《跳水》教学设计及反思
教学目标:
1、掌握本课的生字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。抓住课文中人与猴子之间的关系,理清课文层次。
2、在自主预习的基础上,充分利用多种形式的朗读,感知文章内容,利用合作学习的优势发现问题,分析问题,解决问题。
3、体会船长沉着、冷静,果断的性格,学习他处理问题的方法。
4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点、难点:
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 教学过程:
一、激趣导入,交流资料。
同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)
二、初读课文,了解课文内容,进行预习反馈。
1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
三、解读本课的学习目标
四、出示自学要求,自主完成导学案中的三个探究点。
(1)速度课文,了解故事的经过,完成探究点一。
(2)学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
探探究点二、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)
2、猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)
3、猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,……走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
(3)探究点三:从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
(1)孩子的处境十分危险:
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
五、小组展示,点评,补充,拓展,教师及时评价。
六、课堂小结
学完本课,你最佩服谁,为什么?
教学反思
这篇课文情节紧张、惊险,描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。兴趣是学生学习的最大动力。教师首先要抓住学生的心,让学生能全身心地投入学习。怎样才能抓住学生的心呢?这就要靠教师新颖的导入了。在这节课中,我是这样导入的:奥运会我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。今天,我们所学的《跳水》一文比一般的跳水运动还要惊险。学生听了老师的导入语,就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事,从情感上调动了学生的学习兴趣。 本课的教学我紧紧围绕三个探究点来展开,在完成探究点二、三时,出示这两个自然段的内容,让学生通过反复研读理解重点的语句。如抓住“逗 钩 挂”动词,理解反映孩子 危险处境的句子。并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前,从而加深印象。.
在教学前,教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。这样我们的教学才会收到意不到的效果。
第二篇:22跳水 教学设计
冀教版小学语文六年级上册-教学设计-22跳水
22 跳水
教 材:冀教版小学语文六年级上册
单 元:感受生活中智慧的灵光
板 块:教学设计
教材分析:
俄国作家列夫·托尔斯泰给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事:在一艘环游世界归来的帆船上,一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课4个生字及新词,积累好词好句。
2.有感情地朗读课文。
3.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明 白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
过程与方法:
1.激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2.围绕有关段落、语句,深入探究,感悟当时情况的危急。
3.让学生出主意,想办法,然后逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。让学生看相关演示,直观感受当时紧张的氛围,从而悟出船长的办法是最佳方案。
情感、态度与价值观:
体会人物的心情,感受故事的惊险,并从中受到启示。
重难点分析:
? 弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的,以及得救的过程。 ? 船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
课前准备:
课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料,了解其作品。
教学过程与设计说明:
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冀教版小学语文六年级上册-教学设计-22跳水
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