《归园田居》教学反思 叶优静

时间:2024.3.15

《归园田居》其一教学反思

语文组 叶优静868804

我上这一堂课的设想是根据“一课一得”的课程标准而设计的,虽然说高中生的他们的知识水平较初中生来说有大幅度的提高,但是一堂课讲得太多而他们真正能接受的也是十分有限的,所以我设计的课堂问题比较少,重点就从把握诗人心情且通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境这个学习目标出发去讲授诗歌。从诗眼“归”字出发,按照从何而归——为何而归——归向何处——归去如何的思路来对诗歌进行分析。

在导入部分,虽然注意联系学生以前在初中所学过的旧知,引入新课题。符合学生的接受新知能力,并且巩固了他们以前的知识,使学生明白知识的紧密联系性特点。但是有一点做得不好就是我只是单单的以图片的形式让学生看图忆诗,在学生背诵完后我就直接的导入新课题。因为《归园田居》都是表达了诗人对田园的生活的喜爱之情,我可以简单的问学生图片中的《归园田居》其三的主旨是什么以此来导入新课比较好,可以前后两者进行联系,让学生的更好地理解诗歌的内容。

关于诗歌的吟诵环节,我觉得诗歌它的字数虽然很少,但是其中隐含的知识却很多,单靠老师讲解学生可能理解的不是很透,所以在讲解之前先让他们多读,因为常言道“书读百遍其义自现”,诗歌尤其如此,学生在反复的吟咏的基础上对诗歌先有一定的理解,到时结合老师的讲解,学生才能真正体会诗中所蕴含的作者情感。所以我从一下这几点去做:1.读准字音,把握节奏。(齐读两遍生字词)2. 自由诵读、齐读、听录音、(把握节奏和重音)3.单人读、齐读。4.以齐读结束。但是我觉得这样读还是不够。虽然他们在回答问题的时候也有把是个别的诗句读出来,但是我觉得自己做得还不够好,这首诗歌的重点就是通过它的意向去理解诗人的心境,所以在重点分析意境的时候,我觉得应该在欣赏完陶渊明所描绘的田园风光图景后,再让他们把相关的诗句在齐读一遍会更好一些。这样加深理解这优美的田园风光图中所蕴含的作者的思想情怀在诗歌全部分析鉴赏完后,也应让同学们再一次的齐声朗读,使学生再一次的走进东晋这位伟大的诗人陶渊明的内心世界,与诗人产生一种共鸣。

关于教学目标的设立,这节课的预设教学目标主要是:感受作者的隐士情怀,领悟诗人返朴归真的人生志趣与人生境界理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求高一学生对诗歌已经有了一定的欣赏能力和方法,而且初中阶段已学过陶渊明的诗歌和散文,陶渊明是学生比较熟悉的诗人,初中已学过《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》、《归园田居》其三等篇目,学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解,能够粗略了解了陶渊明所生活的时代特点和隐士思想,但学生知识面还不是很开阔,对于理解作者的情感,对诗歌作出正确的评价,汲取诗歌等古代文学作品的精华,从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;所以我应该提前让学生自己上网去找有关作者的一些资料,加强学生真正体会陶渊明的那种高洁情怀和浩然傲气的情怀,还是有一定难度的所以应该课前布置他们在网上找一些关于陶渊明的资料,如“不为五斗米折腰”的故事,这对于他们把握诗人的情感是大有裨益的所以不应该忽略这一环节。

并且我自己在解决重点难点的时候由于前面的翻译所花的时间太多,所以最重要的一个环节对意境进行分析把握诗人的心境讲解的时间不够,且对文意的理解不够透彻,鉴赏语言方面时间也少。我本来是打算让学生根据四个季节的风景的变化自己去想想描绘诗人居住的田园的美丽的风光的,结果时间不够就成我自己一个人在上面想像并把我所想的直接灌输给了学生,这是做得最不好的地方。

通过这次的教学反思,我认识到了自己的欠缺和不足教师的工作任重而道远,在今后的工作中我要不断的向老教师学习,同时也要多动脑勤思考,探索一条适合自己的教学之路,加倍提升自己各方面的教学素养,使自己早日成为一名合格的教师


