《黄山奇石》教学设计与反思
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇,初步培养学生的想象力及语言表达能力。
教学重点:
1、学会本课生字,理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
1、初读课文,学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学过程
(一)谈话导入
1、同学们,黄山是我国著名的风景区,那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,今天老师要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题,请生齐读。
(二)初读课文
1、师:黄山风景区在哪里呢?请大家读课文第1自然段,用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗?
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文,用笔画出“奇石”的名字。
4、在课文中,哪些“奇石”介绍的比较详细,哪些只介绍了名字?
5、生齐读课文最后一自然段,“??”在这里表示什么意思?
(三)再读课文
1、生自读课文第2至第5自然段。
2、请生逐段朗读,纠正字音。
3、同桌互读,读通课文。
4、师领读,重点练习易出错的部分。
5、小组赛读,读熟课文。
(四)学习字词
1、学生自学生字。
2、检查自学情况。
(1)开火车认读生字。
(2)选出小老师,带领大家认读生字。
(3)交流识字方法。
(4)口头组词,选词语练习造句。
3、写字练习。
(1)、教师出示要写的生字。
(2)、观察字形,说说书写时要注意什么。
(3)、教师示范,重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。
(4)、学生练习。教师巡视。
五、作业布置。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,练习背诵课文。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学过程
(一)复习导入
1、摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
2、检查课文朗读。
(二)精读理解
1、学习第2自然段。
(1)请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。
(2)“仙桃石”是什么样子的呢?谁能用自己的话说一说?
(3)尝试背诵。
2、学习第3自然段。
(1)生齐读。“猴子观海”奇在什么地方?“猴子”在哪里观什么“海”?(画图帮学生理解“陡峭”的意思)怎样观海?用笔圈出3个动词。
(2)请生表演“猴子观海”的动作,体会课文描写的传神。
(3)想象“猴子观海”的情景,用自己的话说一说,练习背诵。
3、指导学生自学第4自然段。
(1)生自读这一自然段。请生表演,理解“仙人指路”的动作。
(2)练习背诵。
4、学习神奇的“金鸡叫天都”。
(1)师:“金鸡”是由好几块巨石变成的,最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上,它就特别像一只金光闪闪的雄鸡,而且“头部”正对着天都峰。
(2)指导朗读。
5、黄山的奇石还有很多,你能仿照课文的写法,选一种,向大家介绍一下吗?
(三)总结课文
1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习,感受了在大自然神斧的造化下, 黄山独特的风貌,我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”
2、配乐齐读全文。
(四)拓展延伸
1、请同学们任选一种奇石,展开想象,写一写它的样子。
2、搜集有关黄山的故事、图片等资料,课后展示。
板书:
仙桃石
猴子观海
2 黄山奇石 仙人指路
金鸡叫天都
教学反思
《黄山奇石》是人教实验版二年级语文上册第一单元的第二篇课
文。作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是课文中对黄山奇石的形象描写,精美的插图,一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础,因此在授课过程中,生字学习以学生为主,教师只做难点指导,主要侧重于对文本的理解。在第一课时,大致了解课文脉络,学习生字;第二课时,采用图文结合,指导学生表演,抓课文重点内容等方法,理解文本,初步培养学生的想象力和语言表达能力。
本课语言优美生动,为了引导学生重视对语言的积累,学完一自然段,我都给学生留一些时间练习背诵,虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过,上完课后一部分学生能够背诵出全文。
在教学中,我想通过生动活泼的方式,帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时,用粉笔先画了一座平缓的山峰,问学生:“这座山峰怎么样?”又画了一座陡峭的山峰,通过对比,让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时,原想通过表演,使学生能形象地体会作者用词的精妙传神,却忽略了课堂纪律,让一些调皮鬼有机可趁,削弱了课堂教学的效果。 通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟,要把学习的主动权交给学生,要相信学生,充分调动学生的积极性,不能只用自己的方法开发文本,要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终兴趣盎然。把更多的机会,更多的思考留给孩子,这将是我今后努力的方向。
第二篇:《黄山奇石》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学语文第三册《黄山奇石》教学设计
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