六年级语文上册第一单元
单元反思
本单元以五篇课文涉及的人和事，既包含中外，又涉及古今，既有领导也有普通人，多种角度揭示了“高尚”的内涵：为人民彻夜工作，自己却过着简朴生活的总理是高尚的；自己生活已极度困窘，仍然全力帮助别人的渔夫夫妇是高尚的；耐得住寂寞，兢兢业业的为祖国守护森林的看林人是高尚的；洁身自好，廉正自持，无愧于天、地、人、神的古人是高尚的；平凡但不平庸，困苦却不卑鄙，诚实而又善良的普通人同样是高尚的。这些课文告诉学生，人还可以这样高尚的活着。
通过学习，多数同学能理解高尚的真正内涵，极少数学生还需要多读课文，加深理解。在字词这些基础知识上，同学们掌握较好；在小资料，就是作者的相关方面掌握的不够好，如：在测试卷上《穷人》的作者及时代背景，只有个别同学能写出来。平时只要求学生读是不行的，还应加强背写。另外对音节的复习不能马虎，多数同学在测试中都有错误。再一点就是，学生们对所学知识的灵活运用能力有些差，如：组合适的词填空，错误率也比较高。阅读理解方面还需要加强训练，部分学生还是缺乏去阅读题里找答案的耐心。 总之，不管加强哪方面的提高落实是关键。
六年级上册语文第二单元
单元反思
本单元围绕“美与丑”这一主题，选编了五篇文章。目的就是为了激发学生对美与丑的思考，深化对美的理解，这些课文内容生动，颇具深意。根据学生答题情况，现反思如下：
1、学生在看拼音写汉字方面比较薄弱，尤其是在拼音的拼读，韵母中的前鼻音与后鼻音分不清，如：an与ang en与eng等。声母z、c、s分不清。写出来的汉字是驴头不对马嘴。个别学生二四声调不分，出现写别字的现象。今后在此方面需要加强。准备以后凡是遇到的课文或古诗，统一让学生练习带拼音。
2、学生在根据课文内容填空方面，大多数学生能按照要求完成，只有极个别的学生，平时课前不知预习，课上不知学习，课下不知复习。造成所学东西一知半解，对所学的知识不能灵活运用。今后在课堂上，对于这些学生，今后在课堂上要多提问，课下要多交流。有些知识要点必须让其先会背，再说理解。
3、学生在填写日积月累时，出现的问题是书本上的知识会填写，课外的名言警句了解的甚少。平时阅读过少，不会写的学生较多。今后，多引导学生课余时间多读书，读好书。
4、本单元的作文题材是有关美与丑的内容，在我们生活中，美与丑无处不在，美就在我们身边，对于我们只是缺少发现，细心地学生能通过自己的眼睛去发现，用心去写作。不细心的学生不会发现，也不会写此类作文
六年级上册语文第三单元
单元反思
本单元紧紧围绕“母亲河”这一主题，编排了三篇主题课文、两篇拓展阅读课文和一个综合实践活动。课文以诗词、散文为主学生通过阅读课文及各项语文实践活动，品味语言，从不同角度体会母亲河的迷人风采，激发学生热爱母亲河、保护母亲河、热爱家乡、热爱祖国的情感。
通过对本单元的学习，学生能较好地掌握诗歌、古诗的背诵及默写，也能较好地理解《三峡之秋》的写作方法，多数同学也能较好地朗诵。就是对诗歌及古诗的意思理解的不够，所以很难体会出诗中的意境，作者的思想感情。在这方面，还需要多读，多加引导。
在阅读理解方面，有一半同学比较懒，只读不想，不去结合所学知识，对这样的学生，还要多加引导。
六年级上册语文第四单元
单元反思
本单元以体育为主题，课文体裁、风格各异，在充分展现体育运动力与美的基础上，颂扬了体育精神的伟大。根据对此单元的测验，暴露了一系列的问题，现总结如下：
1、学生基础知识掌握的还不够好，如：看拼音写汉字方面依然是个难点，尤其是“弓缴、教诲”两个词，写的五花八门。在填写补充词语当中，个别学生有太多的别字。
2、学生在改写句子方面也是一个弱项，尤其是把间接引语改成直接引语，平时没有注重此方面的训练，因此失分较多。今后在此方面需要加强练习。
3、课内阅读做题的结果还算可以，只是课外阅读做的不太理想，如：第五小题为什么涅莫夫“仍然是观众心目中的冠军？学生不能用简洁的语言概括，第六小题更是错误百出，对于平时不爱动脑筋的学生此题有难度，干脆空白不填。
4、本单元的作文是写有关体育活动的经历和体验，由于这两个学期体育活动比较少，因为缺乏生活素材而将文章的写的枯燥无味，秩序凌乱等问题较多，此单元的作文得分普遍不高。今后要在平时多给学生创造条件，让他们走出教室，开阔自己的视野，让他们真正做到有话可说，有事可写，有情可抒。
六年级上册语文第五单元
单元反思
本单元以“往事”为主题，编排了三篇主题课文，两篇拓展课文和综合活动——讲述、记录曾经感动自己的事情。
几篇课文都是记叙文，因为记叙的都是过去的事，所以要多强调一下，有关“往事”的文章常常用倒叙的写作方法行文。 通过对本单元的测试，发现以下几点需要注意：
1、多数学生对汉字的运用把握的不到位，不理解字义，根据字音乱用一通。在这方面应该多注意，今后在每学一个生字，都要把字义看看读读，根据意思组个词。
2、对学过的课文，掌握的不够熟练。按课文填空时，有的是不会，有的是会背错字多，还有的是不理解。针对这点，应要求学生多做笔记、注解。在平时读课文时，多看重点。
3、默写日积月累的情况也不够理想，错字太多，细心者太少。还应多默写多批改，达到熟能生巧的作用。
4、写作方面，多数同学有进步。本单元的同步作文难度较低，只有个别学生，悟性太低，很难提高。
总之，在今后的教学中，还应多说，多督促，多要求，多落实。
六年级上册语文第六单元
单元反思
本单元以战争为主题， 选取了六篇课文：乐府诗《十五从军征》、七言绝句《出塞》、记叙文《小英雄雨来》《夜莺之歌》《狼牙山五壮士》，文言文《螳螂捕蝉》。根据本单元的同步练习，反馈了一些问题，现总结如下：
1、字词园地。看拼音写汉字，出现问题的不多，解释句子中加点的字词，问题较多，这三个都在语文天地中出现的知识点，平时的学习没有重视这一块知识的落实，只作为了解而已，因此错误较多。以后要重视。
2、句子广场。个别学生对于《孙子兵法》会背，会写。但不会灵活用在句子中，还是对名言理解不够。
3、课文呼啦圈。学生在判断一段话属于什么描写，有些摸凌两可，不能准确判断，会和修辞手法弄混淆。还有给出一段内容，让其说一说自己的体会或作用，对于中等学生，也是有一点的难度，所以，在平时应该多加强此方面的练习。
4、阅读理解。此次的阅读理解比较简单，所以失分的现象并不多，但个别写字不好的学生，因为字体的不工整而失分。语文试卷的整洁度会直接影响分数。
5、习作竞技台。本次只是让学生写一个片段，不少于200字，对于六年级的学生，难度不大，所以基本上写的还可以。
六年级上册语文第七单元
单元反思
本单元共有5篇课文，内容兼顾中外，体裁既有诗歌，也有记叙文，分别渗透了“和平”、“民族”、“责任”、“给予”等内容，从不同的角度对“地球家庭”进行了生动而又形象的诠释。
通过对本单元的练习，发现存在问题较多，还需要系统复习。掌握不好的有以下几点：
1、由于本单元生字听写的次数过少，多数同学的生字写的不规范。在教学中一些生字还是需要多加强调的。
