六上语文单元反思(3500字)

发表于:2020.9.29来自:www.fanwen118.com字数:3500 手机看范文

六年级语文上册第一单元

单元反思

本单元以五篇课文涉及的人和事,既包含中外,又涉及古今,既有领导也有普通人,多种角度揭示了“高尚”的内涵:为人民彻夜工作,自己却过着简朴生活的总理是高尚的;自己生活已极度困窘,仍然全力帮助别人的渔夫夫妇是高尚的;耐得住寂寞,兢兢业业的为祖国守护森林的看林人是高尚的;洁身自好,廉正自持,无愧于天、地、人、神的古人是高尚的;平凡但不平庸,困苦却不卑鄙,诚实而又善良的普通人同样是高尚的。这些课文告诉学生,人还可以这样高尚的活着。

通过学习,多数同学能理解高尚的真正内涵,极少数学生还需要多读课文,加深理解。在字词这些基础知识上,同学们掌握较好;在小资料,就是作者的相关方面掌握的不够好,如:在测试卷上《穷人》的作者及时代背景,只有个别同学能写出来。平时只要求学生读是不行的,还应加强背写。另外对音节的复习不能马虎,多数同学在测试中都有错误。再一点就是,学生们对所学知识的灵活运用能力有些差,如:组合适的词填空,错误率也比较高。阅读理解方面还需要加强训练,部分学生还是缺乏去阅读题里找答案的耐心。 总之,不管加强哪方面的提高落实是关键。

六年级上册语文第二单元

单元反思

本单元围绕“美与丑”这一主题,选编了五篇文章。目的就是为了激发学生对美与丑的思考,深化对美的理解,这些课文内容生动,颇具深意。根据学生答题情况,现反思如下:

1、学生在看拼音写汉字方面比较薄弱,尤其是在拼音的拼读,韵母中的前鼻音与后鼻音分不清,如:an与ang en与eng等。声母z、c、s分不清。写出来的汉字是驴头不对马嘴。个别学生二四声调不分,出现写别字的现象。今后在此方面需要加强。准备以后凡是遇到的课文或古诗,统一让学生练习带拼音。

2、学生在根据课文内容填空方面,大多数学生能按照要求完成,只有极个别的学生,平时课前不知预习,课上不知学习,课下不知复习。造成所学东西一知半解,对所学的知识不能灵活运用。今后在课堂上,对于这些学生,今后在课堂上要多提问,课下要多交流。有些知识要点必须让其先会背,再说理解。

3、学生在填写日积月累时,出现的问题是书本上的知识会填写,课外的名言警句了解的甚少。平时阅读过少,不会写的学生较多。今后,多引导学生课余时间多读书,读好书。

4、本单元的作文题材是有关美与丑的内容,在我们生活中,美与丑无处不在,美就在我们身边,对于我们只是缺少发现,细心地学生能通过自己的眼睛去发现,用心去写作。不细心的学生不会发现,也不会写此类作文

六年级上册语文第三单元

单元反思

本单元紧紧围绕“母亲河”这一主题,编排了三篇主题课文、两篇拓展阅读课文和一个综合实践活动。课文以诗词、散文为主学生通过阅读课文及各项语文实践活动,品味语言,从不同角度体会母亲河的迷人风采,激发学生热爱母亲河、保护母亲河、热爱家乡、热爱祖国的情感。

通过对本单元的学习,学生能较好地掌握诗歌、古诗的背诵及默写,也能较好地理解《三峡之秋》的写作方法,多数同学也能较好地朗诵。就是对诗歌及古诗的意思理解的不够,所以很难体会出诗中的意境,作者的思想感情。在这方面,还需要多读,多加引导。

在阅读理解方面,有一半同学比较懒,只读不想,不去结合所学知识,对这样的学生,还要多加引导。

六年级上册语文第四单元

单元反思

本单元以体育为主题,课文体裁、风格各异,在充分展现体育运动力与美的基础上,颂扬了体育精神的伟大。根据对此单元的测验,暴露了一系列的问题,现总结如下:

