台历的设计

时间:2024.3.15

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台历的设计

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第二篇:《看日历》教学设计


北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。

教材分析:

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容,属于数与代数的范畴,这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比,年、月、日之间的关系更加复杂,虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程,从回顾入手展开学习活动,通过填表、整理、思考,发现规律,让有关年、月、日之间的知识,更加系统地纳入自己的知识结构中。

学生分析:

对于三年级的学生来说,他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验,有自主观察、探究日历,发现时间规律的基础,但是他们获得的知识不是特别的系统,甚至个别地方可能不一定准确,也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在课前交流的时候,引出20##年10月29日,由此,引导学生思考,关于年月日的知识你知道些什么?从回顾入手,展开学习过程。

教学目标:

1、结合生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系,知道大月、小月的月份。

教学难点在回顾、整理、观察活动中,发现规律。

教学准备:不同年份的年历卡片、统计表。

教学过程:

一、师生交流,导入课题 。

师:课前谈话的时候,小朋友们知道今天是20##年10月29日,老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识,我很开心,心情也很激动,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧!

(板书:20##年10月29日)

[设计意图:引导学生说出“20##年10月29日”很自然地进入下一个环节,引导学生从回顾入手展开学习活动。]

   二、探究新知

 1、说一说

(1)师:关于“年、月、日”的知识你都知道了什么?

生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。

(2)提出质疑

     师:关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么,关于“年、月、日”,你还有什么疑问?

学生质疑。

[设计意图:重视学生已有的生活经历和知识经验,放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识?”,可以较好地了解学生的认知起点,弄清学生的数学现实,充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的,也有可能是不正确的,学生可能只知道一个月有时是30天、31天,有时却是28天、29天,到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问,激发了学生探究新知的欲望,推动了整个教学的进程。]

   2、看日历填表

   (1)引入课题

师:今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。(板书课题:看日历)

   (2)看日历

    师:请同学们打开数学书第101页,课本给我们准备了日历。仔细看看第101页,你发现了什么?

     引导学生从20##年的日历中发现一年有12个月,从日历中能知道每个月的天数,及几月几日是星期几。

    指导学生看课本的第102页上有20##年从1月到12月每个月的天数,在第103页和104页上分别有20##年和20##年从1月到12月每个月的天数。

   (3)填表

观察附页1,把2013~20##年各月份的天数记录在表格中。

学生观察并填表,老师巡视指导。

学生填完后,指名口述,教师在课件上填写各月份的天数,完成表格。

(4)你发现了什么?

仔细观察表格,你发现了什么?把你的发现和同桌同学交流交流。

学生可能会发现有的月份是31天,有的是30天,而2月有时是28天,有时是29天。

引导学生有序地观察,汇报,老师利用课件演示,并完成板书。

 3、认识大月、小月、知道平年、闰年。

      师:同学们真聪明,从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份(1.3.5.7.8.1.12)是大月,有30天的月份(4.6.9.11)是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。

师:要判断某一年是平年还是闰年,应该看哪个月的天数?20##年是平年还是闰年?为什么?20##年呢?

你知道为什么2月有时候28天,有时候29天吗?这里有个美丽的故事,大家一起看一下。

[设计意图:一张空白的表格,为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间,随着学生的汇报,教师随机点击课件,将表格逐步完善,并引导学生从中发现一些规律,进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程,也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程,也是学生的认知结构不断建构的过程。

关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。在这里通过课件展示,老师以讲故事的形式回溯历史,丰富和拓宽了学生的视野,既帮助学生解开以后,又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]

4、大月和小月的记忆方法

师:你有什么好办法记住大月和小月?

先让学生回答,在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的方法要鼓励表扬。

拳头记忆法:

歌诀记忆法:

一三五七八十腊(12月),

三十一天永不差;

四六九冬(11月)三十日,

平年二月二十八,

闰年二月把一加。

 [设计意图:利用拳头记忆法和歌诀记忆法(或来自学生的其他记忆方法)在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。]

三、练一练                    

1、抢答。

老师课件出示月份,学生抢答是大月还是小月。

 [设计意图:巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。]

2、课本第68页练一练中的第1题。

让学生观察20##年的日历进行填写,并汇报,全班订正。

第(3)题,如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日,这一题可以放在课后完成。

 [设计意图:一方面,提高学生从年历中查找指定日期的能力;另一方面,也让学生了解一些重要节日和父母生日,使学生了解常识,同时知道要感恩父母。]

3、课本第68页练一练中的第2题。

     学生完成后汇报。

 [设计意图:了解奥运会开幕、闭幕时间,能正确推算一定天数后是几月几日。]

    4、判断。

    (1)一年中有7个大月,5个小月。    (    )

    (2)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”   (   )        

    四、全课小结

今天这节课你学会了什么?对自己的学习还满意吗?

 [设计意图:引导学生回顾本节课的学习内容,总结本节课的收获,培养学生回顾、反思、总结的能力。]

五、课后思考题

 笑笑在奶奶家连续住了两个月,她可能在奶奶家住了多少天?

板书设计:             

 年、月、日               

       一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日,

平年二月二十八,闰年二月把一加。

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