i、u、v、y、w教学设计
【教学目标】
1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读i、u、ü、y、w
区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写
会整体认读音节yi、wu、yu
【教学过程】
第一课时
激趣导入
复习a、o、e
2.出示情境图
(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
(2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)
(3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)
三、学习韵母i、u、ü的读音。
1、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图)
①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。(出示u)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u
③请跟我读u,u,u,
嘴巴小圆uuu(两遍)
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。(跟读)
u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。(跟读)
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu) 2、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)
①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。(出示i) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i
③请跟我读i,i,i,
牙齿对齐iii(两遍)
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,)
3、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)
①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。(出示ü) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü
③请跟我读ü,ü,ü,
嘴巴扁圆üüü(两遍)
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗?(一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü)
4、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?
②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗?
ii我是i,我的朋友在哪里?ii你是i,你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗?
三、学习四声和写法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范读、领读。
ī 衣服的衣,医生的医。
í 阿姨的姨,移动的移。
ǐ 可以的以,椅子的椅。
ì 容易的易,注意的意。
3、听学生读,个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌,屋子的屋
ú 无用的无,吴老师的吴。
ǔ 中午的午,五号的五。
ù 动物的物,服务的务。
6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。
ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉,体育的育。
四、区分读法
1、 比较 二声和三声的读法有何不同。
2、 比较二声和四声的读法有何不同。
四、学习i、u、ü的写法。
1、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢?
①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头) ②指导写法
请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空
先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。 ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 ⑤ 学生在书上描红。
2、学习u的写法。
i写得很好,u该怎样写呢?
①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?(u象乌龟壳的边缘)
②指导写法
请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?写在哪一格?
③ 指名上黑板板演,学生书空。
(注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
3、学习ü的写法。
i、u会写了,怎样写好ü呢?
①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?能用自己熟悉的字母来记吗?
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。 ②指导写法
请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 ③指名上黑板板演,学生书空
教师解说:先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的位置,和i一样。
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业,播放音乐
同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册,写i、u、ü各两行。 教师巡视,纠正写字姿势。
六、总结:同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀! 第二课时
师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
生:能。
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)
师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
生:YYY。
师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)
生:图上的树权像声母Y的形状。
师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,
师生一起念出来。)
生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?
生1:我会念:yi。
生2:我也会念:yi、yi、yi。
师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)
生:老师,我也会读,yiyiyiyi。(学生自由的起立朗读)
师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?
生:我知道。(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)
师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。
生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。
师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣)
生:是衣,衣服的衣。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?
生:W、W。
师:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:能,这样就是大W的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。) 师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:大W写在四线三格中的第二格。
老师范写,学生临写大W。
师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:yu。
师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:ǖ上的两点不见了。
师:为什么不见了呢?
生:因为有大Y妈妈的帮助。
师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑
脸。
师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
生1:我标的是第二声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生2:我标的是第四声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生3:我标的是第一声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生4:我标的是第三声:yu。
其他学生边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?
生1:鱼,一条鱼的鱼;
生2:遇,遇见的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:语,语文的语。
师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
生读。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
第二篇:iuv教学设计
i、u、ü教学设计
吕琴
教学目标:
1学会i、u、? 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2掌握i、u、?的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:
1.i、u、?的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、?及带声调i、u、?的字母卡片;画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe
师:1、同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!
二、学习的iu?发音
(一)看图说话引出
师:1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁? 他们在干什么?
2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。 看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iu?。
3、那吕老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习iu?的发音
(一)学习i的发音
师:1、同学们看得真仔细,很快就找到了iu?。那就让我们和iu?来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
2、吕老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
(齐读—开火车)
1
3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的 “u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。
师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u,再来读读“?”吧。小鱼的鱼就是“?”的读音,念“?”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“? ? ?”。指读
师:孩子们发现了吗刚才这个?和u有什么联系。
S:?就是u上面加上两点。
读顺口溜:u上加点? ? ?。
小鱼吐泡“???”。
四、课中操
T:同学们,我们认识了i u ?,吴老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,吕老师唱一句,你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ? ? ?
五、学习“i u ?”的四声
1、学习“i”的四声
师:同学们,我们跟i u ?交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读
同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。
指读,齐读,开火车读。
2
4、学习“?”的四声
师:小i和小u都戴上了帽子,小?看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小?也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小?变魔术要不要去掉小圆点?
