2013~2014学年高一语文半期工作反思

本学年度第一学期我任教于高一（4）和高一（13）班语文教学工作，本届高一使用的是人教版新编教材，本学期要完成必修一和必修二，至今完成必修一的课程，我任教的两个班一个重点班，一个平行班，面对的学生基础较差，学习上缺乏自觉性和主动性，教学任务相当繁重。 在教学中，我努力改进自己的教学，适应眼前的教学对象。我狠抓常规教学，认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。自己广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。

1、培养学生的语言兴趣。高一年级的学生不管是在阅读还是理解方面的能力都是比较薄弱的，价值对语文的兴趣不大，因此在这方面我积极引导学生们去挖掘中国文学之博大精深，除此之外，我还将阅读杂志当做每个星期的必修课来完成，以增加学生的积累量、理解能力和写作能力，两个月得到了不小的收获和成效

2、积极参加互相听课和评课。 本学期语文组众多老师献上了优质的公开课，供大家研讨。教师们积极运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，增加课堂活力。我能积极参加互相听评课活动，学习优秀老师的教学，谈讲学设计，然后提高自己的教学水平。

3、积极参加定期开展的语文集体备课、教研活动。 高一语文组的开展集体备课活动坚持每周一教研、备课活动，发挥集体智慧。作为新老师我积极参加定期开展的语文集体备课、教研活动，从中学到不少东西。

4、认真做好教学常规工作的落实，进行教学改革——自主学习。教学中认真研究课程标准、教学大纲并贯彻每一单元的教学重点。落实常规教学，抓好备课、上课、作业的布置与批改、课后辅导测试等五个环节。编写符合学生特点的教案、学案，让学生自主学习，课堂练习和课后作业，提高了课堂效率。

5、抓好学生良好学习习惯的养成。 针对高一年级学生的特点，教学中着力培养高一新生良好的学习习惯，增加文学积淀，提高文学素养。对于作业规范、课堂常规、良好学习习惯在课堂中的宣讲和培养不遗余力。有时课堂落实不了，经常会在课余时间为个别学生的良好学习规范的养成付出心血。因为我们着眼的是学生的将来，我们相信从高一落实学习常规远比新知识的灌输意义更重大。

6、以高考为方向，强化高考意识。 高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，培养学生对高中学习的深层认识，使学生及早的适应高中学习对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好高考准备。

在两个月的教学工作中，我力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己。 我们语文教育有三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育侧重给学生以生活技能，人格教育侧重将语文养料内化为学生自己的精神，人生教育则引导学生最终把语文素质与自己的人生融为一体。人技教育给学生以“真”，人格教育给学生以“善”，人生教育则将学生引向生命之“美”。作为语文教师，我深感责任重大。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，信心百倍的迎接下半个学期。

第二篇：半期反思

七年级数学半期反思

王伟琼

这学期我代的是七年级（3）、(4)班的数学。两个班总共有66人，参加考试，平均分是50分，优秀4人，低分人达24人，所以差异很大。现在就对半学期的工作来一个回头望。

半期考试结束了，半学期以来，可能由于自己的原因，在教学中发现学生主要存在如下问题，：

一．学生学习习惯普遍较差，开学之初就强调做好课前三分钟，上数学课必须将课本、作业本、笔记本、草稿纸等放在桌上，整理错题集，反复强调后，但是每次进教室后看到的现象是能真正坚持的学生为数甚少。

二．多次强调不能使用计算器（教材要求可使用的除外），出于目前中考对数学考察的数学能力之一就是基本运算能力。同时为了学生提升自己的运算能力，避免出现离开计算器思维就受阻的现象。用心良苦，学生不领情。

三．基础知识普遍不扎实，运算能力弱，过度依赖计算器，对数字不敏感。基本技能较弱，比如通分，去绝对值，常用公式的记忆方面等方面都存在较多问题。

四．依赖性过强，独立思考能力较弱，不喜欢自己动手，上课不喜欢做笔记，听讲也不是很认真，经常开小差，总认为听懂就行了，不去归纳总结方法，加之课后没有及时复习巩固所学知识，做作业时问题很多，抄袭现象比较严重。遇到相对较为复杂的题目，一般都在观望，不会主动去思考，不会去尝试，总想让老师代劳，给出最终结果。其实很多数学题是需要边做边思考，很多是在做题过程中不经意间才会才思泉涌。

针对学生中存在的问题，为了以后工作，今后还需要从以下几点做出努力：

一、 备课时积极准备，从大量的资料中选取最适合本地区学生实际的事例

引入新课，充分调动学生的积极性。

二、 设计课堂内容时从学生实际出发，问题设计要利于学生思考，铺设层

层加深，多给学生思考讨论交流的时间。

三、 注重学法指导，培养学生的学习方法，主抓学习习惯的养成。

四、 例题设计注意层次分明