《燕子妈妈笑了》教学反思
第二课时
张彬
一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观察茄子和冬瓜的区别。小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这是一篇童话故事，故事性很强，收到了较好的学习效果。
我利用三利用复习导入新课。在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读??多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。为了让学生弄懂燕子妈妈为什么笑了。我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和冬瓜的区别？每次观察到什么？燕子妈妈每次又是怎么说的？为什么小燕子前两次没有发现“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”？引导孩子理解是因为小燕子认真观察了。那“燕子妈妈为什么笑了”学生一下就理解了。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。
这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本，感悟必须是建立在熟读基础上的展现
人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的努力和思考，能促使我获得更多的经验。
20xx年4月
第二篇：教学评价燕子妈妈笑了
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表格式教学设计模板 《燕子妈妈笑了》是S版一年级下册语文第六单元第16课。这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了"认真"是做人做事基本的能力和品质。我借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。
二、学生特征分析
1、学生是6～7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己做事”的经历和体验，
4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式 来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
6、学生能从朗读中感悟燕子妈妈和小燕子三次对话的内涵。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
知识点的划分与学习水平的确定
知识
① 通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容有感情地朗读；
②最后一段。
情感
通过对课文的学习,使学生明白"认真"是做人做事的基本能力和品质。
能力
本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。
朗读、浏览
2、分析教学的重点和难点
教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理 解决措施：讨论、朗读
教学难点：分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话，体会小燕子一次比一次观察得更认真，因而收获也越来越大。
解决措施：自主协作学习、讨论交流。朗读
四、教学策略
指导思想：
体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生
主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，
便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用
图片与课件使用
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