ao ou iu 教学反思
城西社区完小 王红艳
六、七岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在《ao ou iu》这节课中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念。
上完这堂课后,通过与听课老师的交流和自己的反思,我从以下几方面分析了自己这节课的教学: 一、从年龄特点来看,一年级的学生对游戏最感兴趣,所以“标准”明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则,结合教学内容,我设计了游戏,如开火车游戏、比赛读的游戏、拍手游戏、抢果实游戏等。在游戏活动中,学生保持着一种激情,有着新鲜感和积极性,使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。
二、一节课学生主体参与的程度,自主性活动的多少,直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生,你若是不及时地抓住他们,让他们更多地、自由地参与到活动中,他们会马上转移注意力,自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生根据插图找到正确的读音,体会发音过程,探究发音方法,并让读得最好的同学范读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习,所以,教学
ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌: a前o后 ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌:奥运奥运ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。
三、从目标达程度上来看,本节课的教学目标基本完成,学生会读ao ou iu三个复韵母,能够做到读准音、认清形,而且能正确书写。同时对于三个复韵母的四声读法也掌握得不错。带调拼读两拼音节,在课上我做了部分训练,但是深入反思,学生中有一部分他们的掌握情况我把握得还不是很准,这是我在课堂预设上的失误,在以后的课堂教学中我会在学情方面方面再多做准备。对于带调拼读两拼音节,只做了部分练习,作为一个拔高的环节,理解能力强的孩子跟得很快,能力稍弱些的孩子反应慢一些,没有时间让他们当堂消化吸收。
总之,在这节课的设计和教授上,有亮点,也有不足,我会在今后的课堂教学中发扬优点,弥补不足,让自己的课堂成为真正让所有学生都喜欢并能学到知识的课堂。