望庐山瀑布

一、导入

 1、 齐读课题，大家猜一猜这首诗会写什么呢？

  2、想一想为什么用望而不用看呢？

出示：登高望远，望风而逃

（评：这里把“望”与“看”作比较，让学生更容易理解，此处拓展了相机两个成语，拓宽了学生的知识面。）

二、初读古诗、粗知大意

1、自由读古诗， 提出自渎要求：放开声音读，要把字音读正确。(生自由练读)

2、指名读

3、老师在诗上加了停顿符号，读出诗的节奏。

指名读，齐读

4、你知道庐山瀑布有什么特点吗？（指名说）

板书  特点：长   急

（评：让学生在读好诗的基础上，找到瀑布的特点，老师的目的性很强。）

三、抓诗眼、悟诗情

1、出示：日照香炉生紫烟

1）香炉峰和香炉比相同点

香炉峰上云雾缭绕，再加上太阳的照射，这缭绕的云雾就会呈现出奇妙的色彩，

关键字“生“（相机变红）

（评：生紫烟应该是一种动态的生成，如果借用“白云生处有人家”来理解会更好吧。）

2、出示：遥看瀑布挂前川

“挂”字化动为静，

指名读

齐读

3、出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

用以上方法自学，把你认为用得好的字词标画下来，并想象画面。

落九天：天裂了，银河从天上陡然掉到了人间，大胆新奇的想象！

（评：著名诗人王维说“诗中有画，画中有诗”，老师不停的鼓励学生想象画面，锻炼了学生的思维，值得我们借鉴。）

1）“三千尺”

夸张的写法

相机出示文字，引导学生吟诵：

“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

2）理解“九天”“疑”

3）播放图片加音乐

反复回读： 

4、知诗人：浪漫主义诗人，出示李白图片。世人称他为诗仙

5、了解写法，进行拓展：

今古长如白练飞，  一条界破青山色。

——————庐山瀑布 徐凝 

万丈红泉落，喷壑数十里

                     ———— 湖口望庐山瀑布  张九龄

（补充描写瀑布的好句子）

1）、瀑布宛如一条白色玉带，倒泻于巨石之间。

2）、瀑布像一条白色的长龙从山上奔腾直下，在山脚激起千波万浪，水雾蒙蒙。

3）、万丈青山衬着千尺珍珠瀑，犹如一幅硕大无比的水墨画。

 6、学着运用这样的写作手法，把李白畅游庐山时写下的《望庐山瀑布》改写成一段话，要想叙述清楚完整，还得注意以下几点：

（你可以用上老师出示的好句子）

写完后交流

（评：教会学生方法，能大胆的放手给学生，让学生进行发散思维，课堂节奏感强，容量大适时进行拓展，老师的基本功不错，本节课条理清晰，评价语针对性强，很好。）

                      评课稿

 聆听了晁老师执教的《望庐山瀑布》一课，使我对小学低年级的古诗教学又有了新的认识。《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的一篇脍灸人口的佳作，诗人描绘了一幅气势磅礴的瀑布图，让人体会到瀑布的形态美、意境美。俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动学习的积极性、主动性，老师引导学生直接从诗词入手进行古诗的学习，老师巧用图片，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀，与诗人共享诗中美景，在老师的情境语言中读。

老师寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意。

我国着名教育学家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓宽儿童的想象”。 “从这首诗里你仿佛看到了什么”，体会出“瀑布”、“香炉峰”、“紫烟”等，有意识地引导学生将语文知识转化为理解与运用语言文字的技能。

                                                                                                                         

第二篇：《望庐山瀑布》教学设计(1)

《望庐山瀑布》教学设计

一、揭题

二、检查“预习”，作者简介

（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：庐、紫、 川

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导学生有感情地朗读古诗

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自己去分析、去记忆，培养自学能力

五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。