2、对摘录笔记中的词语解释掌握不好，只做到了认识，而不够理解。在平时的教学中应多加点拨。
3、情节曲线与课文内容的关系过于模糊，很难梳理。有些学生读课文，只是在认字，根本就不知道有什么意思。缺乏学习语文的灵感，这些学生还需要再想办法为他们设计学习方案。
4、课文较长很难把握住重点。个别学生对种族歧视等问题不是太清楚，还需要多加渗透。小资料方面还要多加提醒学生记忆。
六年级上册语文第八单元
单元反思
本单元以岁寒三友为主题， 选取了六篇课文,古诗三首拓展阅读三篇，根据本单元的同步练习，反馈了一些问题，现总结如下：
1、基础知识。看拼音写汉字学生在书写“廉洁、抒发”时错误较多。主要问题是拼音的声调导致的。第二道题问题较严重，尤其是根据意思用“挠”组词。大多数学生都出现错误，第四题做的比较好，平时对这方面的练习较多，所以失分率不高。第六题将古诗补充完整，个别学生在写陈毅的古诗时，错别字较多。
2、课文内容回顾。课外类文阅读，第五第六题不会写的学生比较多，不会用自己的话总结或阐述，只能表面理解，比较肤浅。甚至点不到位，今后要在课外阅读方面多加练习，多加指导。
3、妙笔生花。写作方面，本次是与中发现，文章看起来好写，但如果写好，不是件简单地事情，大多数学生语言的枯燥、逻辑思维的不合理、结构的不科学，造成此次作文失分较严重。
今后在教学过程中，需要加强对学生的课外阅读能力和口语交际能力，这样才能提高语文的综合素质。
第二篇：人教版,二年级下册,第六单元,语文教案及反思
21、画家和牧童
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
1、识字教学。
2、写字教学。
教学难点：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？ 偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧
加偏旁识字：区——驱 共——拱
换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧
看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？
第二课时
一、导入新课。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字：
兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。 购：左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）
3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。” “（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。
教学反思：《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻
哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候采用了读（有感情的朗读）中感悟语言、改画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，教学效果也很好。
22 我为你骄傲
学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
课前准备
投挂图
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），
今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子
“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、 练习书写四个字、四个词。
4、 点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用出示出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟
1、自由读课文，思考。
а、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”
的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2、分组或全班交流。
三、感情朗读，加深体会。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？
3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在
足够 真诚 顿时 继续 风和日丽
3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
板书：板书重点词句
教学后记：我紧紧抓住主人公“我”的情感变化这条线索设计教学。砸碎玻璃后，他的心情发生了怎样的变化呢？先是刚开始的“很害
怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶后感到“一阵轻松”。清晰的思路使学生学习得很轻松。
23三个儿子
教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。
第一课时
一 、导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。
二 、初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？
2、认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。 ⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
3、朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？ ③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 ④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）
⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？
⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）
⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需
