养成教育的最佳时期,让孩子们从小学会文明用餐,也是提高自身修养的一个重要内容。她的学校有很多学生(该班有30多名学生)中午在学校食堂就餐,陈教师上课之前,着重观察了学生午餐的饮食情况,发现一些学生到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象,生怕落在后面;一些学生遇见自己喜欢吃的就盛得特别多,不喜欢的就盛得很少;吃完一顿饭,桌面、桌下全是米粒,而且还有把饭倒掉的现象;为了了解学生平时的饮食结构和饮食健康知识,她做了一项调查,发现学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果,而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母,学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助,但是有什么帮助,该如何均衡营养则知道甚少。为此,陈教师在教学中充分利用这些资源,切实加强了教学的针对性。

如:活动设计中(1)小小自助餐。为了引起学生学习兴趣,教师以“小小自助餐”活动为切入口。大城市的孩子吃自助餐的机会较

多,一些孩子在家长的带领下会吃自助餐,而有些则对吃自助餐有错误的理解,认为自助餐就是想拿多少拿多少,全然不顾是否吃得下。对于少数从没有吃过自助餐的学生,在这堂课上,他们可以通过模拟吃自助餐获得一种新的生活经验。

这个活动充分调动了学生的学习积极性。教师首先欢迎学生来到新开张的“小陈餐厅”来免费就餐,在介绍食物的过程中,自然地引出食物分成五大类。接着让学生在模拟的生活场景中进行就餐。学生有的大量攫取;有的争先恐后;有的食物掉在地上,却熟视无睹。通过活动自然地引出了“怎样吃才合理”“怎样吃才文明”“怎样吃才卫生”的话题。

还如:(2)交流、点评活动。选择好了食物后,要求学生按照一餐的量及主、副食搭配的要求让其说一说自己拿了哪些食物,分别属于哪一类,同时也请同学议一议、评一评,看谁的选择比较合理。此时,教师让学生观察多媒体所出示的五个气球,让学生观察气球的大小,初步知道每一种食物每天所食用的比例是不一样的,过多或过少都是不合理的。

再如:(3)配菜活动。通过前两项活动,学生对食物的分类以及合理饮食有了初步了解。在这时要求4个学生为一组,为一名平时饮食不合理而导致上课没有精神、跑步总落后的学生进行配餐。这个活动再次巩固了前两次活动中所获得的知识。这个活动是通过小组合作完成的,这对一年级的学生来说是有一定难度的,但是经常训练,有助于培养学生的合作学习精神。

纵观《我会好好吃》课堂,教师教学过程较好地体现了新一轮课程教材改革理念。使学生对“如何吃得好”这一主题,在原有的生活经验基础上得到了较大限度的提升和发展。值得借鉴的有以下几点:

(一)目标制定十分贴切

“吃”的内涵十分丰富,对于入学不久的一年级学生究竟应该掌握到什么程度?教学的达成度如何把握?陈老师系本班班主任,利有家访和与孩子们在一起的时间,通过观察、访谈,了解到学生在家、在校、在餐馆用餐的一此情况,针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均、偏食挑食、浪费粮食、不懂用餐礼仪等问题,对症下药,将本课教学目标设定在培养学生健康、文明用餐上。以食品分类、食品卫生、饮食健康等知识为载体,融文明用餐、节约粮食、谦让等美德教育于教学过程之中,将教学评价指标定位于“合理饮食身体好”。由于关注学生生活中发生的问题,因而目标准确且适当、贴切。

(二)教学方法十分有效

新课程综合性强,教学时要关注学生认知、情感、态度、能力的发展不是一件容易的事。采取何种教学方法是解决“过河”的问题。教师自始至终关注学生的主体地位。她把“自助餐厅”引进课堂,一下子缩短了教育与生活的距离。尤为巧妙的是以教师姓氏命名的“小陈餐厅”新开张,邀请同学们前来免费就餐,给餐厅提建议这一情景引起了学生极大的兴趣:“小陈餐厅是什么样的?”“里面有什么好吃的?”“自助餐怎么吃”一连串疑问、好奇成为学生学习积极性的源头。走进“小陈餐厅”用餐的身份乃是老师的特邀嘉宾!学生兴奋

之时又缩短了师生间的距离。全课在教师为之创设的宽松、愉悦的生活情境中进行:学生自选食物、自我评议、小组交流、为某同学配餐、给餐厅提建议??学生在一个接一个的活动中体验、感悟,他们的聪明才智、学习潜力无不凸显出来。

道德缘于生活,远离生活的道德教育是悬空的,缺少根基的。只有将道德教育回归儿童的生活世界,才能使两者建立起真实而有意义的联系。教师的独到之处是把生活的舞台搬进教室,学生在模拟生活的教学活动中自然而然懂得了“吃”的学问,他们不仅懂得了怎样吃才是合理饮食,怎样可以做到一日三餐营养均衡,而且知道了少吃油炸食品、多喝开水、少喝饮料等健康保健知识。有丰富的相关生活知识垫底,道德教育不再是无源之水。科学逻辑与生活逻辑的有机整合正是“品德与生活”新课程构建的成功之处。“小陈餐厅”的魅力恰恰表现了它的道德影响力。

值得一提的是:本课教学效果由课内向课外的延伸。

教学中,教师关注学生认知的习得、情感的激发和态度的确立,更加关注学生行为习惯的养成。教师在全课尾声中布置了一个轻松的作业;双休日,跟着家人去菜场走一走,然后一起制定一份一周的家庭晚餐菜谱。引领学生用自己的眼睛看世界,用学到的知识和本领给家人制定菜谱,使学生的生存能力在“做”中得到培养,给学生的自我发展留下了若大的空间。

