《一幅名扬中外的画》教学反思
教师:汪义元 《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中,我本着略读课文的教学原则,设计了以下教学环节:
一、感觉提纲挈领,上得轻松生动。
这篇课文的课题是一个很好的训练材料,在学生读题后,让学生谈谈最关注的词语中最关键的字,大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上,紧接着,我让大家据课题质疑,学生提的问题还真不少,比如“这是一幅什么画?”、“这幅画的作者是谁?”“这幅画都画了些什么?”“为什么说它名扬中外?”如:(1)读第2自然段时,重点引导学生看图上画了哪些人?选择感兴趣的人物多读读,并从画面上找出来,边读边对照;再让学生理解该处省略号的用法,想象补充省略的人物说一说。(2)读第3自然段,重点理解画中人物的“形态各异”。(3)读第4自然段,引导学生看画面,编情景故事,体会画的“传神”。
二、读中欣赏古画和文本。
在学生初步感知古画的基础上,我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读,借机训练学生朗读能力和小组合作能力,并在指导朗读的同时进行适当的拓展,如:二、三段让学生分角色读“有??
有??有??”“有的??有的??有的??”,并让学生读完书上的内容后引导学生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”说话练习,最后要求学生根据课文拓展想象,学生兴趣浓厚,想象得丰富。
三.了解古画价值,突出主体。
整个版块教学,从清明上河图的保存开始,讲到画中的人,再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容,最后,我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画?学生想得很细,回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外.
回顾整个课堂教学,它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解,但是,我在想,这么一幅气势宏大的古画,作者如何将它写下来呢?还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。
第二篇:卡通画教学反思
卡通画教学反思
篇一:卡通画>教学反思
虽然学生对卡通形象非常感兴趣,但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说,要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是,我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时,学生惊呼了起来:“哇,老师画得真好啊!”接下来,学生非常投入地打开自己的作业纸,开始冶炼起来。作业过程中,当我辅导构图有困难的学生时。忽然,身后传来清脆的声响:“老师,你画画怎么那么好啊?你向谁学的?我每天都在家里画,为什么画不到你那样呢?我真羡慕你!”听到这儿,我讶然了。如果他就问前面一个问题,我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天??”我微笑着对他说:“你知道吗? 陈老师小时候和你一样,也每天画画,坚持到现在,所以就画得这么好了(善意的谎言)。你做对了,每天坚持,等你>长大了,画得一定比陈老师还棒呢!说不定成大画家呢!”“真的?”他兴奋地追问。“真的!只要坚持!”我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的微笑。
一次小小的范画,赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语:老师,您的字写得真漂亮,我要向您学习;老师,你的文章太好了,我好羡慕;老师,你真聪明,什么难题总难不倒你;我们的老师简直象音乐家??
我想:当这些崇拜语在我们耳边想起的时候,不仅仅是一种行为上的互动,更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。
篇二:卡通画教学反思
这是一节 让孩子们喜爱的美术课。本课是 欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏卡通画 进 行造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。 可以说, 卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱卡通画,尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行,无处不与卡通画相联系, “ 生活是创造的源泉 ” ,这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通,知道卡通的特点,去改卡通形象、去变,在变化中求创造,创造出具有自我个性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱,造型独特。令我大为惊叹!之所以能够取得这样的效果,我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较,学生视觉得到了享受,思维得到了开拓,知识得到了掌握,情操得到了陶冶,创造出来的作品当然优秀。
整节课中学生欣赏了大量的作品,但我并不是没有目的让他们去欣赏的,我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一,我引导学生寻找身边的卡通作品,以此达到认识卡通,感受卡通,激发学生兴趣的目的;欣赏二,一步步引导学生观察 “ 卡通人物 ” 的动态,回答 老师提出 的问题,欣赏 会说话的动物 对话片段,自己总结出了卡通 “ 拟人 ” 的特点;欣赏三,观看卡通片的片段后出示小朋友的照片,
同时,我引导学生从形体上进行比较,学生很快就知道了卡通的第二个特点 “ 夸张 ” 。欣赏四,出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品,让学生欣赏、比较、评价,交流出改画卡通作品的方法,然后出现一些具有特点的卡通形象如 “ 大肚子猪八戒 ” , “ 大耳朵图图 ” ,等让其欣赏,学生进行了视觉美的享受,就会创造出的丰富多彩的卡通形象。欣赏五,引导学生欣赏比较一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品,得出卡通画还离不开鲜艳的色彩。这节课引导欣赏是主线,贯穿始终,环环相扣,逐步深入,目的明确,学生兴趣高昂,创作出了富有个性的作品!
总之, 在本课的教学中,学生和老师都能积极地投入到课堂教学中去。课堂气氛活跃,教学效果明显。
篇三:卡通画教学反思
《卡通画》 是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱卡通画,尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时,首先让学生欣赏他们都非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段,让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生互相介绍自己收集的卡通形象,使学生初步的了解卡通的特点,再通过欣赏大量的世界经典的卡通形象作品,在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱,造型独特;卡通作品的颜色非常艳丽、明快,颜色搭配合理。使学生进一步的了解卡通的造型美与色彩美的特点。学生进行了视觉美的享受,就会创造出的丰富多彩的卡通形象。
我在教学中,着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的讲解,了解了什么是临摹,明确了临摹的目的,并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现,也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外,还则重于让学生自己去想象, 去改卡通形象、去变,在变化中求创造,创造出具有自我个性的卡通形象。
而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱,造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴,有的给卡通设计了翅膀,有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳 ------ 学生设计的卡通形象令我大为惊叹!学生通过本课的学习,思维得到了开拓,知识得到了掌握,情操得到了陶冶,创造出来的作品十分优秀。
孩子的衣、食、住、行,无处不与卡通画相联系,在本课的结束部分,我让学生寻找身边的卡通作品,学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品,使学生了解了卡通画还可以起到装饰,美化的作用。 “ 生活是创造的源泉 ” ,这一切正是学生学习本课的生活体验。
这节课我以引导欣赏为主线,贯穿始终,环环相扣,逐步深入,目的明确,学生兴趣高昂,创作出了富有个性的作品!