第二篇:归园田居教学设计


归园田居教学设计

教学目标

1、感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱,体会诗人淡薄、宁远的人生境界

2、赏析诗歌借景抒情的艺术手法

3、感受诗中平静、朴素、自然的田园生活

教学重点与难点

1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法

2、赏析诗人平淡、自然的语言风格

课堂教学

一、导入

有这样一位诗人,有人给予他和他的作品这样的评价:

(展示幻灯组片)

◆“自然界是他爱恋的伴侣,常常对着他笑。” 梁启超 ◆“超然尘外,独辟一家。” 江盈科(《雪涛诗评》) ◆“情之所蓄,无不可吐出;景之所独,无这可写入。”

王 圻(《稗史》)

◆“君看陶集中,饮酒与归田,此翁岂作诗,真写胸中天。天然对雕饰,真腐殊相思。”

元好问(金)

◆“意不在诗,诗以寄意尔。” 苏东坡(宋) ◆“尘垢不污玉,灵凤不啄腥。” 白居易(唐)

他自己说:

(展示幻灯组片)

◆“忆我少壮时,无乐自欣豫。

猛志逸四海,骞翮思远翥。”

(回忆少年时代,满怀豪情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够挥动翅

膀,凌空高飞。)《杂诗·忆我少壮时》

◆或击壤以自欢,或大济于苍生。 《感士不遇赋》 ◆“目倦川途异,心念山泽居。

望云惭高鸟,临水愧游鱼。” 《始作镇军参军经曲阿作》 ◆“聊且凭化迁,终返班生庐。”(班生,班固。这两句说,姑且听其自然而生活吧,我最终要回到仁者的住所隐居。)

《始作镇军参军经曲阿作》

◆叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!” 《晋书·陶潜传》 ◆寓形宇内复几时,曷不委心任去留? 《归去来兮辞》 ◆“欢会酌春酒,摘我园中蔬”。 《读山海经》 ◆“死去何所道,托体同山阿。” 《挽歌诗》

这个人是谁?

【明确】陶渊明

(幻灯片展示作者、背景)

◆陶渊明(约365年—427年),字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。他出身于破落仕宦家庭,在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下,他四仕四辞,加之其所处年代时局动荡,仕途险恶,官场政治腐败,门阀制度森严,诗人最终厌倦官场,于41岁(到任彭泽县令八十一天)毅然辞官,从此隐居,过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前,妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

◆陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首,多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

《神童诗》写人生有四喜:久旱逢甘露,他乡遇故知。洞房花烛夜,金榜题名时。金榜题名是古人读书的直接目的,他们期望通过十年寒窗(这个”十年”是虚数,意为很多年),一朝成名,然后出仕,实现自己治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九 “高龄”的时候终于第一次出仕,但四十二岁时就挂冠归田,这段时间共十三年。这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中,他为什么矛盾?为何而归隐?他归隐后的生活又是怎样的?这些问题,我们将会在他的《归园田居》里找到答案。

接下来,我们进入今天的学习内容,请同学们翻开书 页,看屏幕,我们将要了解什么——

(幻灯)

◆1、从何而归

◆2、为何而归

◆3、归向何处

◆4、归去如何

二、听与读

1、聆听诗配乐诵读

要求:为生字、词注音;想象诗歌所描绘的景象

2、跟读

要求:模仿,体会诗人朴素、平淡、自然的语言风格

三、小组讨论屏幕上的四个问题,逐一明确

1、从何而归?

【明确】官场(任彭泽县令八十一天后,不愿再“为五斗米折腰”,辞官)

2、为何而归?

【明确】读1~8句,(再链接入写作背景幻灯片)

(1)本性爱丘山(田园)

明确1~2句大意:少年时就没有迎合世俗的本性,天性原本热爱山川田园(生活)。

(2)时局动荡,仕途险恶,官场政治腐败,门阀制度森严(官场黑暗),无法实现抱负。

思考:“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”是什么意思?

【明确】羁鸟:笼中之鸟。池鱼:池塘之鱼。“羁鸟”和“池鱼”都是失去自由的生物,鸟应飞翔于天空,鱼应游弋与江湖,失去了最适合他们的生活环境只能让他们痛苦。鸟恋旧林、鱼思故渊,借喻自己怀恋旧居。于宦海沉浮中,诗人只想要跳脱羁绊,回归田园,回归本心(天性)。

思考:一个“误落”,一个“尘网”,写出了诗人怎样的思想感情?