这样的课遵循新课标提倡的“生活本身是综合的,没有一种纯道德的生活,只有源于儿童的生活,才能引发他们内心深处而非表面的道德情感——它真实而非虚假;真切的道德体验和道德感受。儿童良好品质的形成和社会性发展,只有在生活过程中才能进行。”通过了解学生已有生活经验,寻找链接点;营造和谐生活氛围,激发兴奋点;设计形式多样的活动,创设生活点;关注当前需要,确定沟通点;创设开放生活情境 把握落脚点。将本课的的确确上成一节富有实效的、具有生命力的课,如果每位教师都能用心来上课,相信学生们将受益终生。

汪 襄

20xx年10月




第二篇:观摩教学评课稿 2100字

太平小学参加“课改十年”培训学习观摩教学

评 课 稿

(文稿整理:寇会霞 雷 敏 周妮隆)

3月13日、14日学区组织了“课改十年”观摩教学活动,几位老师的讲课都比较成功,体现了新课标和高效课堂的理念和思想,发挥了学生自主探究、合作学习的主体精神。

这几节数学课的共同点有:1、课堂活动紧密联系生活实际,体现了学生学习有用数学这一先进课程理念。2、在教学过程中教者都能时时处处关注学生,从学生的实际出发,关注学生的知识基础及生活情感体验,着力培养学生分析问题、解决问题的能力,体现了以学生为主的学习过程,培养了学生的自主学习能力。

四年级数学《植树问题》

呈现亮点:

张老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设计教学,在整节课中教者教学思路清晰,教学设计有层次,并且在这节课中教者非常注重对学生动手操作、主动探究能力的训练,每个环节都提出了具体要求,通过学生动手操作、探究、找规律并解决问题,这样的设计符合学生年龄特点和认知规律,让学生在学习过程中享受着获取知识的快乐。这节课最大的亮点是教 1

者课前出示通俗易懂的名人名言,既为课堂注入了生趣,又为学生的人生观、价值观的形成和培养起到一定的作用,而课后小结时通过展示乱砍滥伐、破坏植被给环境造成危害的图片,呼吁全民植树、爱护环境。正是对课前那句话的一种诠释,是课堂知识对外的一种延伸,也是对情感目标的最好突破。 共同探讨:

课堂教学要大胆地放手让学生去探究。这节课教者在学生理解和探究过程中没有留给学生足够的时间和空间。

六年级数学《比例的意义》

呈现亮点:

秦老师课堂教学语言简明,教态亲切自然,能与学生融于一体,为学生营造了一个良好的学习氛围,在整个教学中通过学生尝试计算、自主探索,教者引导学生观察、总结,使学生理解比例的意义并且会运用比例的意义判断两个比是否成比例,体现了学生是学习的主人,教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者这一理念。

共同探讨:

课堂中每个教学环节过度要自然,而这节课教者忽视了每个环节的过渡和衔接。

六年级数学《圆锥的体积》

2

呈现亮点:

任老师对这节课目标定位准确,引入自然,注重小组合作、自主探究和学生的动手操作,在教学过程中通过分组活动、分工合作的学习方式,调动了学生的积极性,通过学生动手操作、同伴互助的教学模式,发挥了群体的积极功能,使不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流,提高了个体学习的动力和能力,并达成团体目标。整堂课,教者始终面带微笑,对于学生的发言总是能及时给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦,对于回答不出或不完整的学生总是耐心加以启示、引导、点拨,时时处处体现着融洽、和谐的师生关系,这是这节课最大的亮点。

共同探讨:

小组合作学习过程中,除了要分工明确以外,教者还应注重学生的参与率,尽可能地让学生全员参与。

四年级数学《加法运算定律》

呈现亮点:

1、注重探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不是简单地通过讲授教给学生

2、留意指导学生自己得出结论,教师不是把自己的意见强加给学生。

3

3、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的自主探究和合作学习的时间。 共同探讨:

1、计算教学练习题不在于多在于精,应具有针对性。

2、应强调运用运算定律进行简便计算。

一年级数学《分类与整理》

呈现亮点:

1、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

2、教师对学生的激励具体、诚恳,克服了教学中容易出现的激励形式化,评价单一化。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式予以引导和纠正。

3、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

4、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

5、课上得很成功,教具丰富美观,给人耳目一新,无论指导思想、课堂设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。

共同探讨:

4

1、 小组合作学习应加强同伴互助、分工协作能力的培养。

2、课堂教学过程中应贴近儿童化语言。

四年级英语《What time is it 》

呈现亮点:

1、课前有准备。

2、能够创设有趣的教学活动。

3、课堂应变能力强。

4、教态沉稳大方。

5、重、难点突出。

共同探讨:

1、在课堂中,以教师为中心没有顾及学生的主体作用。

2、教师与学生的配合不够融洽,学习气氛不浓。

3、课堂教学语言不够吸引学生,新知识的呈现不够巧妙。

4、教学目标定位不准确,教学内容安排无条理性、层次性。

5、教学板书凌乱,无条理性。

总之,这几节观摩课对我们都有很大的启发和鼓舞作用,使我们从中感受到了扑面而来的新课改气息,耳边回响着高效课堂征程的嘹亮号角声。我校全体教师一定会借这次学区搭建的交流学习平台,扬长避短,努力探索,使我校新课改的实施工作迈向新的更高的台阶。

20xx年3月18日

5

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