轴对称图形教学反思

时间:2024.3.15

二年级上册《轴对称图形》教学反思

曹淑芳

新课程标准指出:学生是学习的主体,要让学生成为真正的主人,就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作,小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生解决问题的能力,巩固所学知识。

教学时首先让学生感知“对称”,出示例题中的图片后我安排了一个“你知道吗?”及欣赏古今中外建筑的对称美,让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击,感受其美,欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形,让学生通过仔细观察,并且自己动手折一折,来发现这些物体是对称的,揭示出“完全重合”这样一个概念,使学生初步感知到平面图形的对称性,随后,让学生继续动手折纸,进一步揭示出"轴对称图形"的概念,以及让学生初步了解对称轴。 接着给出一些学生知道的几何图形和其他图形,即课本中的“试一试”,同样采用小组合作,共同探讨的学习方法,来解决问题。这样设计,能充分调动学生的各种感官参与学习,既发挥了学生的解决问题的主动性,又培养了学生的发散思维,同时一定难度的图形判断,让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实,激发学生爱动脑筋,勇于探索。

学生学习完了“试一试”,此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识。这时,就需要一些习题和游戏来巩固前面所学的知识,我安排了

“找一找”,“猜一猜”,“做一做”这几个环节,“找一找”就是课本中的“想想做做”第一题、第五题和第六题,主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形,这两道题主要是为了让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识,能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。“猜一猜”是在给出轴对称图形的一半的基础上,让学生猜出这个图形的形状,能画出另一半。“做一做”就是让学生自己动手来制作出轴对称图形,给了学生自我表现,自我创造的空间,有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感,也有利于培养学生对美的感受能力。这样由简到难,层层递进,这既能调动学生的积极性,又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。

本节课主要特点:

1.突出动手实践是学生学习数学的重要方式。

本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中,先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形,初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学,通过观察、实践、思考、交流等活动,让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解,同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。

2.练习设计循序渐进,形式多样。

在练习这一环节我设计了找一找、猜一猜、做一做三个有趣的活动,层层递进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中,让学生利用手边的材料,充分发挥想象力、创造力,动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中,学生手脑并用,以“动”

促“思”,轴对称图形的特征被深深地印在脑海里,空间想象能力得到加强,创新意识得到培养,并且体验到成功的快乐。

3.借助于多媒体有效提高教学效率。

利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点,向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生,学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬,真切地感受到对称的美。以多媒体展示学习资料,帮助学生辨析轴对称图形,效果佳,效率高。

本节课最大感受是由于课前准备充分,所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起,课堂结构紧凑,学生兴趣浓烈,让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。


第二篇:轴对称图形》教学反思


《轴对称图形》教学反思

《轴对称图形》教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。

轴对称图形的教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多,也为学生奠定了感性基础。

1. 从兴趣入手,以兴趣为先导,创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低,抽象思维能力还相对较弱的实际情况,我借助一幅幅赏心悦目的的图像,这样做到了“寓知识于娱乐,化抽象为形象,变空洞为具体”,使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息,找出数学规律,渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。

2. 通过大量的动手操作,如剪一剪、折一折、画一画等活动,力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手操作能力和创新能力,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,变“学”数学为“做”数学,提高了动手实践能力,获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动,使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦,体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。

3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素,不仅注重学生知识的掌握,更注重学生能力的发展:让学生自主地折纸、剪图案,发挥他们的想象,创造性地剪出各种美丽的图案;学了“轴对称图形”后,又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子,这些活动,从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。 这样的设计,把课堂中更多的时间与空间还给了学生,站在学生的角度,从学生的实际出发,遵循学生的认知规律以及他们的发展需求,较好地体现了教学为学生的发展服务的理念

更多相关推荐:
《对称图形》教学反思

对称图形教学反思石嘴山市第十一小学张春燕反思本节课的教学过程努力将教材的编写意图同学生的认知特点进行有机地结合整堂课是以学生的参与活动为主线让学生从已有的知识经验出发在猜测想像探索交流中学习数学通过学生的亲身体...

三年级《轴对称图形》的教学反思

三年级数学轴对称图形的教学反思20xx学年第一学期钟火松轴对称图形是学生日常生活中常见而且比较熟悉的图形因此在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程教学环节整个过程我充分让学生动手让学生自己发现问题解决问题让学...

轴对称图形的教学反思

轴对称图形教学反思南姚学校荆鹏在本节课教学中我让学生先进行撕纸然后对所撕的图形进行分类在学生进行分类的过程中已经渗透了轴对称图形主要特征的认识再通过对先对折再撕的图形的观察比较学生自己发现了这些图形的共同之处折...

轴对称图形的教学反思

教学反思轴对称图形是青岛版五年级上册第二单元的第一个教学内容在本课的教学设计上力求体现数学问题生活化关注学生的学习兴趣和经验注重培养学生的自主互助的学习能力和实际操作能力反思本节课的教学我认为主要在以下三个方面...

轴对称图形教学反思

轴对称图形的教学反思廖长春1立足现实活跃思维新课标指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系在教学中引入轴对称图形我注...

轴对称图形教学反思

轴对称图形教学反思民主小学陈岩教学内容人教版小学数学六年级上册第四单元轴对称图形教材简介轴对称图形是人教版小学数学六年级上册第四单元的内容本课是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征初步形成了空间观念的基...

轴对称教学反思

1211轴对称教学反思高涛新课程标准指出学生是学习的主体要让学生成为真正的主人就必须在数学活动中学习数学也就是在创造数学中学习数学本学期我校的教研主题是自主交流研讨构建高效课堂轴对称是人教版八年级的一个重要的教...

简单的轴对称图形教学反思

简单的轴对称图形第1课时教学设计反思简单的轴对称图形是学习平面图形关系的引言课内容涉及的知识点不多知识的切入点比较低而北师大版将其建立在已学内容基础上加强与前面的知识点的联系下面是我对这一节课的得失分析一教材选...

四年级《轴对称图形》教学反思

四年级轴对称图形教学反思四年级轴对称图形教学反思本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上结合学生熟悉的生活情境进行教学的重点教学轴对称图形的性质和画法成功之处1课件演示直观形象在教学中首先出示一些轴对称图形...

轴对称图形课后反思

灵活运用学法启迪学生的智慧轴对称图形课后教学反思轴对称图形是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动第一课时本节课教学的重点是让学生认识轴对称图形了解轴对称图形的含义能够找出轴对称图形的对称轴难点是能根据轴对称图...

八年级上册《轴对称图形》教学反思

八年级上册轴对称图形教学反思新课标指出学生是学习的主体要让学生成为真正的主人就必须在数学活动中学习数学也就是在创造数学中学习数学本课从具体的学生感兴趣的物体中让学生自己发现问题提出问题体验探索成功的快乐通过动手...

轴对称图形的教学设计

轴对称图形的教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书第5661页轴对称图形教学目标1联系生活中的具体物体通过观察和动手操作使学生初步体会生活中的对称现象认识轴对称图形2使学生能根据轴对称图形的初步认识在实物图...

轴对称图形教学反思(33篇)