《燕子妈妈笑了》说课稿、反思、评课稿

时间:2024.3.23

《燕子妈妈笑了》说课稿

一、 教材分析:

《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事,讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下,小燕子到菜园去看了三次,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点,小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法,还应该知道做任何事情都要认真,“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性,让学生在观察、实验、体验中自已去获取,去探究,联系生活实际学以致用。并创设情境,让学生在说中提升认识,从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯,让学生真正成为课堂的主人。

二、 学生状况分析:

我们班的学生虽然只是一年级,但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃,见解独特、个性体验丰富等特点,他们对语文学习的兴趣浓厚,好读、好问、好想、好说,再加上学生又具备了一定的合作学习的能力,因此,。这节课中,我既给学生创造单独读书、独立思考的机会,也实施一定方式的师生合作、生生合作,促进学生对课文的感悟。此外,根据低年级学生模仿能力强,喜欢表演的特点,我决定在学习结束前,让学生充分发挥想象,依据自己的个性体悟,自由发挥进行表演。

三、 教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想:

《语文课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标:

1. 知识目标:认识本课 15 个生字,正确、流利地朗读课文。

2. 能力目标:学会观察事物的方法,知道做任何事情都要认真。

3. 情感目标:培养学生认真的良好习惯。

根据本节课的目标,让学生在自主探究中,体会燕子妈妈为什么笑了?因此我设计了,在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征,使学生知道如何观察一种事物;在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真;在表演中培养学生的实践能力。

低年级的语文教学应以识字为主,旨在培养学生自主识字的能力,因此我确立的教学重点是:随文认识识字条中的 14 个字,并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小,他们的思维也正处于培养发展阶段,逻辑思维能力较弱,因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法,养成做事认真的好习惯。

四、 教材,学法评价手段确定的依据

为了实现教学目标,有效的突出重点、突破难点,顺利完成本节课的教学任务,让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,在教学中我采用多种游戏方式,使学生在快乐中识字,掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式,选择了以全体学生参与,教师适当引导为主的教学方式,采用先观察后读,在观察中培养学生的观察能力,培养口语表达的能力,培养学生小组合作学习的能力,提高探究问题及解决问题的能力。

五、 教学流程预案:

为了达到预期的教学目标,这节课我安排了以下环节:

㈠引导观察,导入新课

《语文课程标准》提出这样的理念:在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实现开放式教学,充分挖掘语文教育的人文内涵,培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导

下,我根据低年级学生的心理特点 ( 认知方式、情感表现特点等 ) 在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手,充分利用实物,创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围,使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时,我对学生说:“今天,老师给大家带来了两种蔬菜,你们想知道它们是什么呢?”这时,我拿出了冬瓜和茄子,我让学生仔细观察,看看他们有什么区别呢?然后,适时告诉学生做任何事都要认真。从而引出单元主题——认真。单元主题引出后,我这样问:同学们观察的这么仔细,那小燕子是怎么观察的呢?你们想不想知道?这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。(板书课题)这样充分引起了学生探究的兴趣,不知不觉中将学生引入到课文内容中来。

㈡阅读课文,随文识字

识字教学是低年级教学的重点,教师要创设识字学习的情境,直观、形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识,游戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式,能够最大限度地引起学生的识字兴趣,促进学生积极主动地探索。因此,在课堂教学中,我首先让学生自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后运用多种游戏方式,让学生学习生字。我设计的游戏有:请学生当小老师组词读,开火车读,做猜字游戏,开展小竞赛:比一比谁的记字方法最好,(把自己记字的好方法说给同学听),接着我又设计了收获游戏 , 把所有的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句,“请我们班的‘小燕子'们到‘菜园'里采摘吧!要求读出后面的字或词(如果是字用这个字组个词,再说一句话。如果是词用这个词说句话)字、词有:大小 躺 挂 细毛 小刺 青 紫,并让学生把这些字、词分类,并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”,使学生体会用词的准确性,教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆,这是理解和感悟的过程。“收获游戏”的环节,我通过创设“丰收的菜园”情境,让学生积极参与到教学中来,使学生在享受“丰收”喜悦的同时,也融入也巩固练习,学生的学习成了一种享受,这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最后我让学生在小组内进行生字过关,如果全认会了请 用你们喜欢的方法互相奖励。这样通过生与生之间的互相评价,使学习在交流中达到了检查教学效果的目的。

㈢深入读书,深化明理

低年级是培养学生阅读能力的起步阶段,《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累,阅读教学要以读书为主,以读代讲。同时还要激发学生的

读书兴趣,以提高读书的效果。让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶。因此,我在教学中运用多种方式指导学生朗读,同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练(引导学生用:小燕子发现了什么?我发现了什么?的句式练习说话。这时我要求学生大胆说,我指导学生说完整、通顺的句子。)句式训练的内容,打通了课内和课外的联系,使文本和学生的经验沟通,丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容,培养学生的口语表达能力和理解能力。

