五年级思品教学反思
思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参与社会、学习做人,追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充满思辩色彩,充满生机活力。以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参与贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。设立广阔的教学阵地。 开展互动的动态式讨论。举行多样化的情境式表演。 与社会实践活动紧密结合。与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索,好游戏、活动,课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性,而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此,作为教师,要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来,从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为配合好思品教学,应有一定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固,才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上,逐步养成良好的行为习惯。
总之,只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式,从多方位、多角度、多渠道加强思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高学生的道德素质。
五年级思品《我们的地球村》
五年级思品《我们的地球村》公开课教学反思人们要认识地球,研究地球,最好是进行实地观察。但是地球太大了,于是,人们仿照地球的形状,并按照一定的比例缩小,制作了地球的模型-----地球仪。在教学中,我让学生观察地球仪,按照比例想象、计算地球的大小,识记地球的全貌,然后我让学生当导游,介绍地球的情况,其他学生补充介绍,从而学到知识,在学生都介绍完后,我话锋一转:同学们,地球是我们美丽的家园,我们应该怎样保护我们的家园------地球呢?请同学们思考,然后组成小组讨论:怎样用实际行动来保护我们的家园?学生自由的评说、辩论、总结,我在适当的时候进行点拨?? 之后,我把学生的发言归纳:保护我们的家园,我要从自身做起,从一点一滴做起,我每天要捡起身边的垃圾,我每天要少制造垃圾??
上完这一课,我觉得:我们班的学生都懂事了,讲卫生了,爱干净了,还监督身边的同学,教育他们爱护我们的家园等等。结合课堂教学,我认为我们现在的思品课教学,应该从我们生活的入手,结合我们的实际,从一点一滴教育学生,使他们在思想上和行动中有所体现??.抓住重点对学生进行教育,用行动去教育学生??
小学思品教学反思
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性,顺序性,对学生学习数学的兴趣重视不够,教学完全按教学大纲的要求进行,教师以教材为根本。课堂上以教师为核心,学生围着老师转,检测评价学生学习手段单一,以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒,高中以升大学高考为指挥棒,这种现象不知还会持续多久。现在教学新改革已经开始,她就象一缕清新的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重知识内容安排,更注重了学生非智力因素的发展,学习兴趣的培养。如六年级第一单元《融入新生活》,不仅让学生与思想品德交朋友,而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体,以理寓情,以情导行,激发了学生学习思想品德的热情,诱导学生发现:思想品德课就在我们的身边,思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事,看历史人物,说身边的现象,培养学生了学习兴趣,打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。
在新课改过程中我清楚看到:一切刚刚开始,今后的路还很长,现在的教师难当了。我们不能肓目乐观,肓目追求老师与学生的表面平等,我们的教改任务还很艰巨,任重而道远(转载自第一范文网,请保留此标记。)。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。要想教好学生就要做到:
1、倾听学生说,做学生的知音。
2、相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师相机诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。
3、放下老师的“架子”和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当“老师”。
4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。
5、加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
6、诚实守信,严传身教,教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。
总之,教育学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教师与学生互相尊重,理解、信任;教师要爱学生,用心去爱,用行动去爱,对于学生所犯错误,不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬,教学业务能力要强,教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天,用你的道德行为染学生,学生就会爱戴你,家长就会信任你,你的教学改革就会成功。
让我们与时俱进,开拓创新,志存高远,科教兴国。为我国教育再次创业贡献一份力量吧!
三年级《思品与社会》上册教学反思
一开始上班时,还真不知道自己还要上《思品》课,面对这个有点残酷的现实,不接受也不行,有点像是“赶鸭子上架”似的,我还是有点懵懂的上了一个学期的思品课。可是在我上过的所有所谓的思品课中,却找不到几节让我自己满意的课,这不太像我的性格,因为自己
的确没有备好思品课,教学设计也没有认认真真去写过。我不是一个对工作不认真的人,更不是一个要误尽苍生的人,然而我的思品课却真让我的学生受苦了,在写这教学反思之前,我却有点伤感,感觉很不是滋味??