要改进。
4、齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？
5、提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
第二课时
一 、复习生字。
1、抽生读生字，并给生字组词。
2 、快速抢读生字。
3、 齐读。
二 、学写生字。
1、齐读生字。
2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
①请大家注意以下几点：
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。 “荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3 、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。
4 、生练习写字。
三、课后练习。
1、齐读。
2 、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个?一个?另一个?”的句式来说。
3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：
1、人物的语气。
2、人物的动作。
3、人物的表情。
板书： 一个?一个?另一个?
教学后记：在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
24. 玩具柜台前的孩子
教学目的：
１、会认“具”等11个生字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程：
一、导入：
１、出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？
②板书课题：玩具柜台前的孩子。
二、授新：
（一）学习生字
１、自由读课文，认读生字。
２、借助拼音学习生字。
３、开火车读生字和由生字组成的词语。
（二）读通课文，初步感悟
１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
２、引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
３、开火车指１名朗读各段。
４、相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三）再读课文，加深感悟
１、朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。 ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
２、朗读感悟1—7段。
ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩
具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）
３、朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？
４、默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
三、课后作业
１、把小兵的故事讲给身边的人听。
２、平时做孝敬父母的事。
板书：板书认读词语
教学后记：我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学生获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。因此，我放手让学生交流、学习的时间多了，学生也能在快乐的环境中学习效果好。
语文园地六
教学目标
1、学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
课前准备
教师准备：生字卡片、收集资料
课时安排 三课时。
教学流程
第一课时
一、我的发现
1、自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
2、词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）
3、全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4、照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
5、展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停??
6、读一读书中和刚刚积累的词语。
7、选择5个词语补充在书上。
8、采取多种游戏方式说反义词。
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“⻊”有关，都含有动脚的意思。）
（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关） ②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。） ③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。） ④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“⻊”有关。）
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习, 创设情景说话：如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3、我会读。
（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
教学反思：教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时 口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
教学反思：本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。
第 三 课 时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
［设计意图］
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。