㈣表演想象,学以致用

表演是学生喜欢的形式,能使学生创造性地组织语言,培养学生的创新能力;教师同学生一起表演,师生互动,体现了民主平等,课堂气氛活跃、热烈。学生的学习是个性化的行为,不能以教师的理解代替学生的理解,要充分尊重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演,然后在班组中汇报表演,表演时我接受了学生的邀请,扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动,生生互动达到了预期的教学效果。学生们十分兴奋,这时我抓住时机,问 “小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么?”让学生畅所欲言、各抒已见,这样就充分尊重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维,我让学生展开想象:燕子妈妈会对小燕子说些什么?培养了学生的想象力,从面培养学生的创新能力。 为了

培养学生的观察能力,我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些?学生说得非常好,有的说:“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”、还有的说:“可以用嘴尝。”等等。这时我总结,无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心。

㈤布置作业

回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状,注意要认真,讲给爸爸、妈妈听。

《燕子妈妈笑了》教学反思

这节课我注重了以学生为主体,以学生的发展为本,为学生创造了良好的语文学习情境,课堂中学生学得主动、快乐,课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性,使学生在活动中学习了知识,能力得到了提高。

反思整个教学过程,我认为以下几方面比较满意:

1. 随文识字环节时,充分考虑到学生的年龄、认知特点,设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏,调动学生的多种感官,提高了学生学习的积极性,寓教于乐,达到了学习的最佳境界。

2. 阅读教学时,我以读为主,以读代讲,让学生在读中去感悟、体验和积累。

3. 为学生提供了观察和表演的机会,放手让学生参与,使学生真正成为学习的主人。

本节课虽然上的较成功,但不足之处不容忽视,不足之处是学生在做“收获游戏”时,对词语的分类这一部分掌握的不好,他们只能分类,但说不出这样分的理由。我就应及时引导,结合儿童的语言,用具体实例进行阐述,在今后的教学中我会尽量的提高自己在教学中的应辩能力。

《燕子妈妈笑了》评课稿

首先从设计理念上看,陈老师这节课充分体现了工具性与人文性的高度统

一。就比如在导课时,陈老师就带着亲切和蔼的语气,以g歌曲来揭题,让孩子们一下子都活跃起来,提高了学习的兴趣。

其次,陈老师注重加强识字指导。识字教学是低年级教学的重点,教学时,陈老师创设了识字学习的情景,首先让学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后通过小老师教读,开火车读等各种形式来加深对字的认识,最后教给学生利用拼音、字形小魔术、熟字加偏旁、猜谜语等多种识字方法识字,并选择自己喜欢的字宝宝组词、说话加深印象,学会应用生字词。

然后从这堂课的教学目标上看,也是比较明确的。在认识冬瓜与茄子的不同之处时,老师通过指导学生多种形式的朗读,在读中悟境、读中悟意、读中悟情、读中悟法,使文中境活现、事活化,从而培养了学生对语言的感悟能力。注重对学生情感的培养,也是本堂课的一大亮点。老师在指导观察时,通过多媒体课件的展示,让学生一下子就理解了该课的难点,鲜艳的图片色彩,一下子就激发了学生对生活的热爱之情。

再次,这篇课文的重点、难点突出。老师通过指导学生有意识地观察,多种形式地朗读,让学生轻松地解决了难题。在教学中,本堂课尊重学生对文本的独特体验,注重字里行间的人文内涵的熏陶和感染,借助文本挖掘内涵,超越文本展示灵性、闪性人性;在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣,张扬个性,发展思维,培育了学生的创新能力 。

《课标》提出:“教师尊重学生的创造性。在学生学习探索过程中,通过交流、讨论、合作等方式,教师适时有效地给予引导和帮助”。在这堂课中,老师用创新的理念,恰如其分处理好师生关系,给予每个学生展示创造、表现、成长的机会,开发学生的内在潜能,营造有利于激发学生探索的学习氛围。


第二篇:《燕子妈妈笑了》教学反思


《燕子妈妈笑了》教学反思

《燕子妈妈笑了》教学反思

课堂教学是流动的,鼓励学生敢于发表自己独特的见解是培养学生创新思维 , 创新个性的重要途径。每一位学生都有自己的生活背景家庭环境,特定的生活和文化氛围,这些会导致有不同的思维方式和解决问题的策略。大凡有过学习经验的人都会懂得,沿着传统思路想问题最容易,困难的是转变角度,以自己独特的方式思考。教师应该期待学生独立思考的成果,当学生呈现的方法与传统观念不符时,应给予极大的关注。这种关注可从鼓励开始,让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

《语文课程标准》的“教学建议”中明确提出,要珍视学生独特的感受,体验和理解,这篇课文的一个片断充分体现了这一要求。当学生认为小燕子很笨,看了三次才看清冬瓜和茄子的区别,要是她自己一次就能完全看清楚时,并没有说到“燕子妈妈为什么笑了”。但老师立即夸她做事比小燕子认真,真了不起,随即进一步引导:“可是燕子妈妈为什么笑了?”学生的加重创见人意料,原来她认为燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子,此时,教师惊喜地再一次夸奖她想法特别,并带头为她鼓掌。于是她非常高兴她坐下了。

