哦十分钟教学反思

时间:2024.3.15

哦十分钟教学反思

篇一:哦十分钟>教学反思

本周我带领四年级学生学习了歌曲《哦,十分钟》,这首歌曲是第四课《快乐的课间》的教学内容。这是一首 2/4 拍, D 宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。

在学习的过程中我采用分段学习。第一段节奏紧凑,曲调反复出现这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。 “ 哦,十分钟 ” 唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲的情绪欢快,活泼,表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以我在教学设计中,我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下几个教学方案:

在课堂导入的部分,我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦,十分钟》作为背景音乐,让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪;在谈一些课间活动时,他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,我感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这 “ 十分钟 ” 的感情,请学生轻声拍手为我伴奏,从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪,为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。

接着我用谈话引导学生:“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗?刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦,十分钟》里面的内容”。让学生初听歌曲录音,并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。这样,就让学生初步整体感受歌曲,熟悉了歌曲的旋律。

我觉得本堂课难点解决的不是很理想,这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的,但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是 “ 0 4 3 ” 的空拍处,学生很难找到切分音的感觉,尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚,有的学生又所好转,但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来,学生的节奏感方面的训练我应该在日后的教学中还要加强。

在这堂课的教学中我引导学生兴趣学习,培养学生主动学习 , 建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛,在表演、演唱时让学生自己去做,并适时地加以指导,力求学生在快乐中学习,在学习中成长。

篇二:哦十分钟教学反思

反思《哦,十分钟》的教学,我认为整个教学过程给学生以最大的空间,让他们感

受、体验、想象、表现自我,从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、让学生体验成功。

小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才,而是要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。小学生知道什么是课间,十分钟能做什么,他们已经能寻找到身临其境的感觉,所以我采用学生联想回答的方式,调动学生的学习兴趣,再展示图片来加深学生的印象,使学生乐于学习。《哦 十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲,在学习歌曲中用视唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点,便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。

在这堂课的教学中我注重学生地主体发展,培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系,在表演、演唱时让学生自己去做,并适时地加以指导,只要他们能做、想做,不求学生如何完美,只求他们乐中学,学中乐。

篇三:哦十分钟教学反思

歌曲《哦,十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首 2/4 拍,

D 宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲情绪欢快,活泼,表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中,我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下几个教学方法。

在开始导入的部分,我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦,十分钟》作为背景音乐,让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪;在谈一些课间活动时,正符合了学生的兴趣,他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟,之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪,为学习歌曲做了一个很好的铺垫。

由于这首歌曲的曲谱简单,所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机,为了降低难度,不让学生感到枯燥,就以两小节的简单学习开始,采用的师生互动接谱游戏,我唱两小节,他们唱两小节,学生不但很快感受到了歌曲的旋律,而且还很容易的学会了视唱,才发现原来视唱也没有那么困难,正好达到了我的目的,我想以后再遇到学生学习上的困难时,还是要多动脑,多想点子,给他们学习的方法,在乐趣中学会知识。

但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊,越唱越粘,不太会表现出跳跃有弹性的声音,这方面的训练应该在日后的教学中加强。

在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处,比如本课的教学重点四分音符,休止

符还没有进行准确的训练。歌曲学唱时指导的部分还有欠缺。歌曲学唱的时候形式还欠多,唱的比较多,容易生厌。今后我也会加强这方面的改变。


第二篇:《哦,十分钟》教学反思


《哦,十分钟》教学反思 (3月)

音乐组 管秀萍

《哦,十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课,应该说在本课教学各环节中,我努力贯彻二期课改的教学理念,以学生发展为本,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,尊重学生独特的情感与创新体验,增强学生的体验与感受和实践能力,力图通过丰富多彩的教学实践活动,配合直观的电脑多媒体,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点反思。

一、听觉领先

音乐是需要学生用心去体验和感受的,所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此以听觉为先导,围绕主题“课间活动”展开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况,我用了《哦,十分钟》的背景音乐,让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪;之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。

二、媒体辅助

用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果,以期达到全面调动学生视、听等感官的作用,激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体不能太花哨,否则喧宾夺主,所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲,虽不花哨,但非常实用,目的达到。一步步地出示歌谱、歌词,层层学唱,学生在这过程中提高了学习的兴趣,从而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量,他们在欣赏的时候饶有兴趣。

三、互动合作

给学生创造了宽松的学习氛围,让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律,我和孩子们共同承担识谱任务,我唱两小节,他们唱两小节,师生互动由于相似的旋律较多,所以大家学得很轻松,再加上唱名的辅助,更是显得游刃有余,因此效果不错;在歌词演唱部分,更是通过老师得点拨理解了小作者的心意,前半部分表达课间十分钟的愉快,后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情,很好地唱出了歌曲。

四、拓展交流

二期课改新理念强调了音乐的文化含量,拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的;学生们在课上也表达了:滚铁环、打弹子??,我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动,学生们兴致浓,通过交流,学生们扩大了信息量,并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩,以此深化到童年是多姿多彩的;最后律动中结束本课,学生们听着下课音乐铃声,带着自己喜爱的课间活动走出了教室??

五、不足改进

因为是上新课,所以歌曲演唱方面还有一定问题,后半部分的前八分休止符没有唱到位,还要多加强指导;齐唱显得有点单一,可以分男女声唱等;拓展部分有点杂,有些可以去掉;如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录像,那效果一定会更好!

总之,在这堂课的教学中我注重学生地主体发展,培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系,在表演、演唱时让学生自己去做,并适时地加以指导,只要他们能做、想做,不求学生如何完美,只求他们乐中学,学中乐。

2008-3-30

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