如何让学生学会反思
让学生学会反思，可以使学生自行调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量。更重要的是，还可以培养学生具有自我调空的意识和能力，增强学生的主体意识和加强学生学习的自觉性和责任感。新课改革理论强调“要从小培养学生的反思意识”。那么，如何让学生学会反思呢？具体方法有以下几种：
一、 引导学生进行自我评价
学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行的内省，对学习结果进行自我判断与分析的过程，是一种自我审视的行为。引导学生自我评价，不仅是让学生复习巩固知识，也是让学生养成良好的学习习惯，是自我教育的开始，有利于学生主体性的发展。因此，引导学生进行自我评价，是使学生反思的一个很好的切入点。引导学生进行自我评价主要可采取下面三种形式：
1、学生个体的自我评价。当学生完成练习或回答问题后，让学生独立思考、判断，想一想自己在问题解决过程中的成功之处和不足之处，养成自我检验，自我调控的好习惯。让学生自我评价，即可使学生巩固知识，又可使学生对自己能力和方法进行全面的反思，以使学生重新认识自己，重新评价自我。
2、小组自评。一般以6人左右为一组最好，教师可以在课堂上就某个问题或学生的学习情况组织学生小组讨论，让每位
学生都有发表自己意见的机会，可以评价自己也可以评价他人。这样做的好处：一是可以体现面向全体的教学原则，让更多的学生有发表自己见解和暴露思维过程的机会；二是发挥学生互补作用，做到培优帮差；三也是最重要的，能从小培养学生的合作意识，让学生在团结、协作的学习氛围中进步。
3、集体评价。当学生回答某一问题后，教师让学生集体讨论，相互补充，可以使学生获得的知识更全面。这样，学生不仅理清了思路，巩固了知识，而且在辩论中培养了口头表达能力，发展了思维能力。可见，引导学生把评价和反思结合起来，能更好地提高自己的分析水平。
二、 引导学生进行总结
当某个问题解决后，可引导学生从解决问题的方法、规律、思维策略等方面进行多角度、全方位的总结，对自己的思考过程进行归纳总结，力求从所解决问题过程中找出新的普遍适用的方法，以现有的解决问题的经验去解决新问题。物理课中的课堂总结这个环节是引导学生进行总结反思的契机，教师不能走过场，也不能包办代替。如我教学《力》一课时，我让学生就“这节课我们学了哪些知识？”，“我们是怎样学到这些知识的？”这两个问题进行课堂总结，要求同桌互说。结果，学生均能较完整地说出“力是物体对物体的作用，且物体间力的作用是相互的”，“力的作用效果是力可以改变物体的运动状态，力也可以改变物体的形状”。学生根据“踢足球”、“守
门员”、“小球被捏瘪”这些实际例子找到正确的思路，它的教育价值不仅使学生掌握了解决这类问题的基本规律，而且使学生学到了一些解决问题的思想方法，有利于学生养成善于总结解题经验和反思学习过程的好习惯。
三、引导学生进行引申
解决问题之后，教师要引导学生善于“改头换面”，扩展延伸，将问题变成多个与原问题内容或形式不同但解决问题的方法类似或相似的问题，拓展学生视野，深化知识的理解，从而增强学生的反思能力。引导学生进行引申，借助生活经验来理解较抽象的概念，解决了知识的难点，又培养学生理论联系实际的能力。
第二篇：数学让学生也学会反思
数学让学生也学会反思
在我们日常的教学中，上完每一节课，仔细反思收获颇多，有时候觉得自己的备课还不够仔细，课的设计在某些细小的环节还能更好，有时候上完一节课心情非常的爽，课程进行的非常顺利，学生学习也非常顺利。在不断的反思过程中，不断提升自己的教学水平。 其实在教学中，让学生学会反思，在反思后学习，效果也一定会很好。以往的上课采用"师问-生答"的模式，教师只管问，学生只管答，思维活动局限于狭小的空间里，限制了对学生创造性思维的培养。现在的课堂模式，提高了学生的积极性和课堂参与热情，在这种情况下，学生必须学会课上的反思，课下的反思。素质教育的核心是培养学生创造性思维和实践能力，而数学创造性思维的培养贯穿在数学教学的各个环节。反思是创造性思维的一种表现形式。在教学中，应鼓励学生对同一数学问题从不同的角度不同的方法，大胆探索，敢于求异，勇于创新。
对于数学课的反思有以下几个方面：
一、学生对数学定义的反思
在讲概念的时候，先列举了实例，让学生判断一下。然后让学生对这一概念进行一下反思，提出了相关的几个问题，经过反思使学生对这一概念有了更深理解，并在头脑中形成较完整的概念。在以后的练习中明显错误率降低了。由于中学数学里有关概念都具有明显的等级性和多侧面性，而学生的认识总是逐步深入，由低级向高级发展。
二、对典型题易错题的反思
解数学题时，有时由于审题不清，概念不清，忽视条件，套用相近知识，考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，课上老师讲过的东西上了考场不会做。所以课上引导学生落实各项要求的同时，让学生多做过的典型题和错过的试题进行反思，不断提高解题能力，争取一题多解提高分析能力。
三、对一章知识进行反思
在学完一章后，引导学生对一章或相关章节之间的知识、方法进行反思性总结，使知识更加系统化。
四、对课堂内容的反思
上完每一节课后，利用30秒时间多课上内容反思整理，做到每节课都很清晰。其实反思的地方很多，我们只要抓住几个方面，教会学生反思，学生体会到反思的重要性，效果很好。