1、学生基础知识掌握的还不够好,如:看拼音写汉字方面依然是个难点,尤其是“弓缴、教诲”两个词,写的五花八门。在填写补充词语当中,个别学生有太多的别字。

2、学生在改写句子方面也是一个弱项,尤其是把间接引语改成直接引语,平时没有注重此方面的训练,因此失分较多。今后在此方面需要加强练习。

3、课内阅读做题的结果还算可以,只是课外阅读做的不太理想,如:第五小题为什么涅莫夫“仍然是观众心目中的冠军?学生不能用简洁的语言概括,第六小题更是错误百出,对于平时不爱动脑筋的学生此题有难度,干脆空白不填。

4、本单元的作文是写有关体育活动的经历和体验,由于这两个学期体育活动比较少,因为缺乏生活素材而将文章的写的枯燥无味,秩序凌乱等问题较多,此单元的作文得分普遍不高。今后要在平时多给学生创造条件,让他们走出教室,开阔自己的视野,让他们真正做到有话可说,有事可写,有情可抒。

六年级上册语文第五单元

单元反思

本单元以“往事”为主题,编排了三篇主题课文,两篇拓展课文和综合活动——讲述、记录曾经感动自己的事情。

几篇课文都是记叙文,因为记叙的都是过去的事,所以要多强调一下,有关“往事”的文章常常用倒叙的写作方法行文。 通过对本单元的测试,发现以下几点需要注意:

1、多数学生对汉字的运用把握的不到位,不理解字义,根据字音乱用一通。在这方面应该多注意,今后在每学一个生字,都要把字义看看读读,根据意思组个词。

2、对学过的课文,掌握的不够熟练。按课文填空时,有的是不会,有的是会背错字多,还有的是不理解。针对这点,应要求学生多做笔记、注解。在平时读课文时,多看重点。

3、默写日积月累的情况也不够理想,错字太多,细心者太少。还应多默写多批改,达到熟能生巧的作用。

4、写作方面,多数同学有进步。本单元的同步作文难度较低,只有个别学生,悟性太低,很难提高。

总之,在今后的教学中,还应多说,多督促,多要求,多落实。

六年级上册语文第六单元

单元反思

本单元以战争为主题, 选取了六篇课文:乐府诗《十五从军征》、七言绝句《出塞》、记叙文《小英雄雨来》《夜莺之歌》《狼牙山五壮士》,文言文《螳螂捕蝉》。根据本单元的同步练习,反馈了一些问题,现总结如下:

1、字词园地。看拼音写汉字,出现问题的不多,解释句子中加点的字词,问题较多,这三个都在语文天地中出现的知识点,平时的学习没有重视这一块知识的落实,只作为了解而已,因此错误较多。以后要重视。

2、句子广场。个别学生对于《孙子兵法》会背,会写。但不会灵活用在句子中,还是对名言理解不够。

3、课文呼啦圈。学生在判断一段话属于什么描写,有些摸凌两可,不能准确判断,会和修辞手法弄混淆。还有给出一段内容,让其说一说自己的体会或作用,对于中等学生,也是有一点的难度,所以,在平时应该多加强此方面的练习。

4、阅读理解。此次的阅读理解比较简单,所以失分的现象并不多,但个别写字不好的学生,因为字体的不工整而失分。语文试卷的整洁度会直接影响分数。

5、习作竞技台。本次只是让学生写一个片段,不少于200字,对于六年级的学生,难度不大,所以基本上写的还可以。

六年级上册语文第七单元

单元反思

本单元共有5篇课文,内容兼顾中外,体裁既有诗歌,也有记叙文,分别渗透了“和平”、“民族”、“责任”、“给予”等内容,从不同的角度对“地球家庭”进行了生动而又形象的诠释。

通过对本单元的练习,发现存在问题较多,还需要系统复习。掌握不好的有以下几点:

1、由于本单元生字听写的次数过少,多数同学的生字写的不规范。在教学中一些生字还是需要多加强调的。

2、对摘录笔记中的词语解释掌握不好,只做到了认识,而不够理解。在平时的教学中应多加点拨。

3、情节曲线与课文内容的关系过于模糊,很难梳理。有些学生读课文,只是在认字,根本就不知道有什么意思。缺乏学习语文的灵感,这些学生还需要再想办法为他们设计学习方案。

4、课文较长很难把握住重点。个别学生对种族歧视等问题不是太清楚,还需要多加渗透。小资料方面还要多加提醒学生记忆。

六年级上册语文第八单元

单元反思

本单元以岁寒三友为主题, 选取了六篇课文,古诗三首拓展阅读三篇,根据本单元的同步练习,反馈了一些问题,现总结如下:

1、基础知识。看拼音写汉字学生在书写“廉洁、抒发”时错误较多。主要问题是拼音的声调导致的。第二道题问题较严重,尤其是根据意思用“挠”组词。大多数学生都出现错误,第四题做的比较好,平时对这方面的练习较多,所以失分率不高。第六题将古诗补充完整,个别学生在写陈毅的古诗时,错别字较多。

2、课文内容回顾。课外类文阅读,第五第六题不会写的学生比较多,不会用自己的话总结或阐述,只能表面理解,比较肤浅。甚至点不到位,今后要在课外阅读方面多加练习,多加指导。

3、妙笔生花。写作方面,本次是与中发现,文章看起来好写,但如果写好,不是件简单地事情,大多数学生语言的枯燥、逻辑思维的不合理、结构的不科学,造成此次作文失分较严重。

今后在教学过程中,需要加强对学生的课外阅读能力和口语交际能力,这样才能提高语文的综合素质。




第二篇:人教版,二年级下册,第六单元,语文教案及反思 7800字

21、画家和牧童

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点:

1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点:

教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。

二、初读课文,认识生字。

1、请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

2、请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。

3、认记生字:

(1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。

(2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。

(3)学生用自己的方法自由认记生字。

(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的? 偏旁归类识字:抹——批——拱 惭——愧

加偏旁识字:区——驱 共——拱

换偏旁识字:沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字:

“价”,超市里写有“天天平价”。

“购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)

三、细读课文,理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文,抽学生读课文。

3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?

6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?

7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。

教师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?

第二课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片,学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字:

兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批:四个字都有提手旁,都是左窄右宽。

价:字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。

钱:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。 购:左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字,教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板,上面有课后题。

2、请学生读读句子,体会“一”的作用。

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他画得真好,一下子就把人吸引住了。)

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

3、请学生用“( )一( ),就( )。” “( )一会儿( ),一会儿( )。”的句式说句子,写句子。

教学反思:《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻

哲理,贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候采用了读(有感情的朗读)中感悟语言、改画(动笔标画词句)中学习语言等方面,动了脑子,下了功夫,教学效果也很好。

22 我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

课前准备

投挂图

第一课时

一、谈话激趣,初步感知课文内容

(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?(联系生活实际谈一谈)(补充课题),

今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?(根据学生回答板书: 老奶奶 “我” 送报的孩子

“你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧!

二、带着问题,自由读课文

要求:1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。

2、再读全文,做到通顺、流利 。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文,学习词句

1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

五、自由通读全文,要求读正确,读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语:

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”,再写“米”,最后写“ 竖折 ”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

3、 练习书写四个字、四个词。

4、 点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用出示出示一些句子,指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文,思考。

а、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读。如;

(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,指导学生分角色朗读,体会“我”

的情感变化过程。

(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?

(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?

ь、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)

2、分组或全班交流。

三、感情朗读,加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?是怎么解决的?

3、回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。如:

(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

3、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。

板书:板书重点词句

教学后记:我紧紧抓住主人公“我”的情感变化这条线索设计教学。砸碎玻璃后,他的心情发生了怎样的变化呢?先是刚开始的“很害

怕”;然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶后感到“一阵轻松”。清晰的思路使学生学习得很轻松。

23三个儿子

教学目标:⒈会认6个生字,会写9个字。

⒉分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

⒊欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点:识字,写字。

教学准备:生字卡片。

教学时数:2课时

课前预习要求:勾出生字,生词。标出自然段。读熟课文。

第一课时

一 、导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二 、初读课文,学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?