一、《生活中不能没有他们》教学反思
在教《生活中不能没有他们》一节前,我认真仔细的阅读了云仙老师的青基赛教学设计,使用了她的PPT课件,其中这节课有实图,有音乐,有视频,有真实的面对面交流。她模拟了各种职业人士的真实生活情节摄制成DV,并制作成多媒体课件。教学时每播放一部分,我就让学生试着谈自己面对此种情况的具体做法。媒体使学生重新回归到活生生的社会生活中,学生参与的激情一步步高涨起来,思维也逐渐打开了。在讨论中,有的学生还加上自己生动的想象,把个性化的真实体验绘声绘色讲给同学听。通过对社会常识的间接而深切的感悟,学生的劳动意识也增强了。
单向的道德灌输和苍白的政治说教,已经被《品德与社会》课教学所抛却。充分发挥多媒体技术,借助直观、形象、动态、多维的声像信息的回放来展现生动的材料、刺激学生的感官、开阔学生的视野、撞击学生的心灵,使学生在轻松的氛围中有效地学习,是《品德与社会》的教学优势。
二、《 学会自我保护, 远离危险》教学反思
《 学会自我保护, 远离危险》是节根据学校德育工作安排而开上的一节课。上这节课时,我主要是通过观察图片、交流经验、模拟活动等来让学生懂得危险无处不在。让学生了解生活中的一些安全常识,懂得自救方法,具有遇事冷静、沉着、勇敢、善于动脑思考的个性心理品质。
这节课的重点是在总结交流的基础上学会生活中的一些安全常识,提高自我保护能力。教学中我做到图片与日常生活实际相结合,让学生通过图片来感受危险就在身边,危险时时都可能发生。生活中因大意、无知就可能发生危险,从而是学生的心灵受到震动,能够自觉改掉不良习惯,达到自我教育的目的。接下来让学生进行交流,说说日常生活、学习中掌握了哪些关于安全方面的知识,学会自我保护。
教学中,自己感觉重点突出的还不够,教师知识交代得还不够细致。反思是为了提高,真希望在今后的教学中自己能够认真钻研教材,把握教学重点,不让类似的问题再次出现。
二、真情引发共振
——《 爸爸、妈妈抚育我》教学反思
在上《 爸爸、妈妈抚育我》这一课时,我首先讲述了自己熟悉的一个亲情故事——一个朋友结婚后的一个星期天,她到娘家探望年迈的母亲,半夜忽然发起了高烧。母亲悄悄拄着拐杖,踏着泥泞,冒雨为她请医生,母女亲情让她感动不已。我声情并茂的情境讲述不仅感染了学生,引发了学生的共鸣,也打开了学生与老师、与同伴沟通的心窗,学生们都争着把自
己经历过的有关亲情的故事讲述给大家听。这节课学生发言踊跃,活动情绪饱满,教学效果感觉还行。
人的情感是“流动”的,在一定条件下,可以进行“传染”,即所谓的“情绪感染”。在《品德与社会》教学中,教师在把握教材的内容、结构和重点的基础上,巧妙地设置“情绪支点”,以真实的、真挚的情绪体验来感染学生。往往会收到教与学的“共振”效果。
四、《 邻里之间》教学反思
在教学《邻里之间》一课时,我鼓励学生把自己或家人与邻居间的矛盾说出来,然后自己寻求解决的办法。有一位同学讲述在乡下爷爷的邻居盖房时,房子比爷爷家的高,按农村人的习俗,爷爷家认为邻居是故意欺负人,于是两家大吵一架互不言语。在我的教学引导下,这位学生先做自己爷爷的工作,劝说爷爷奶奶到邻居家主动沟通,邻居过意不去,主动提出帮他家在房上垒堵墙(农村的习俗是,只要这堵墙和邻居家一般高,就表示平等了)。现在两家又和好如初了。
在上《品德与社会》课时,我们应该根据教学内容,把握学生的情绪特点,并遵循学生的认识规律,采用灵活切实教学方式,精心构筑生活化、有稚趣、开放性的活动平台,引导学生走进社会,获取富有个性的真切体验,避免出现“老师教得苦,学生学得累,教学效果差”的
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四年级品德与社会教学反思
通过参加听课和评课一系列活动,使自己的教育理念发生了很大的转变,传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国,进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。
小学思品课教学反思
8
推荐(一)开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一,课程内容的开放。我根据实际需要,灵活运用教材,,通过师生共同收集与主题相关的信息资料,丰富了课程资源,拓展了学生的视野。有利于教育目标,有实效性,符合孩子的心理特征。其二,学习方式的开放,学生的学习没有局限在课堂的40分钟,学生的学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台,课堂气氛自由、开放。
(二)多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官,引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳,在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分,充满了童趣。引发了学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲,一幅幅美丽的春景图,多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天,寓教于乐,丰富有趣,符合一年级儿童的年龄特点,也课程综合性的体现。
(三)学生参与的自主性突出。新的教材,注重学生学习的自主性,鼓励学生自主参与,自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用,使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中,学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习,而是直接参与的,以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习,积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生,我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
(四)让儿童在活动中学会合作。我首先重视学生与学生合作:如让学生找好朋友说说自己看到的春景;小组里介绍自己的百宝箱;小组合作制作送给春姑娘的礼物等环节,鼓励了学生相互学习,共同分享、交流和体验合作的乐趣。在小组合作中,还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习,互相启发,互相补充,学会合作,也把活动的机会提供给每个小学生。同时,还注重教师与学生合作,倡导了一种师生合作探究式的互动关系。
