《酸的和甜的》教学设计

陈春梅

教学目标：

1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、合作读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，秋天是个丰收的季节，秋天的田野里，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，、、、枝头结柿子，架上挂——（配乐动画）葡萄（轻声 轻而短）

2.揭题：就在这葡萄架下发生了一个有趣的故事，故事的名字叫（酸的和甜的）师生一起板书课题（酸是酉字旁，它就像是一个人吃了酸东西皱起眉头的样子）

3.指名读题，齐读课题

4.秋天的果园真美，串串葡萄挂在架上，这时引来了一只小狐狸，（出示视频）接着会发生什么精彩的故事呢？打开书本。

二、初读课文，整体感知

1.感知内容，提示：边看图边读课文，遇到不认识的字请小树叶帮忙，圈出生字，读准字音，读通句子，圈出哪些动物来到了葡萄架下。

2.汇报（出示）你喜欢哪只动物你就叫叫它的名字，指名生个别读（注意轻声）

3.动物们可高兴了，因为你们叫出了它们的名字，它们来了（贴图）

4.出示“狐狸”你发了什么？你还能说出这样的字吗？指导写反犬旁和“狐狸”二字。

三、再读课文，朗读感悟

1.再读课文，想一想葡萄架下哪一位动物朋友最想吃葡萄，你是从哪一句话知道的？

2.自由读句子，边读边想想吃葡萄却吃不到的狐狸心情如何？

师：狐狸说的话，被树上的小松鼠听到了，小松鼠又告诉了小兔子，那他们会想什么呢，画出来读一读,师生合作读。

3.学习“猴子”部分，聪明的猴子，它是怎么做的呢？（读）

4.一串，一串串（男女分读）

5.学习理解“迫不及待”。

6.练习说话：小兔子、小松鼠来了，他们在说什么呢？同桌练习说话。

7.分角色读课文，老师读旁白(生快速找到自己说的话)。

8.小猴子要吃了，小兔子连忙说：

9.味道怎么样？为什么又皱起眉头了呢？

师：硬说是什么意思？为什么非要说是酸的？

四、拓展延伸

1.小朋友们，我们就要告别美丽的葡萄架了，你想对这四位动物朋友说什么？

小结：听大家说了这么多，老师也想说，谁来把老师的话说给大家听（个别读）

五、作业：

讲故事给家人听，也可以分角色演一演。

第二篇：《酸的和甜的》微课教案

17酸的和甜的

教学目标

品析第一、八自然段，感受动物们的心情，能有感情地朗读相关语段；体会狐狸的心理。 教学重难点

体会狐狸心理，感情朗读句子。

设计理念

情境中快乐学语文。

教学过程

品析第八自然段

1、观察插图，学着动作和表情，读出它们心中的疑问。

2、初理内容，了解动物们对葡萄味道的说法。

3、初步解析狐狸心理。

葡萄明明是 ，可狐狸硬说葡萄是 。

结合体验谈对狐狸心理的见解。

品味第一自然段。

1、学习第二句。过渡：狐狸到底吃到葡萄了吗？从哪里知道？

①你从这句话中知道了狐狸吃不到葡萄，还感受到了什么？学习“一会儿??一会儿??”。 ②情境创设，学习“转来转去”。如：脚绕着葡萄架??，小眼珠盯着那鲜嫩多汁的葡萄??，小脑袋??，这是只（ ）的狐狸。

③结合插图和表演，感受“馋”，引导读出太想吃而又吃不到的心情。

2、对话体验学第三句。

①问：小狐狸，你又是转又是跳，可是一颗葡萄也摘不到，你此时心情怎么样？ ②感叹句朗读。用这样的心情来练说狐狸的话。

3、带着自己的理解齐读本段，喜欢表演的可配上动作来读。

读韵文，深化理解狐狸的心理。

板书： 酸的和甜的 吃不到吃

小猴子