《燕子妈妈笑了》教学设计

【设计理念】

明确文本取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

【教学目标】

1、知识目标：认识15个生字及词语，培养学生自主识字的能力。

2、情感目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：培养学生认真观察事物的态度。

【教学重点】

1、能把课文读正确、流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

【教学难点】理解三次对话，读好对话。

【教学方法】情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。

【课前准备】

课件、燕子的头饰、冬瓜和茄子的图片

【教学课时】：一课时

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、出示课件：音乐《小燕子》，学生随音乐拍掌跟唱。 1

孩子们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，我们来听听，会唱的可以跟着唱。

2、这首歌的歌名叫什么？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？（喜欢）这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文——燕子妈妈笑了。伸出小手和老师一起写课题。

3、齐读课题。读了课题之后，你想知道什么？

预设学情：

燕子和妈妈之间发生了一件什么事？

燕子妈妈为什么笑了？

【自评：上课伊始，利用多媒体生动、有趣、形象的画面，轻松优美的音乐导课，直截了当，同时指导书写“燕”字，突出一年级识字写字教学这一重点。】

二、初读课文，自学生字

1、课文写了小燕子和妈妈的什么事，燕子妈妈为什么笑了呢？我们先来听听这个故事吧。请同学们带着这些问题到课文中去找答案。

2、你们想读课文吗？请用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。遇到不认识的字想办法解决，并多读几遍。

3、请同学们展示一下你的学习成果，小燕子和它的妈妈带来了好多词语你都认识吗？

（课件出示：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意）

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自读、男女生读、开火车读。

【自评：在自由读文中，给学生充分自主、探究的识字空间，让学生根据已有的经验主动识字，从而培养学生的探究意识。】

三、再读课文，整体感知

1、字宝宝你们认识了，字宝宝回到课文里你们还能认出来吗？你们能把课文读通顺吗？请同学们自由地读课文，把课文读正确、读流利。

2、谁来说说，读了课文后，你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务？指名回答。课件出示：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读，板书：冬瓜、茄子（简笔画）让学生贴图，体会“躺”和“挂”的意思，并模仿其动作，感受课文用词的准确性。

看，老师这儿有两张图片，你能帮老师贴到黑板上吗？（生贴图）真能干，谢谢你。

小燕子完成任务了吗？它是怎么完成的？（指导朗读3-6自然段）

【自评：给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主地感知课文，整体把握课文。】

四、细读课文，深入感悟

1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？

2、那小燕子每次都有什么新发现呢？我们一起随小燕子去菜园里看看吧！小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。

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（戴头饰）老师就是你们的燕子妈妈，你们都是小燕子了，你们到菜园看了三次，每次都有新的发现，高兴吗？

（1）哪只小燕子把你第一次发现了什么告诉妈妈？（指名读）

你第一次发现了冬瓜大、茄子小（板书），心情怎么样？想赶快告诉妈妈，（指名读）你再试一试，高兴点。（生再读）

真高兴，还有哪只小燕子能像他这样高兴地读一读？（指名读）小男孩一起试试吧。

（2）师：真不错，谁把你第二次发现告诉妈妈？

我请四只小燕子一起读吧！

你们又发现了冬瓜是青的，茄子是紫的（板书），心情怎样？（更高兴了，兴奋）。读得真好，谁再来试试？（再指名读）

（3） 师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴了，很好，可是你们能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？快告诉妈妈呀！（生齐读）

师：这次小燕子发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺（板书）。小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情？（不但惊讶，而且兴奋），指名读，评读，师引读。

学生试读

3、课件出示（冬瓜、茄子实物图）让学生仔细观察。孩子们，咱们来看看。（看图）。第一次你们发现了冬瓜大、茄子小，这是比较它们的大小。第二次，你们发现了冬瓜是青的、茄子是紫的，这是比较 4

它们的颜色。第三次，你们发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺 这是比较它们不一样的特点。

我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三次看得特别认真。）”

4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细，燕子妈妈是怎样做的呢？燕子妈妈为什么笑了呢？（指名回答）

是呀！小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！

【自评： “读书重在感悟”，让学生在主动和积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在一次又一次不同的读书过程中，提高了朗读层次。】

五、理解课文，展示表演

学生合作表演

【自评：学生尽情朗读表演，充分享受读书的乐趣。】

六、拓展思维，学以致用

同学们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，小燕子能认真观察，发现茄子和冬瓜的许多不同，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。接下来我们也来比较观察：黄瓜和苹果有什么不同？

【自评：拓展思维，学以致用】

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七、小结：

通过观察，老师发现同学们和小燕子一样，明白了做什么事情都要认真，要仔细。这样，我们就能不断地进步。

八、口语表达：

我能认真----------------------------------

【自评：设计层次性作业“菜单”，尊重学生的不同需求，让不同层次的学生都能积极参与，激发学生主动学习的愿望。】

九、总结课文

孩子们，你们又聪明又能干，不仅认真读书把书读明白了，而且还学会了观察事物的方法，老师也替你们感到高兴。老师希望以后你们不管做什么事都能这样认真、仔细。

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第二篇：教案：燕子妈妈笑了2

燕子妈妈笑了

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

2.理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。

教学重点、难点：

分角色朗读课文，培养小学生的朗读能力；理解燕子妈妈为什么满意地笑了；从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学准备：