师:吕老师把?的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ?,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师:萝卜都拔出来了,i u ?也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 (i住在上格和中格,u住在中格,?住在上格和中格。)
师:1、老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。
3、最后送?回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。
八、小结:同学们把i u ?送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能
干,吕老师心里也很舒服。
3
i、u、ü教学设计
教学目标:
1学会i、u、? 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2掌握i、u、?的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:
1.i、u、?的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、?及带声调i、u、?的字母卡片;画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe
1、T:同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。
S:αoe
2、T:你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧! S:áǎàōóǒ??
二、学习的iu?发音
(一)看图说话引出
1、T:今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么?
S:有一位阿姨在晒衣服。
T:阿姨多勤快啊,一大早就出来晒衣服,还能接着说吗?
S:一个小男孩在喂鱼。
T:你瞧,他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干! S:小鱼跳出水面。
T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。
S:乌鸦在树上做窝。
2、T:同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。 T:XX同学们最快举起了手,你来说一说他们是谁?
S:它们是“iu?”。
T:其他同学们有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu?”,跟老师来读一遍iu?。
3、T:那吕老师又要来问一问,小朋友们是怎么找到这个“i”的。 S:i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
T:小眼睛看得真仔细,衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。 T:找到了小i,我们再来找找小u躲在哪儿呢?
S:乌鸦做的窝就是小u。
T:对,乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小?也很想出来和大家见面了,小?躲在哪儿你发现了吗?
T:XX已经找到了,你来说。
S:小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小?。
4
T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小?的形状。
三、学习iu?的发音
(一)学习i的发音
1、T:同学们看得真仔细,很快就找到了iu?。那就让我们和iu?来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!
2、T:吕老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
S:像支蜡烛“i i i”。
T:比老师还编得好,当小老师带大家读一读。
S:1上加点“i i i”。
T:你也编得不错,也带大家读一读
(齐读—开火车)
3、T:我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。
T:嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了,把它念成了“o”,它们俩可不一样,u的嘴巴要比o更圆更小,跟老师念两遍:板书:o—u,嘴巴突出“u u u”。
T:谁也想到了顺口溜来记“u”。
S:一只乌鸦u,u,u。
T:编得真好,带大家读一读??
S:乌鸦唱歌u,u,u。
T:真是聪明的大拇指宝宝。
4、T:认识了u,再来读读“?”吧。小鱼的鱼就是“?”的读音,念“?”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“? ? ?”。XX你来念一念,念得真好,转过去带大家念遍。
T:孩子们发现了吗刚才这个?和u有什么联系。
S:?就是u上面加上两点。
T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?
S:u上加点? ? ?。
T:跟老师想的一样,带大家读一读。
T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?
S:小鱼吐泡“???”。
T:真是聪明的大拇指宝宝,一起念。
四、课中操
T:同学们,我们认识了i u ?,吴老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,吕老师唱一句,你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ? ? ?
五、学习“i u ?”的四声
1、学习“i”的四声
T:小朋友们,我们跟i u ?交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?
T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S??
T:全班同学一起来读一读。
T:同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T:吕老师也把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
T:小i变完了魔术,它还想和同学们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?
转转转T??
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。
S:ū ú ǔ ù
T:你认出来了,XX你也来认一认。大家一起叫一叫。
T:小u戴上了帽子,它还想开着小汽车去兜风,我们也一起跟着去吧,小汽车开起来。吕老师念上面的字,大家念字母。
T:汽车平地走 S:ū ū ū??
T:吕老师指到哪个组,哪个组的汽车开起来。
4、学习“?”的四声
T:小i和小u都戴上了帽子,小?看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小?也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,小朋友们仔细看一看,小?变魔术要不要去掉小圆点?
T:吕老师把?的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)
六、巩固练习
1、T:认识了戴帽子的i u ?,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜,如果他们念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听
6
清楚了吗?
七、书写指导
T:萝卜都拔出来了,i u ?也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 S:i住在上格和中格,u住在中格,?住在上格和中格。
T:老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。(念儿歌:头放正??)
2、T:再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。
3、T:最后送?回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。
八、小结
T:同学们把i u ?送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,吕老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u ?是汉语拼音教学的第二课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以事故游戏为主线,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手,猜谜找到iu?,接着进行iu?的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点,采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣,更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
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