(五)让儿童在活动中体悟道德。在教学中引导儿童热爱生活、学习做人,这是品德与生活课程教学的核心。教师适时的引导、点拨,让学生在展示春天的同时感受到了春天的美好,体验到从生活中获得知识的快乐。“随风潜入夜,润物细无声”,教师在活动过程中相机渗透了各种思想教育。使学生在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理,形成各种好品德、好习惯,体现了品德课育人的宗旨。
五年级品德与社会教学反思
[日期:2010-8-2 10:42:46] 来源:本站原创 作者:佚名 [字体:大 中 小]
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一、教师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系,让德育像春雨般进入孩子们的心田 基础课程改革以来,新课程强调教师是学生的合作者、引导者,体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系:学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系,有什么样的老师就有什么样的教学,要用教师的“爱“来培养学生的“爱”;要用教师的“情”激发学生的“情”;要用教师的“会”来发展学生的“会”;要用教师的“活”来引导学生的“活”。在教学《春季保健》一课时,教师及时改变角色,扮演身体不舒服的状态,并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论: “这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变,不仅使师生自然融合进行平等对话,还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中,调起学生已有的经验,在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由此,在我们的实际课堂教学中,要把学习变成一个“共同体”,把教室变成一个“学习场”,把课堂变成一个“情感园”,只有在这个意义上,才有可能有态度的形成,有情感的交流,有习惯的养成,有道德的浸润。
二、关注综合实践活动,增强道德实践的实效性
在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出:所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验,使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态,或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。
古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此,我在《品德与生活》课中经常结合学习内容,尽可能地提供给学生亲自参与的机会,开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式,帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课,进行“我是小交警”的角色扮演,让学生用手势指挥交通,并向大家介绍交通知识。在这一课中,由于我们的孩子在农村,不能看到交警指挥交通的场面,所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作,让每名学生学习指挥动作,人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了,课堂气氛立刻活跃起来。借此,我发问:“在我们平时生活中,我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答:“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口,又该注意些什么呢?”学生说:“走人行横道。”我又做了补充,揭示一个小常识:红灯停,绿灯行,黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上,大家应该怎么做?学生各抒已见:遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹,等等。最后布置了课后延伸,以小组为单位互相监督,一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排,收到了很好的效果,学生们不仅自己严格要求自己,而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排,就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动,使学生的道德情感不断加深。
三、从规范行为做起,培养学生良好的道德品质和文明行为
在课堂教学中,引导学生牢固树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动,安排了《我的小伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容,目的让学生了解同学的长处,欣赏别人的优点,了解老师、父母的一天工作和生活情况,能用自己的方式爱老师,爱父母,主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教学目标,培养学生良好的思想道德和文明行为,我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课:首先是激情导人,让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲,再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想感情。然后介绍收集的资料,说说父母一天的工作,了解父母的辛勤付出,有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等,进一步了解父母的辛勤付出,我还让学生带来自己不同阶段的照片,让孩子
们回忆一下生活中父母的感人事例,然后说一说。
让我印象最深的是丁然小朋友说:他一次生病了,妈妈背着他去诊所看病,从妈妈的背上他就下定决心,努力学习,长大报答父母;于东治小朋友说:一天下雨,雨很大,他没有带雨伞,爸爸顶雨来接他,他看见爸爸的裤子都湿了,他哭了,爸爸是多么的不容易啊,他一定要好好学习,报答父母,等等。
最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情,以彩笔画的形式表达出来。全班展示作品进行交流,课后将自己的作品送给父母。通过这一活动,学生改变了对父母的态度,懂得了关心父母。据课后调查,有95%以上的学生在家里能够听父母的话,帮助父母做一些力所能及的家务劳动。 《五年级品德与社会教学