在这里,教师用发展的眼光欣赏学生,循循善诱,学生独特的感受得到了肯定,得到了赞赏,因而其满足感溢于言表。试想,如果当初教师一语否定,那么这位学生会是怎样的心情?今后的课堂上她还会像这样踊跃地发表自己的看法吗?我相信,这样培养学生的自信、乐观,敢于想像,勇于创新的精神。

“课堂共度的 40 分钟是教师和学生生命共同的一段时光”,就让真诚的赏识充满着课堂,唤醒和鼓舞我们的学生从学习中寻找成功的感受,寻找自信的力量吧!

更多相关推荐:
《燕子妈妈笑了》教学反思

燕子妈妈笑了教学反思城区三小张月燕子妈妈笑了是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事我所讲授的是这节课的第一课时也就是一节识字课因此教学重点就是让学生学会并且运用这些生字组词说话并且熟练地运用到课文中...

《燕子妈妈笑了》教学反思

燕子妈妈笑了一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观察茄子和冬瓜的区别小燕子在妈妈的鼓励下每次观察都有自己的新发现这是一篇童话故事故事性很强以前在教学这篇课文时我是按课文顺序把燕子妈妈三次让孩子去菜园观察茄子...

燕子妈妈笑了教学设计及反思

燕子妈妈笑了教学设计第一课时一创设情境激趣导入1小朋友们你们喜欢小动物吗今天老师带来了一只小动物跟你们认识你们看看它是谁小燕子你们看它在向你们问好呢你们也来跟它打声招呼好不好小燕子你好我们班的小朋友真是有礼貌再...

16燕子妈妈笑了教学反思

燕子妈妈笑了教学反思潘春雪我在执教的小学语文一年级语文燕子妈妈笑了第二课时时在课堂上发生了一件意外的事燕子妈妈笑了一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别小燕子在妈妈的鼓励下每次观察都有自己的新...

《燕子妈妈笑了》教学反思 - 副本

认认真真的教实实在在的读燕子妈妈笑了的教学反思长湖乡立新小学邓娅云教材分析燕子妈妈笑了一课主要是通过生动有趣的故事告诉学生一个深刻的道理从而培养学生做任何事情都要仔细的良好品质这是一篇童话故事故事性很强收到了较...

《燕子妈妈笑了》第二课时教学反思

燕子妈妈笑了第二课时教学反思KenyanxiaoxiaoJin燕子妈妈笑了这篇课文是第六单元的第二篇课文它是一个有趣的童话故事课文主要写了小燕子在妈妈的指导下通过三次仔细观察发现了冬瓜和茄子的不同之处而我上的是...

一年级语文下册 燕子妈妈笑了1教学反思 语文S版

燕子妈妈笑了我刚参加工作两年就迎来了课程改革实验这是难得的机遇也使我面临重大的挑战课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习兴趣让他们在轻松愉快的活动中发展潜能展示自我怎样鼓励孩子们集中注意力多看多想多说下面谈一件...

燕子妈妈笑了教学设计

燕子妈妈笑了教学设计教学目标1正确流利有感情地朗读课文懂得做事情要认真仔细2认读本课字词练习书写7个生字3学习比较观察的方法能把自己的观察结果表达清楚教学重点1继续培养学生自主识字的能力2鼓励学生将感悟到的情感...

燕子妈妈笑了教学设计

燕子妈妈笑了教学设计宜城小学费娟教学目标1认识燕躺茄挂能错仔细皮刺10个生字2分角色朗读课文再演一演3培养学生的观察能力激发学生对生活的热爱之情教学重难点分角色朗读课文体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之...

燕子妈妈笑了教学设计

小学语文S版一年级第二册第六单元16燕子妈妈笑了教学设计教材说明这是一篇童话故事文章写的是小燕子在妈妈的指导下通过三次仔细观察发现了冬瓜与茄子的不同之处课文共有六个自然段第一自然段写菜园里有冬瓜和茄子第二自然段...

燕子妈妈笑了教学设计

燕子妈妈笑了教学设计设计理念明确文本取向综合运用课内外学习资源以读为本让学生通过自主合作探究的学习方式获得对文本的感悟和情感体验从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升让学生喜爱语文教学目标1知识目标认识15...

《燕子妈妈笑了》教学设计

燕子妈妈笑了教学设计教材解析燕子妈妈笑了是北师大教材一年级下册第单元第7单元的一篇童话故事课文写的是小燕子在妈妈的指导下通过三次仔细观察发现了冬瓜和茄子的不同之处整篇课文充满童趣语言浅显易懂是一篇深受儿童喜爱的...

燕子妈妈笑了教学反思(22篇)