2、认记生字。

① 师出示生字卡片,生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友,组词。抽生说,师将词板书。生再齐读。 ⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考,读一读等方法巩固生字。

3、朗读感悟,理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。咱们一起试试吧!齐读课文。

② 师范读课文,生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子? ③ 自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。 ④ 抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)

⑤ 师引读,自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?

⑦ 比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读,齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)

⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需

要改进。

4、齐读课文。想一想:读了课文你懂得了什么?

5、提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。

第二课时

一 、复习生字。

1、抽生读生字,并给生字组词。

2 、快速抢读生字。

3、 齐读。

二 、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。

①请大家注意以下几点:

“拎”字最后一点。“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。 “荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3 、写美观。请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。

4 、生练习写字。

三、课后练习。

1、齐读。

2 、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个?一个?另一个?”的句式来说。

3、自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?

四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视,随机点拨。重点指导:

1、人物的语气。

2、人物的动作。

3、人物的表情。

板书: 一个?一个?另一个?

教学后记:在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书,读出神,读出味。

24. 玩具柜台前的孩子

教学目的:

1、会认“具”等11个生字。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程:

一、导入:

1、出示第一幅插图,引导看图提问:

①这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?

②板书课题:玩具柜台前的孩子。

二、授新:

(一)学习生字

1、自由读课文,认读生字。

2、借助拼音学习生字。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

(二)读通课文,初步感悟

1、再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

2、引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

3、开火车指1名朗读各段。

4、相互交流的说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

(三)再读课文,加深感悟

1、朗读感悟8—13段。

a、请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。 b、指名朗读,并引导全班学生读好句子。

c、分角色读好8—13段。

2、朗读感悟1—7段。

a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩

具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

b、再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情。

c、分角色朗读课文( 1—7段)

3、朗读感悟最后两段。

a、指名朗读。

b、交流:读了这两段,你想说什么?

4、默读课文,升华情感。

a、请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?

b、学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

三、课后作业

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

板书:板书认读词语

教学后记:我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时,力图通过教学使学生获得更多的自信和成功感,让他们在思维的碰撞中产生创新的火花,培养学生学语文的兴趣。因此,我放手让学生交流、学习的时间多了,学生也能在快乐的环境中学习效果好。

语文园地六

教学目标

1、学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。

2、在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

教师准备:生字卡片、收集资料

课时安排 三课时。

教学流程

第一课时

一、我的发现

1、自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2、词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后,发现新词:大小 深浅 高低 长短 粗细 多少(都是反义词)

3、全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

4、照样子说词语。

大大小小(大小) 多多少少( )

深深浅浅( ) 高高低低( )

长长短短( ) 粗粗细细( )

5、展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停??

6、读一读书中和刚刚积累的词语。

7、选择5个词语补充在书上。

8、采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1、读读认认

(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

(3)小组汇报

①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)

②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)

③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)

④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“⻊”有关,都含有动脚的意思。)

(4)、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关) ②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。) ③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。) ④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“⻊”有关。)

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

⑥拓展练习, 创设情景说话:如

风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购( )评( )破( )拾( )

沟( )坪( )玻( )给( )

拎( )甸( )续( )钱( )

铃( )句( )读( )线( )

3、我会读。

(1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班交流感悟诗歌。

(4)练习给诗配画:你觉得该画什么?

(5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

教学反思:教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

第二课时 口语交际

一、再现情境

(1)引用书中的第一段话导入。

(2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

(3)集体交流。

教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

(1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。 同桌互说,全班交流。

三、小小辩论会

(1)陈述观点。

(2)自由辩论。

(3)教师总裁、小结。

教学反思:本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。

第 三 课 时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么?

5、教师小结。

[设计意图]

在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

(1)先自由准备

(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

(3)全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

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