【明确】尘网:指尘世。这里指仕途、官场。官府生活污浊而又拘束,犹如网罗。三十年:吴仁杰认为当作“十三年”。陶渊明自太元十八年初仕为江州祭酒,到义

熙元年辞彭泽令归田,恰好是十三个年头。人生有几个十三年?误落十三年,是一种弥足深陷后幡然醒悟的遗憾与悔恨。“误落”与“尘网”表达了对污浊官场的鄙夷和厌恶。

3、归向何处?

【明确】田园

要求:找出描写田园生活的诗句并用自己的话描述

【明确】(9~16句)方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

参考注释:住宅四周有十多亩地,茅草房子有八、九间。

榆树、柳树遮掩着后檐,桃树、李树罗列在堂前。

远远的住人村落依稀可见,村落上的炊烟随风轻柔地飘升。

狗在深巷里叫,鸡在桑树顶鸣。

用语言描述带动学生联想,情景再现:

住宅周围有十余亩,八九间草屋坐落其间。屋后有榆树、柳树,它们的阴影遮住了屋檐,屋子前面罗列着桃树、李树。远处的村庄隐约可见,袅袅炊烟依稀可辨。偶尔还能听到狗在深巷中叫,鸡在桑树上鸣。

前四句写近景,写自己的住宅,环境清幽美丽;后四句写远景,“暖暖”,远景模糊;“依依”,轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中,加几声鸡鸣狗吠,越发点染出乡居生活的宁静幽闲。草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟、鸡犬,平凡的事物加以看似平淡的语言描述,却使一副恬淡自然、清静安谧的田园生活图景跃然眼前。流露了诗人对宁静淡泊的田园生活的向往。东坡评价这四句:“如大匠运斤,无斧凿痕”。

4、归去如何?

【明确】“户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。”由写景而写心,“虚室”与“户庭”对应,既指空闲寂静的居室,又指诗人悠然闲逸的心境。“久在樊笼里,复得返自然”,回归自然的喜悦之情溢于言表。

四、总结

从陶渊明的归隐以及他归隐后的生活可以看出,陶渊明追求的是宁静淡泊的生活,“夫耕于前,妻锄于后”(自耕自食),没有“车马喧”也不用“为五斗米折腰”。辞彭泽县前的这十三年,是他为实现“大济苍生”(《感士

不遇赋》)的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。最后赋《归去来兮辞》,表示“寓形宇内”不如“委心任去留”,就姑且顺随自然的变化,度到生命的尽头。乐安天命,还有什么可疑虑的呢?(聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?)表明了与上层统治阶级决裂,不与世俗同流合污的决心。他辞官后所写《归园田居》共五首,分别从辞官场,聚亲朋,乐农事,访故旧,欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活,本事是《归园田居〃其一》,从对官场生活的厌恶、厌倦,写到田园风光的清新美好,新生活的闲适愉快,一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。

没有华丽的字词,没有繁复的写作技巧,却使最平凡的农村生活景象显示出了一种意味深长的美。

五、讨论

陶渊明有诗言:“欢会酌春酒,摘我园中蔬”,看起来他的生活是比较自得其乐的。但真实的情况是:若逢丰收,诗人还可以“欢会酌春酒,摘我园中蔬”;若遇灾年,就只有“夏日抱长饥,寒夜列被眠”了。他辞官回乡的二十二年一直过的是贫困的田园生活,晚年甚至贫病交加。期间曾有人劝他出仕,他谢绝了。在元嘉四年(427年)九月中旬神志还清醒的时候,他给自己写了《挽歌诗》三首,在第三首诗中末两句说:“死去何所道,托体同山阿”,表明他对死亡看得如此平淡自然。

陶渊明宁愿清贫度日也不愿再次出仕,有人认为他是固贫守节、淡泊明志,有人认为他消极避世,你怎么想?

【明确】言之有理即可

拓展:陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿,许多士大夫在仕途失意或厌倦官场时,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏轼等莫不如此。不为五斗米折腰也成了中国士大夫精神世界的一杆高标,而平淡自然、淡泊宁远也就成了他们心目中高尚的艺术境界。

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