多媒体课件、小燕子贴图、冬瓜和茄子实物道具

教学过程：

一、激起兴趣，导入新课

1.课件出示小燕子图片

同学们，你们认真看屏幕上这幅图里有什么在欢快的飞舞着？ （小燕子）

春天到了，万物复苏，美丽的小燕子也从南方飞回来了……

2.在黑板上贴上小燕子图卡

今天，有一只可爱的小燕子也飞到了我们的课堂上，小燕子说，它想要和我们小朋友一起唱歌跳舞，你们说好不好呢？ （好）

那就请小朋友们全体起立，跟着老师一起和这只小燕子唱歌跳舞……

3.播放《小燕子》儿歌视频

同学们跳得可真好！活像一只只可爱的小燕子！

其实，我们今天要学习的课文也和小燕子有关……

4.课件出示课题

板书课题：

①老师带读课题

②学生齐读两遍。

读题质疑：燕子妈妈笑了，燕子妈妈是怎么样地笑了？燕子妈妈为什么满意地笑了？

二、初读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文 （学生认真听，特别注意自己不会读的地方）

激趣：大家觉得老师读得好不好？你们想不想自己也来试一试？

2.学生配乐自由读课文

思考：课文主要讲了件什么事？

三、细读课文，深入理解

1.学习一、二自然段

（1）第一大组齐读第一自然段

（2）课件出示菜园图片

①我们一起来看到这幅图，菜园里都有什么？

（冬瓜、茄子）

②刚刚我们读了课文，谁能告诉老师冬瓜和茄子在菜园里是怎么样的？

（冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的）

③小朋友们还知道菜园里什么是躺在地上和挂在枝上的？

④哪位小小表演家愿意给大家来表演一下冬瓜和茄子在菜园里的样子？

（3）谁能告诉老师小燕子和它妈妈住在哪儿呢？

①出示屋檐下的图片

老师好像听到燕子妈妈对小燕子说了什么，你们听到了吗？哪位小朋友来说说？ （你是从课文中哪里知道的？读第二自然段）

②评价：刚刚那位小朋友读得怎么样？

③指导朗读：想想我们妈妈平时是怎么跟我们说话的？模仿妈妈说话的语气。

指名读，再评价

明白燕子妈妈说的话要读得温柔些

④齐读一、二自然段

2.学习三至六自然段

（1）同桌之间互读三至六自然段

（2）思考：小燕子听了妈妈的话，几次去了菜园里观察？每次都有什么发现？

（3）师生配合朗读三至六自然段：老师读燕子妈妈的话及旁白，学生读小燕子的话。

（4）完成课件出示的题目及表格

（5）课件出示学生读的小燕子的话

①指名读第一句话

A、小燕子第一次发现冬瓜和茄子有什么不同？ （板书：大、小）

B、这是什么方面的不同？ （大小不同）

C、指导朗读：同学们想想，小燕子第一次去菜园里，就发现了冬瓜是大的，茄子是小的，它的心情会怎么样？ （体会小燕子高兴、急切的心情）

“妈妈，妈妈”要读快点；“大”、“小”要重读

②男同学读第二句话

A、第二次小燕子有什么新发现？ （板书：青、紫）

B、这又是什么的不同？ （颜色不同，扩展：你还知道哪些表示颜色的词？）

C、指导朗读：随着发现的越来越多，小燕子的心情也越来越高兴了

“妈妈，妈妈”要快读；“青”、“紫”要重读

③女同学读第三句话

A、最后小燕子发现什么？ （板书：细毛、小刺）

B、出示冬瓜和茄子的图片以及实物，观察：你能看出冬瓜大，茄子小吗？你能看出冬瓜是什么颜色，茄子是什么颜色吗？但是，你能看出冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺吗？

C、请两位小小观察员上来观察冬瓜和茄子的实物，采访小小观察员：你是怎么看出冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺的？ （很仔

细地观察）

D、小结：现在，同学们觉得这只小燕子是只什么样的小燕子呢？ （板书：仔细观察）

⑤全班齐读这三句话

（6）动动手：小燕子有了那么多发现，你们还记得燕子妈妈是怎么说的吗？请同学们用“———”在书上划记出来，看看谁划得又快又好。 （老师巡视检查）

①老师引导回答：第一次，燕子妈妈说……

第二次，燕子妈妈点点头说……

第三次，燕子妈妈满意地……

②指名回答：燕子妈妈两次说的话有什么不同？ （不错、很好、再去看看、仔细地看看）

③现在哪位同学可以来回答老师开头问的那个问题——燕子妈妈为什么笑了？

④同桌讨论：你觉得燕子妈妈是一个什么样的妈妈？

⑤全班齐读这三句话

3.小组合作：小组成员之间分角色练习配音 （老师巡视指导）

请几组同学为动画视频《燕子妈妈笑了》配音，并评选出最佳配音员

四、小结

小燕子在妈妈一次又一次地耐心指导下，发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个仔细观察的孩子。

这样，我们每天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！

五、作业布置

1正确、流利、有感情地朗读课文

2回家后仔细观察一下冬瓜和茄子还有什么不一样，用本子记录下来

板书设计：

16、燕子妈妈笑了

冬瓜

茄子

大 小 仔细观察

青紫